1. Sinh lý học và giải phẫu.

Fysiologie en biomechanica.

2. ′′Niềm tin được sinh ra từ triết lý, hay giáo lý.

‘Geloofsovertuigingen komen voort uit filosofieën of leerstellingen.

3. Trừ khi tôi cần giải quyết sinh lý.

Behalve wanneer er echtelijke plichten zijn.

4. Các cô cậu học sinh, hãy học vật lý.

Jongens en meisjes die kijken: studeer natuurkunde.

5. Được giám sát để thu thập dữ liệu sinh lý!

Voor fysiologische gegevens.

6. Ngoài ra một người quản lý phát sinh cao cấp.

Ook een senior risicomanager.

7. Đó là một nguyên tắc sinh lý hoàn toàn cơ bản.

Dat is een fundamenteel fysiologisch principe.

8. Giúp học sinh áp dụng các giáo lý và nguyên tắc

De cursisten helpen leringen en beginselen toe te passen

9. Google là một công ty sinh ra từ chủ nghĩa lý tưởng.

Google is een bedrijf geboren uit idealisme.

10. Rồi thì họ phải học về giải phẫu học, về sinh lý học.

Dan moeten zij de anatomie leren en ook de fysiologie.

11. Các thông số có thể là hóa học, vật lý hoặc sinh học.

Dat kan chemisch-biologisch zijn of biologisch-biologisch.

12. Mời một học sinh đọc to Giáo Lý và Giao Ước 88:118.

Vraag een cursist Leer en Verbonden 88:118 voor te lezen.

13. Sau trận Nước Lụt, giáo lý linh hồn bất tử phát sinh từ đâu?

Waar heeft na de Vloed de leer der onsterfelijkheid van de ziel haar oorsprong gevonden?

14. Phải, nhưng không có gì giải thích tình trạng sinh lý của anh ta.

Klopt, maar dat verklaard niet zijn fysiologie.

15. □ có các triệu chứng tâm sinh lý của người bị căng thẳng về tiền bạc

u aan lichamelijke en/of psychische symptomen lijdt die door geldgerelateerde stress worden veroorzaakt

16. Chủ nghĩa hiện thực huyền ảo được sinh ra ở Colombia là có lý do.

Het magisch realisme komt niet voor niets uit Colombia.

17. Vâng, đó là lý do tại sao tôi muốn sử dụng dầu diesel sinh học.

Ja, daarom wil ik biodiesel gebruiken.

18. Đây là nơi sinh ra nhà vật lý học đã đoạt giải Nobel, Zhores Alferov!

Het is de geboorteplaats van Nobel fysicus Zhores Alferov.

19. Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý chú trọng vào các học sinh.

Het Basisdocument kerkleerbeheersing is aan de cursisten gericht.

20. Hàng triệu người trên khắp thế giới cử hành Lễ Giáng Sinh vì nhiều lý do.

Miljoenen mensen overal ter wereld vieren kerst, om verschillende redenen.

21. Hãy cân nhắc việc yêu cầu các học sinh giải thích viện giáo lý là gì.

Vraag de cursisten eventueel wat het instituut behelst.

22. Tôi xuất sắc ở các môn vật lý cấp cao, sinh học và thiên văn học.

Ik ben briljant in natuurkunde, biologie en astronomie.

23. Mời học sinh giở đến đề tài giáo lý 8, “Hôn Nhân và Gia Đình” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý.

Laat de cursisten leerstellig onderwerp 8, ‘Huwelijk en gezin’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken.

24. Trong cả hai trường hợp, nước đọng đều là môi trường lý tưởng cho muỗi sinh sản.

In beide gevallen dient het stilstaande water als een perfecte broedplaats voor muggen.

25. (Yêu cầu các học sinh đọc Giáo Lý và Giao Ước 1:31 để hiểu biết thêm).

(Laat de cursisten Leer en Verbonden 1:31 lezen voor meer inzicht.)

26. Đó là lý do vì sao bạn có sự hài hước về vệ sinh và tình dục.

Daarom heb je toilethumor en seksuele humor.

27. Năm 1918 ông được bầu làm giáo sư khoa Sinh lý học ở Đại học Toronto, Canada.

In 1918 werd hij gekozen tot Professor of Physiology aan de Universiteit van Toronto, Canada.

28. Đó không chỉ thuần túy là sự hiện hữu sinh lý—bao gồm thở và cử động.

Niet het louter fysiologische bestaan — alleen maar ademen en zich bewegen.

29. 13. (a) Lý do đầu tiên chúng ta tiếp tục sinh bông trái Nước Trời là gì?

