1. Cú pháp như mathML ( một ứng dụng để mô tả công thức toán ) cho hóa học.

MathMLと同様の化学用マークアップ言語を使用すれば

2. Các danh sách sau đây chứa các hoá chất khử băng thông thường nhất và công thức hóa học điển hình của chúng.

以下のリストは特によく利用される除氷剤とその典型的な化学式である。

3. Đó là những công thức nấu ăn mà trẻ học tại các lớp học nấu ăn của tôi.

料理の授業で習うレシピなんです

4. Công việc hóa học đầu tiên của Faraday là làm phụ tá cho Humphry Davy.

ファラデーの初期の化学の業績は、ハンフリー・デービーの助手としてのものだった。

5. Phát minh ra công nghệ sao chép DNA đã được nhận giải Nobel Hóa học vào năm 1993.

このDNA複製技術の発明者は 1993年にノーベル化学賞を 受賞しました

6. Thuật ngữ này có nguồn gốc từ quá trình thiết kế công nghiệp hoá các quá trình hóa học.

この用語は、化学プロセスの工業デザインに由来していた。

7. Thành phần của bom hóa học à?

化学 爆弾 の 成分 で は ?

8. Vậy, kết luận là, tiến hóa không ưu tiên nhận thức trực tiếp hoặc nhận thức chính xác.

少なくとも進化の向かう方向は 事実と認識の一致や 正確な知覚の獲得にはありません

9. Vào năm 2008, giải Noel Hóa Học đã được trong cho công trình nghiên cứu về phân tử protein lục huỳnh quang thứ đã được chắt lọc từ chất hóa học phát quang sinh học của một con sứa, Nó giống như việc phát minh kính hiển vi trên mức độ ảnh hưởng mà nó đem lại cho sinh học tế bào và công nghệ gen.

2008 年には ノーベル化学賞は生物発光の 緑色蛍光タンパク質を 単離した研究に与えられました クラゲの発光の化学反応から 抽出したのです 細胞生物学と遺伝子工学に 与えた影響において 顕微鏡の発明に肩をならべるインパクトを与えました

10. Và hướng theo độ chênh lệch(gradient) hóa học.

化学的な濃度勾配に沿って移動できます

11. Ờ, tụi này phải kể tên mấy loại cơ khí, chất hóa học, nhiệt học...

私 達 は 機械 を 指定 し て 、 科学 的 に 上昇 気流 を...

12. Năm 1980, chứng cuồng loạn có tên chính thức là "chứng rối loạn chuyển hóa"

1980年 米国でのヒステリーの正式病名が 「転換性障害」になりました

13. Và ngoài ra, đây là cách mà chúng tôi phát triển và công thức hóa chiến lược bên trong Autodesk, trong và tổ chức và phân ban của chúng tôi.

ちなみにこれは オートデスク社の 幾つかの組織で 戦略を立てるのに使っている方法です

14. Ông ấy là người chỉ dẫn chúng tôi môn động lực học hóa học ở năm hai.

彼 は 我々 が 2 学年 の とき の 化学 動 力学 アドバイザー で し た 。

15. Theo lịch sử, ETH nổi tiếng trong các lãnh vực hóa học, toán học và vật lý.

歴史的に、ETHは化学、数学、物理学の分野で評判が高かった。

16. Khi tôi 27 tuổi tôi đã từ bỏ công việc đầy thách thức là tư vấn quản lí để đến với một công việc thậm chí còn gian nan hơn: dạy học.

27歳のとき 私は 経営コンサルの とてもきつい仕事を辞めて もっときつい仕事につきました 教師です

17. Vì khi đó tại trường không có ngành toán, Hawking quyết định học vật lý và hóa học.

当時、オックスフォード大では数学を選択できなかったので、スティーヴンは物理と化学を学ぶことにした。

18. Hắn thuê " Nhà hóa học " chế tạo bom, kích nổ ở Washington.

奴 は " 薬剤 師 " に 爆弾 を 作 ら せ て ワシントン で 爆破 さ せ る 気 よ

19. Khởi động trình thức kết nối phi công đi.

パイロット を シンクロナイズ

20. Băm là quá trình tạo ra một giá trị hoặc các giá trị từ một chuỗi văn bản bằng cách sử dụng một công thức toán học.

ハッシュ化は、数式を使用してテキスト文字列から 1 つまたは複数の値を生成するプロセスです。

21. Học thuyết tiến hóa Darwin rất chậm chạp, cần hàng trăm ngàn năm.

ダーウィン的進化は遅いです 何十万年もかかります

22. Công cuộc toàn cầu hóa có đến 2 gót chân Asin.

グローバリゼーションには2つ弱点があるのです

23. Đó là cách một từ điển bách khoa hiện đại về khoa học diễn tả các nguyên tố hóa học.

