dyslexie in Vietnamese

@dyslexie
* danh từ giống cái
- (y học) chứng loạn đọc

Sentence patterns related to "dyslexie"

1. Terrain génétique et dyslexie

2. Qu’est- ce que la dyslexie ?

3. Services de traitement en rapport avec la dyspraxie, la dyslexie, l'ADD

4. Pour une étude plus détaillée de l’hypercinésie et de la dyslexie, consulter le numéro de Réveillez-vous!

5. LA DYSLEXIE, voilà un mot qui est entré dans le langage courant depuis une dizaine d’années.

6. Les risques de souffrir de dyslexie et d’hyperactivité sont trois fois plus élevés chez les garçons que chez les filles.

Các bé trai có nguy cơ mắc chứng khó đọc chữ và hiếu động thái quá gấp ba lần các bé gái.

7. Pour les troubles de la lecture, les chercheurs ont réalisé une analyse d'association pangénomique avec certains loci connus de la dyslexie.

8. Ce n'est pas un hasard si les enfants souffrant de dyslexie et de dysgraphie font également l'objet de thérapies par le mouvement.

9. Cependant, comme le fait remarquer le spécialiste du comportement Robert Plomin, les chercheurs “ n’ont identifié qu’une zone chromosomique, pas le gène de la dyslexie ”.

10. Malgré l'augmentation considérable des cas de dyslexie, de dysphasie, de dyspraxie, de dyscalculie ou d'autres troubles spécifiques analogues diagnostiqués chez les enfants - la dyslexie toucherait à elle seule 10 % des enfants aux États-Unis -, nombreux sont ceux, voire la majorité des enfants en Europe, qui demeurent non diagnostiqués et qui ne reçoivent donc aucune aide.

11. Un nouveau projet financé par l'UE vise à créer la plus vaste base de données au monde consacrée à la dyslexie.

12. L'équipe a utilisé des méthodes comportementales et de neuro-imagerie pour étudier l'apprentissage implicite dans les jeunes populations typiques et atypiques, à savoir les enfants atteints de dyslexie et de dyscalculie.

13. Jusqu'à 10 % des enfants souffrent de troubles "dys" tels que la dysphasie, la dyspraxie, la dyslexie, la dyscalculie ou les troubles de déficit d'attention.

14. Certaines des aberrations protéiques que les porcs ont en commun avec l'homme sont associées à l'obésité, le diabète, la dyslexie, la maladie de Parkinson et la maladie d'Alzheimer.

15. Les scientifiques ont ensuite mené des études de recoupement chromosomique dans les familles sélectionnées, ce qui a permis d'identifier le gène DYXC1 comme la cause possible de la dyslexie.

16. Alors que je faisais mon doctorat sur les causes neurologiques de la dyslexie chez les enfants je suis tombée sur une statistique bouleversante que j'aimerais partager avec vous aujourd'hui.

17. Exemple plus récent, l'entrepreneur britannique Richard Branson a surmonté la dyslexie et des résultats scolaires médiocres en s’appuyant sur des cascades et événements publics comment moyen de promotion de Virgin.

18. En même temps, gardez à l’esprit le fait que les troubles du comportement dont souffre votre enfant peuvent être une conséquence directe de sa dyslexie: sans doute ses frustrations motivent- elles ses actions.

19. Ces individus jouissent généralement de capacités intellectuelles normales, d'une scolarisation adéquate et ne souffrent d'aucun problème sensoriel.Le projet NBIDPSTM («Neural basis for individual differences in pSTM in the normal and dyslexic populations») s'est éloigné de la tendance à caractériser la dyslexie comme un déficit du langage.

20. Quel est le taux observé dans l'Union européenne en ce qui concerne les troubles suivants: les troubles autistiques, les troubles de l'attention, les troubles du déficit de l'attention, les troubles liés à l'hyperactivité, la schizophrénie, la dyslexie, la dyspraxie et le syndrome de Down?

21. demande que davantage d'efforts soient réalisés pour que cette approche personnalisée permette de prendre en charge de manière spécifique les élèves qui souffrent de difficultés d'apprentissage telles que la dyslexie, la dyspraxie et la dyscalculie ou de troubles de déficit d'attention et d'hyperactivité;

22. le développement d’une société de l’information accessible à tous et de services plus efficaces dans des domaines d’intérêt public et l’amélioration de la qualité de la vie, en particulier pour les personnes handicapées et les personnes atteintes d’un trouble «dys» (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, etc.).