13. (a) Wat is de belangrijkste reden dat we Koninkrijksvruchten blijven dragen?

30. Và mục đích là: làm sao để tôi xử lý những vật này về mặt sinh học?

En dus luidt de missie: " Hoe behandel ik deze klachten biologisch? "

31. Tôi đã là học sinh cũng trong lớp giáo lý đó trong khi theo học trung học.

Ik had daar seminarieles gehad toen ik op de middelbare school zat.

32. Sinh hoạt: Cung cấp cho giảng viên trọn văn bản của Giáo Lý và Giao Ước 22.

Activiteit: geef de leerkrachten de hele tekst van Leer en Verbonden 22.

33. Và có lẽ bạn sẽ tự hỏi tôi phải theo bên nào đây, sinh học hay vật lý?

En je kunt je afvragen aan welke kant sta ik, biologie of natuurkunde?

34. Kết thúc với giai đoạn trơ, sự phản xạ sinh lý của cơ thể trở lại bình thường.

En ontspanning, als de fysiologische reflexen weer normaal worden.

35. Có một câu nói mà tất cả sinh viên sử học đều biết: "Địa lý là vận mệnh".

Alle geschiedenisstudenten kennen dit gezegde: “Geografie is lotsbestemming.”

36. Lặp lại sinh hoạt này cho mỗi đoạn thông thạo giáo lý được liệt kê ở trên bảng.

Herhaal deze activiteit voor elk van de Schriftteksten kerkleerbeheersing op het bord.

37. Chúng ta có một núi dữ liệu, bao gồm giải phẫu học, sinh lý học và hành vi.

We hebben een berg data, bestaande uit anatomie, fysiologie en gedrag.

38. Nhà tâm lý học Shelley Carson đã thử sinh viên đại học Harvard về khả năng chú ý.

De psychologist Shelley Carson heeft bachelorstudenten uit Harvard getest op de kwaliteit van hun aandachtsfilters.

39. Mời học sinh phục vụ một người nào đó trước khi theo học lớp giáo lý tiếp theo.

Vraag de cursisten iemand vóór de volgende seminarieles een dienst te bewijzen.

40. Chánh án Shimada nói đáng lý nhà trường phải sắp xếp những môn khác cho học sinh đó.

De school, aldus opperrechter Shimada, had in alternatieve activiteiten moeten voorzien.

41. Thành phố Ca-bê-na-um là nơi lý tưởng cho các ngư dân kiếm kế sinh nhai.

Kapernaüm was de ideale woonplaats voor de vissers die van de zee leefden.

42. Lúc đó, bà đang giảng dạy lớp Giáo Lý Phúc Âm trong tiểu giáo khu sinh viên của bà.

Ze gaf in haar studentenwijk de cursus evangelieleer.

43. Giá trị của chân lý vượt xa bất cứ điều gì chúng ta phải hy sinh để có được.

De waarde ervan is veel groter dan alles wat we er misschien voor moeten opofferen.

44. Những lý thuyết khảo cổ học của anh không liên quan gì đến khuynh hướng của sinh vật này.

Je archeologische theorieën hebben geen betrekking op dit wezen.

45. Yêu cầu học sinh giở đến đề tài giáo lý 3, “Sự Chuộc Tội của Chúa Giê Su Ky Tô,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý.

Laat de cursisten leerstellig onderwerp 3, ‘De verzoening van Jezus Christus’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken.

46. Yêu cầu học sinh giở đến đề tài giáo lý 9, “Các Giáo Lệnh,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý, và hỏi câu hỏi sau đây:

Laat de cursisten leerstellig onderwerp 9, ‘Geboden’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken en stel dan deze vraag:

47. Hướng học sinh tới phần “Sự Sa Ngã” trong đề tài giáo lý 2, “Kế Hoạch Cứu Rỗi,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý, rồi hỏi:

Verwijs de cursisten naar het deel ‘De val’ in leerstellig onderwerp 2, ‘Het heilsplan’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing en vraag:

48. Sau đó, khi các học sinh phải viết bài tiểu luận, Maiola chọn đề tài giáo lý Chúa Ba Ngôi.

Later, toen de leerlingen opdracht kregen een opstel te schrijven, koos Maiola de Drieëenheid als onderwerp.

49. Luật Môi-se có quy luật gì về vệ sinh được ngành y khoa hiện đại xem là hợp lý?

Welk hygiënisch voorschrift in de Mozaïsche wet zou door de moderne medische wetenschap als redelijk worden beschouwd?

50. Từ năm 1917 đến 1951, ông làm giáo sư và Giám đốc Viện Sinh lý học tại Đại học Zürich.

Van 1917 tot 1951 was hij professor en directeur van het Fysiologisch Instituut aan de Universiteit Zürich.