今日の一科学百科事典は,化学元素のことを上のように呼んでいます。

24. Còn việc làm chứng bán chính thức tại trường học thì sao?

学校で非公式の証言を行なってみるのはいかがですか。

25. Nhiều trong số những chất xúc tác mới cần thiết này và việc sử dụng công nghệ hóa học để sản xuất hiệu quả về chi phí của chúng.

これらの多くは高効率生産を実現するため新しい触媒や化学工学の援用を必要としている。

26. Báo cáo đã phân tích cách thức hiện tượng già hóa dân số có thể tác động lên các động lực tăng trưởng kinh tế và các đặc điểm trong chính sách chi công.

同報告書は、高齢化が域内の経済成長と公共支出にどう影響するかを検証している。

27. Và tôi nghĩ cuối cùng đây là một con tôm giải phóng chất hóa học phát quang sinh học vào nước.

たぶんこれはエビでしょう 水中に発光する化学物質を放出しています

28. Đây là điều tôi nhớ về tố chất để trở thành nhà hóa học.

これは 化学から見て 必要となるものの覚えかたです

29. Từ tiểu học lên đến đại học, tôi đều theo học các trường Công giáo.

私は小学校から大学までカトリック系の学校で教育を受けました。

30. Ông cũng có kiến thức sâu rộng về ngành khảo cổ, y khoa, khoa học tự nhiên và thần học, và vận dụng lượng kiến thức đó để soạn thảo phần phụ lục.

また,考古学,医学,自然科学,神学にも通じており,その知識を活用して付録をまとめました。

31. Chất hóa học do trứng và nòng nọc tiết ra đã ngăn việc tiết axit.

どうやら,卵や幼生から放出される化学物質が胃酸の分泌を抑制するようです。

32. Kunzel mới đầu đi đại học về hóa học nhưng cuối cùng lấy bằng cử nhân âm nhạc tại trường Đại học Dartmouth (Dartmouth College), sau đó học tại các trường Đại học Harvard và Brown.

ダートマス大学では化学を専攻していたが音楽の学位を取得し卒業、後にハーヴァード大学やブラウン大学でも学んでいる。

33. Bộ phận tiêu-hóa và tác dụng biến thể của bạn cũng trổi hơn tất cả những gì mà các kỹ-sư hóa-học và các nhà sinh-vật-học đã làm được từ xưa đến nay.

人間の消化器官系や新陳代謝は,化学工学者や生物学者がかつて製造したどんなものよりも優れています。

34. Mời học sinh đề nghị cách thức để hoàn tất lời phát biểu này.

生徒に,どのような言葉を入れればその文が完全になるか提案してもらう。

35. BILL hãy còn trẻ, cường tráng, có học thức và tài chính ổn định.

ビルは若いスポーツマンで教養もあり,経済的に安定していました。

36. Bạn có thể sắp xếp công việc và giản dị hóa đời sống không?

あなたも,生活を調整し,ライフスタイルを簡素にすることができますか

37. Nhưng chúng ta phải nhận thức các vấn đề chính yếu Sa-tan nêu lên đã bôi nhọ Đấng Tạo Hóa.

しかし,サタンが持ち出した由々しい論争は創造者を誹謗するものであったことを認めなければなりません。

38. LN: Hóa ra, dùng máy móc thì công việc nhẹ nhàng hơn rất nhiều.

ラティフ:画面上で作業した方が ずっと簡単です

39. Việc này đến từ người cho vay vì cái công thức gian lận.

貸付側の不正のレシピが 原因でした

40. Dự hội nghị về Công nghệ sinh học.

バイオテクノロジー 学会 で

41. Nhiều chất dinh dưỡng nữa là những chất hóa học cần thiết: phốt pho, nito và canxi.

こういった栄養素は必須元素です リン、窒素、カルシウム

42. Chào mừng công nghệ cao về sinh học.

さあ スーパーバイオの世界にようこそ

43. Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

44. Tôi đã phát hiện ra mặt tối của hệ thống thực phẩm công nghiệp hóa.

産業化された食料生産システムの負の面を見ました

45. Nó không dựa vào thần học hay triết học, mà nằm trong việc nghiên cứu tâm trí, và vượt qua tất cả tầm ảnh hưởng của nghiên cứu này, từ nhà khoa học nghiên cứu về thần kinh học cho đến những nhà khoa học về nhận thức, những nhà kinh tế ứng xử, và cả nhà tâm lý học, xã hội học, chúng ta đang xây dựng một cuộc cách mạng trong nhận thức.