23. invite la Commission et les États membres à accorder une attention particulière à toutes les formes de discrimination qui frappent les enfants, y compris les discriminations contre les enfants qui souffrent de difficultés d'apprentissage (ex: dyslexie, dyscalculie, dyspraxie) ou d'autres formes de handicaps divers;

24. invite la Commission et les États membres à accorder une attention particulière à toutes les formes de discrimination qui frappent les enfants, y compris les discriminations contre les enfants qui souffrent de difficultés d'apprentissage (ex: dyslexie, dyscalculie, dyspraxie) ou d'autres formes de handicaps divers

25. L'appareil peut être utilisé pour réhabiliter des sujets et pour intervenir sur des sujets ayant des difficultés d'apprentissage des mathématiques, telles que la dyslexie mathématique, la dyscalculie ou l'acalculie, afin de maintenir l'aptitude numérique, ou pour améliorer les capacités ou les compétences numériques chez des sujets normaux.

26. demande une accentuation des efforts visant à détecter les personnes jeunes, en particulier les jeunes filles ou les jeunes femmes surdouées et celles qui souffrent de difficultés d'apprentissage telles que dyslexie, dyspraxie, dyscalculie et TDAH (troubles de déficit d'attention et hyperactivité) et à leur offrir un meilleur accompagnement;

27. On lit par exemple dans un ouvrage sur les biotechnologies (The Biotech Century) : “ Si l’on prévient le diabète, la drépanocytose et le cancer en modifiant la constitution génétique des individus, pourquoi ne pas aussi éliminer des ‘ anomalies ’ moins graves : la myopie, le daltonisme, la dyslexie, l’obésité ou la sénestralité ?

28. 21. demande une accentuation des efforts visant à détecter les personnes jeunes, en particulier les jeunes filles ou les jeunes femmes surdouées et celles qui souffrent de difficultés d'apprentissage telles que dyslexie, dyspraxie, dyscalculie et TDAH (troubles de déficit d'attention et hyperactivité) et à leur offrir un meilleur accompagnement;

29. demande une accentuation des efforts visant à détecter les personnes jeunes, en particulier les jeunes filles ou les jeunes femmes surdouées et celles qui souffrent de difficultés d'apprentissage telles que dyslexie, dyspraxie, dyscalculie et TDAH (troubles de déficit d'attention et hyperactivité) et à leur offrir un meilleur accompagnement

30. La possibilité d’écouter des contenus les rend plus accessibles pour de très nombreuses personnes qui ont des difficultés de lecture : personnes qui souffrent de dyslexie, d’un faible taux d'alphabétisation, d’une altération de la vision et ceux dont le Français n’est pas leur langue maternelle ; et aussi pour tous qui préfèrent écouter plutôt que de lire les articles.

31. ● Les bébés de mères adolescentes courent plus de risques de naître avant terme et avec un poids insuffisant, ce qui augmente par là même les risques de mortalité infantile, de cécité, de surdité, de problèmes respiratoires chroniques, de retard mental ou de maladie mentale, de troubles psychomoteurs, de dyslexie et d’hyperactivité.

● Con của các bà mẹ vị thành niên dễ bị sinh thiếu tháng và nhẹ cân, là những yếu tố thường làm tăng nguy cơ tử vong ở tuổi nhỏ, bị mù, điếc, bị bệnh đường hô hấp kinh niên, thiểu năng trí tuệ, bệnh tâm thần, bại não, khó đọc viết, và hiếu động thái quá.

32. considérant que dans l'Union européenne, #% de la population est âgée de moins de # ans, que # % de la population est âgée de plus de # ans, et que le pourcentage de personnes souffrant d'un handicap se situe entre # et #% de la population; en outre, au moins # % des enfants souffrent, à des degrés divers, de troubles spécifiques de l'apprentissage (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, troubles de l'attention

33. Les écoles (classes spéciales) pour enfants présentant des troubles de la parole admettent des élèves qui ont une audition normale et dont les facultés intellectuelles n'ont pas subi de lésions primaires, mais qui sont atteints d'alalie, d'aphasie, de rhinolalie à un degré qui cause un retard de langage secondaire, de dysarthrie, de bégaiement qui empêche l'enfant de fréquenter une école ordinaire, d'une légère baisse de l'audition qui cause un retard de langage secondaire ou des défauts de la parole écrite, de dysgraphie et de dyslexie.

34. Les écoles (classes spéciales) pour enfants présentant des troubles de la parole admettent des élèves qui ont une audition normale et dont les facultés intellectuelles n'ont pas subi de lésions primaires, mais qui sont atteints d'alalie, d'aphasie, de rhinolalie à un degré qui cause un retard de langage secondaire, de dysarthrie, de bégaiement qui empêche l'enfant de fréquenter une école ordinaire, d'une légère baisse de l'audition qui cause un retard de langage secondaire ou des défauts de la parole écrite, de dysgraphie et de dyslexie