51. Vậy thì, người chồng phải quan tâm đến các cảm xúc và các chu kỳ sinh lý của vợ mình.

De man dient derhalve rekening te houden met de emoties en de maandelijkse cyclus van zijn vrouw.

52. Đó là lý do tại sao thuốc an thần là một ngành kinh doanh sinh lợi đến hàng triệu đô la.

Vandaar dat er vele miljoenen dollars aan slaap- en kalmeringsmiddelen worden uitgegeven.

53. Đó là lý do vì sao bạn cười khi anh em nhà Raspyni đánh bại Richard ở bộ phận sinh dục.

Daarom heb je de Raspyni Brothers die Richard in zijn kruis meppen.

54. 6 Ngược lại, Luật Môi-se bao hàm những quy luật vệ sinh rất hợp lý theo y khoa hiện đại.

6 Integendeel, de Mozaïsche wet bevatte hygiënische voorschriften die door de moderne medische wetenschap als redelijk zouden worden beschouwd.

55. Nếu giáo viên không có quyền quản lý lớp học, giữ trật tự, thì học sinh sẽ phải chịu hậu quả.

Als het leraren aan autoriteit ontbreekt om orde te houden lijdt iedereen daaronder.

56. Ủy ban này là một cơ quan hợp pháp, điều hành bởi chính phủ, quản lý bởi cộng đồng dân sinh.

Conservaten zijn door de overheid wettelijk opgerichte instellingen en worden, voor hun eigen profijt, gerund door de gemeenschappen zelf.

57. Yêu cầu học sinh giở đến đề tài giáo lý 8, “Hôn Nhân và Gia Đình,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý, và hỏi câu hỏi sau đây:

Laat de cursisten leerstellig onderwerp 8, ‘Huwelijk en gezin’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken en stel dan deze vraag:

58. Mời học viên thảo luận câu hỏi đó và rồi yêu cầu họ giở đến đề tài giáo lý 4, “Sự Phục Sinh,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý.

Laat de cursisten de vraag bespreken en vervolgens leerstellig onderwerp 4, ‘De herstelling’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken.

59. “Phải chăng hiểu cách đúng đắn nhất tôn giáo là bệnh truyền nhiễm của lý trí?”—Nhà sinh vật học Richard Dawkins.

„Kun je religie het beste zien als een besmettelijke geestesziekte?” — De bioloog Richard Dawkins.

60. Dĩ nhiên, bộ vi xử lý giá rẻ và sau là thuật toán phát sinh -- 1 bước đột phá rất quan trọng

En natuurlijk ook goedkope microprocessoren en nog belangrijker: genetische algoritmen.

61. (b) A-đam đánh mất sự sống nào, và cần có sự hy sinh nào để làm thăng bằng cán cân công lý?

(b) Wat voor leven verbeurde Adam en wat voor slachtoffer zou nodig zijn om de weegschaal van gerechtigheid in evenwicht te brengen?

62. Lý do tắt đèn là bởi tôi muốn nhìn thấy hiện tượng phát quang của động vật gọi là phát quang sinh học.

Ik deed de lichten uit omdat ik wist dat ik dan lichtgevende dieren zou zien: bioluminescentie.

63. Nhà sinh vật học Lewis Wolpert tin rằng sự kỳ lạ của vật lý hiện đại chỉ là một ví dụ cực đoan.

De bioloog Lewis Wolpert gelooft dat de raarheid van moderne fysica slechts een extreem voorbeeld is.

64. Nói cho các học sinh biết rằng các giáo lý và nguyên tắc đều là các lẽ thật vĩnh cửu và bất biến.

Vertel de cursisten dat leerstellingen en beginselen eeuwige en onveranderlijke evangeliewaarheden zijn.

65. Hướng học sinh tới phần “Sự Sa Ngã” trong đề tài giáo lý 3, “Sự Chuộc Tội của Chúa Giê Su Ky Tô,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý, rồi hỏi:

Verwijs de cursisten naar het gedeelte met de titel ‘Bekering’ van leerstellig onderwerp 3, ‘De verzoening van Jezus Christus’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing en vraag:

66. Dấu ấn sinh học thường được đo lường và đánh giá để kiểm tra các quá trình sinh học bình thường, quá trình gây bệnh hoặc phản ứng dược lý với một can thiệp trị liệu.

Biomarkers worden vaak gemeten en geëvalueerd om normale biologische processen, pathogene processen of farmacologische responsen op een therapeutische interventie te onderzoeken.