神学や哲学からではなく 心についての研究から 神経科学 認知科学 行動経済学 心理学 社会学 さまざまな分野にわたる リサーチは 意識革命をおこしてきました

46. Hồi giáo đã biến thành công cụ trong hệ nhận thức như thể nào?

では 概念的装置としてのイスラム教とは どんな技法でしょうか?

47. Học viên có thể chọn bối cảnh làm chứng bán chính thức, thăm lại hay học hỏi Kinh Thánh tại nhà, và học viên có thể ngồi hay đứng cũng được.

場面は,非公式の証言,再訪問,家庭聖書研究でもよいでしょう。 参加者たちは座っていても立ったままでもかまいません。

48. Ví dụ: Bom đinh, bom hóa học, mọi loại pháo hoa có thể nổ, pháo nổ, lựu đạn

例: くぎ爆弾、化学爆弾、手榴弾、爆竹、爆発する花火

49. Vào thời điểm này, công việc rao giảng chính thức hầu như đình trệ.

その時点で,良いたよりを宣べ伝える組織的な業は事実上停止しました。

50. Tôi gần như tuyệt chủng - tôi là một nhà cổ sinh vật học sưu tầm các hóa thạch.

私は絶滅危惧種です 私は化石を収集する古生物学者です

51. Một bác sĩ cần kiến thức và kinh nghiệm để làm công việc mình.

医師が職務を果たすには,知識と経験が必要です。

52. Hóa ra, phiến quân không chấp nhận đàm phán, thế nên họ ra lệnh tấn công.

だ が 、 反軍 は 交渉 を 拒否 し 、 人質 を 殺 そ う と し た 。

53. Ví dụ: Bom đinh, bom hóa học, bất kỳ loại pháo hoa nào có thể nổ, pháo nổ, lựu đạn

例: くぎ爆弾、化学爆弾、爆発する花火、爆竹、手榴弾

54. Hãy ăn thức ăn “thật”, tức là thực phẩm tươi sống mà người ta vẫn thường ăn nhiều ngàn năm qua, thay vì thức ăn công nghiệp.

本当の”食物 ― 現代の加工食品ではなく,これまで何千年も人が食してきた,自然のままの食べ物 ― を中心に食べましょう。

55. Thể thao trường học có ý nghĩa sâu sắc trong văn hóa Texas, đặc biệt là bóng bầu dục Mỹ.

カレッジスポーツはテキサスの文化、特にアメリカンフットボールで深い重要性がある。

56. Họ đã kiếm được một công thức để thành công, mặc dầu có nhiều khác biệt về nhân cách và kinh nghiệm đời.

そのような人々は,性格や育ちの違いがあっても成功するための方法を見つけました。

57. Không học thuyết nào trong số những học thuyết chủ yếu này thành công một cách triệt để.

これまで有名な経済理論の中で 完璧に成功したと言えるものは一つもありません

58. Công nghệ sinh học có lẽ là ngành công nghệ mạnh nhất và phát triển nhanh nhất.

おそらく生物工学は最も期待され 最も急速に進歩している技術分野です

59. Công thức cần thiết để tạo ra protein nằm trong các phân tử DNA (axit deoxyribonucleic).

各種のタンパク質を造り出すために必要な指示はDNA(デオキシリボ核酸)分子の中に収められています。

60. Công việc của tôi là nuôi dưỡng rễ cây và không để nó thoái hóa trong hỗn loạn.

私の仕事はボトムアップの仕組みを育て それが崩壊してカオス化しないよう 見守ることなんだ」

61. Có gì xảy ra sau Giáo hội nghị Constantinople, và chỉ đến khi nào thuyết Chúa Ba Ngôi mới được chính thức hóa thành tín điều?

その名を付された信経はどんなことを述べていますか。

62. Vậy sao không phải là công nghệ sinh học cá nhân?

パーソナル・バイオテクノロジーでもそうしませんか?