67. Cũng vì hiếu kỳ đối với chúng nên Frans Cornelis Donders, một bác sĩ Hà Lan nổi tiếng của thế kỷ 19, bắt đầu cuộc nghiên cứu khoa học về sinh lý và bệnh lý của mắt.

Uit nieuwsgierigheid hiernaar begon Frans Cornelis Donders, een eminente negentiende-eeuwse Nederlandse arts, met een wetenschappelijk onderzoek naar het functioneren en de ziekten van het oog.

68. Sau khi đã đủ thời giờ, yêu cầu học sinh giở đến đề tài giáo lý 3, “Sự Chuộc Tội của Chúa Giê Su Ky Tô,” trong Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý.

Laat de cursisten na enige tijd leerstellig onderwerp 3, ‘De verzoening van Jezus Christus’, in het Basisdocument kerkleerbeheersing opzoeken.

69. Năm 1903 ông được bổ nhiệm làm giáo sư khoa Sinh lý học ở trường Đại học Western Reserve tại Cleveland, Ohio (Hoa Kỳ).

In 1903 werd hij hoogleraar Fysiologie aan de Western Reserve Universiteit in Cleveland, Ohio.

70. Một bài viết trên trang báo điện tử Observer của Hiệp hội Khoa học Tâm lý nói: “Cười... dường như là điều bẩm sinh”.

Volgens een artikel in Observer, een online tijdschrift van de Association for Psychological Science, ‘lijkt glimlachen (...) van nature in ons te zitten’.

71. Những cảm giác căm ghét chính mình thường sinh ra từ chấn động tâm lý... chia nhân cách chúng ta ra làm 2 phần.

Een gevoel van zelfhaat, meestal geactiveerd door een trauma kan de persoonlijkheid splitsen, waardoor meerdere persoonlijkheden ontstaan met verschillende gedragsvormen.

72. Một số người đưa ra lý lẽ ủng hộ sự phá thai vì sợ rằng đứa trẻ có thể bị dị tật bẩm sinh.

Sommigen bepleiten abortus uit angst dat een kind aangeboren afwijkingen heeft.

73. Ba thùng chứa phân vi sinh - xử lý khoảng 70 cân 1 tuần rác thải từ các loại rau tươi thực sự rất tốt.

Drie composteerbakken -- daar gaat ongeveer 70 kilo groenteafval per week doorheen

74. Donna Leong, một chuyên gia về ngành xử lý chất thải, nói: “Ngành du lịch phát sinh hàng khối khổng lồ đồ phế thải...

Donna Leong, deskundige op het gebied van afvalverwerking, zegt: „De toeristenindustrie veroorzaakt enorme hoeveelheden afvalproducten. . . .

75. Nhiều bậc cha mẹ nhận thấy các nguồn này thường cung cấp thông tin hữu ích về chức năng sinh lý của chu kỳ kinh nguyệt, cũng như vấn đề vệ sinh trong thời gian có kinh.

Veel ouders vinden dat zulke bronnen vaak waardevolle informatie bieden over het biologische aspect en de hygiëne tijdens de menstruatie.

76. Theo lý thuyết, điều này nghĩa là ta có thể phục hồi hàng trăm sinh vật bản địa đứng trên bờ vực tuyệt chủng.

Theoretisch zouden we honderden oorspronkelijke soorten kunnen redden die nu met de rug tegen de muur staan.

77. Mời học sinh thảo luận về những động cơ nào có thể là ví dụ về mưu chước tăng tế và lý do tại sao.

Vraag de cursisten te bespreken welke motieven mogelijke voorbeelden van priesterlisten zijn en waarom.

78. (64) Người sinh viên gian lận trong kỳ thi bằng cách dùng chân để giở trang sách, nhưng cuối cùng ngày công lý cũng đến.

(64) Student spiekt op examen door bladzijden met zijn tenen om te slaan, maar het hielp hem uiteindelijk niet.

79. Theo WHO, “bệnh trầm cảm là hậu quả của sự tương tác phức tạp giữa những yếu tố xã hội, tâm lý và sinh học”.

Volgens de WHO ‘ontstaat een depressie door een complex samenspel van biologische, psychologische en sociale factoren’.

80. Họ tổ chức các nhóm tự lực cánh sinh và làm việc với người quản lý Các Dịch Vụ Tự Lực Cánh Sinh tại địa phương để thu thập và chia sẻ các nguồn phương tiện của cộng đồng.

Ze organiseren zelfredzaamheidsgroepen, brengen in samenwerking met de plaatselijke zelfredzaamheidsdienstenmanager de in de omgeving beschikbare voorzieningen in kaart en wisselen die informatie uit.