63. Học sinh của tôi định hình công nghệ cho tương lai.

私 の 生徒 たち は みな 世界 を 変え よう と し て い る

64. Một nhà công nghệ sinh học giải thích về niềm tin

バイオテクノロジー研究者が自分の信仰について語る

65. 1976 – Công ước Quốc tế về các Quyền Kinh tế, Xã hội và Văn hóa có hiệu lực.

1976年 - 経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約が発効する。

66. Học ít nhất 2 năm về công nghệ giao thoa laze

ホログラフィック ・ エンジニアリング に つ い て 最低 で も 2 学期 、

67. Một số nhà khoa học ví mã di truyền này như phần mềm của máy vi tính và cấu trúc hóa học của tế bào như phần cứng máy vi tính.

科学者たちの中には,細胞の化学構造をコンピューターのハードウェアに,また遺伝暗号をソフトウェアに例える人もいます。

68. Có thể chọn bối cảnh làm chứng bán chính thức, thăm lại hay học hỏi Kinh Thánh tại nhà, và học viên có thể ngồi hay đứng cũng được.

場面は,非公式の証言,再訪問,家庭聖書研究でもよいでしょう。 参加者たちは座っていても立ったままでもかまいません。

69. Mà họ sẽ nói về chuyến đi bộ tiếp theo, trao đổi công thức và cầu nguyện.

彼らは次回の野外散歩について語り 料理法を交換し、そして祈るのです

70. Sir Ronald Aylmer Fisher, Thành viên Hội khoa học Hoàng gia (17 tháng 2 năm 1890 – 29 tháng 7 năm 1962) là một nhà thống kê, sinh học tiến hóa, thuyết ưu sinh và di truyền học người Anh.

サー・ロナルド・エイルマー・フィッシャー Sir Ronald Aylmer Fisher(1890年2月17日 – 1962年7月29日)はイギリスの統計学者、進化生物学者、遺伝学者で優生学者である。

71. Công thức nghiệm cho mọi trường hợp lần đầu đạt được bởi Simon Stevin vào năm 1594.

すべてのケースに対して有効な二次方程式の解の公式は1594年にシモン・ステヴィンによって最初に得られた。

72. Theo báo cáo của tạp chí Oral Health, “từ thời xưa, quả cau được dùng rộng rãi vì nghi thức giao tiếp, văn hóa và tôn giáo.

「口腔衛生」誌(英語)にはこう述べられています。「 ビンロウジは古代から使われており,社会,文化,また宗教においてさえ大きな役割を果たしてきた。

73. Ông là chủ tịch Y Học Viện Chống Lão Hóa Hoa Kỳ, một tổ chức các nhà khoa học và bác sĩ chuyên nghiên cứu cách kéo dài tuổi thọ con người.

クラツ博士は,人の寿命を延ばすことを目的とした,医師や科学者たちからなる米国老化防止医学協会の会長です。

74. Đi đến ngôi làng gần nhất có bác sĩ, trường học, và tiệm tạp hóa phải mất ba giờ bằng xe gíp.

医師のいる,また学校や雑貨屋のある最寄りの村は,ジープで3時間かかる所にありました。

75. Và nền giáo dục cũng cần phải tiến hóa để chắc chắn rằng học sinh được cung cấp những kỹ năng đúng.

学生が ふさわしいスキルを 身に付けられるよう 教育も変わらなければいけません

76. Ban giám hiệu quyết định làm thế nhờ sự làm chứng bán chính thức của phụ huynh học sinh Nhân-chứng Giê-hô-va và của một tổng giám học.

学校当局がそのような決定をしたのは,エホバの証人である生徒たちの親と,一人の指導主事が非公式の証言を行なったからです。

77. Và sau đó tôi chuyển sang lĩnh vực công nghệ sinh học.

そして私は 生命工学の領域に 足を踏み入れました

78. Vài năm trước, Tôi làm việc cho một công ty chuyên về công nghệ sinh học của Châu Âu.

数年前ですが あるヨーロッパのバイオテクノロジー会社の 経営戦略に携わりました

79. Có thể sử dụng công nghệ sinh học để tạo ra công việc như di chuyển như âm nhạc?

バイオテクノロジーを音楽のように 感動を与える創作に使えるでしょうか?

80. • Qua chương 18 của sách Công-vụ, bạn đã học được gì về công việc đào tạo môn đồ?

● 弟子を作る業について,使徒 18章からどんなことを学びましたか