1. Giúp học viên tiến bộ

Help de leerling vorderingen te maken

2. Tin Cậy nơi Học Viên

Vertrouwen in de cursisten

3. Học viên chữa cháy Mellegrano, 91.

Matroos brandpiket Mellegrano:91.

4. Gọi các học viên bằng tên.

De cursisten bij naam noemen.

5. Giảng Viên và Học Viên: Trách Nhiệm Đồng Đều để Đóng Góp

Leerkrachten en leerlingen: gelijke verantwoordelijkheid in de les

6. Viên cai tù học biết chân lý

Een bewaker leert de waarheid kennen

7. Huấn luyện học viên thành người dạy

Leid leerlingen op tot onderwijzers

8. Các cựu sinh viên tới và chọn học viên để làm cố vấn.

Alumni komt en kiest studenten om te begeleiden.

9. “12 học viên Học viện Ngôi sao: Ấn tượng nhưng chưa nổi bật”.

Zijn '12 regels voor een nieuwe academie' luiden o.a.: 'Niet schetsen of tekenen.

10. Học viên diễn lại kinh nghiệm rao giảng

Gileadstudenten spelen een van hun predikingservaringen na

11. Sách Học Giáo Lý Phúc Âm của Kinh Cựu Ước dành cho Giảng Viên (35570) và Sách Hướng Dẫn Học Tập Kinh Cựu Ước dành cho Học Viên (34592)

Het Oude Testament: lesboek voor de leerkracht Evangelieleer (35570 120) en Het Oude Testament — gids voor de cursist (34592 120)

12. Khóa học của chúng tôi gồm 120 học viên đến từ khắp thế giới.

Onze klas telde 120 Gileadstudenten uit alle delen van de wereld.

13. Dewey là một giáo viên tiểu học ở Texas

Mevrouw Dewey is een lerares op een Texaanse basisschool.

14. * Bảo các học viên im lặng đọc một đoạn.

* De cursisten een tekst voor zichzelf laten lezen.

15. Nguyên tắc này cũng đúng với các học viên.

Hetzelfde beginsel is van toepassing op de cursisten.

16. Nó nói là Chuyên viên vũ khí hóa học

Chemische wapens-specialist.

17. Bố mẹ tôi đều là giáo viên trung học.

Mijn ouders waren beide docenten op de middelbare school.

18. Bạn có tin vào giáo viên tiểu học không?

Vertrouwt u onderwijzers?"

19. Đến giữa khóa học, anh Nathan Knorr thông báo nhiệm sở của các học viên.

Halverwege de cursus maakte Nathan Knorr onze toewijzingen bekend.

20. Trau dồi kỹ năng trong thánh chức—Ngưng học với học viên không tiến bộ

Je prediking verbeteren: Onproductieve Bijbelstudies stopzetten

21. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 39–44

Les door leerkracht: Alma 39–44

22. Ông là thành viên của Học viện Nghệ thuật & Khoa học Hoa Kỳ, và được bầu là Uỷ viên của Hiệp hội Mỹ vì sự tiến bộ của Khoa học trong năm 2003.

Hij is lid van de American Academy of Arts and Sciences en de National Academy of Sciences en in 2003 werd hij verkozen als Fellow in de American Association for the Advancement of Science.

23. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 11–16

Les door leerkracht: Alma 11–16

24. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 25–32

Les door leerkracht: Alma 25–23

25. Mời học viên báo cáo điều họ khám phá được.

Vraag de cursisten wat ze hebben ontdekt.

26. Mời một học viên đọc to tình huống sau đây:

Vraag een cursist dit scenario voor te lezen:

27. Cậu biết đấy, anh ấy là giáo viên trung học.

Hij is leraar op'n middelbare school.

28. Tôi là một giáo viên tại trường tiểu học Morningside.

Ik ben onderwijzeres op de Morningside Basisschool.

29. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 33–38

Les door leerkracht: Alma 33–38

30. * Tôi mời học viên hành động theo điều họ học được khi được Thánh Linh hướng dẫn.

* Ik nodig de leerlingen uit om te handelen naar het geleerde onder leiding door de Geest.

31. Những người này trông giống sinh viên đại học Hoa Kỳ!

Dat lijken hier dode Amerikaanse studenten!

32. Sinh viên học tốt nhất khi họ chủ động thực hành.

Studenten leren het beste wanneer ze actief oefenen.

33. Đây là công đoạn học viên nào cũng phải bắt đầu.

Hiermee moet elke student beginnen.

34. Mời một học viên đọc to phần “Sự Đại Bội Giáo.”

Laat een cursist het onderdeel over de afval voorlezen.

35. Kẻ chạy trốn và bán dâm đến sinh viên đại học.

Van weglopers en hoeren naar studentes.

36. Tôi đã thấy các học viên quanh văn phòng hôm kia.

Ik liet pas geldeden de stagiaires het kantoor zien.

37. Các lập trình viên nói rằng nó có thể hỗ trợ các sinh viên trong quá trình học tập.

De programmeurs zeiden dat het studenten kon helpen bij het leren.

38. Các giáo viên và giáo sư đại học cũng nhấn mạnh với sinh viên rằng tất cả những nhà khoa học danh tiếng đều tin nơi thuyết tiến hóa.

Ook gaven de docenten en hoogleraren de studenten de indruk dat alle gerespecteerde wetenschappers in evolutie geloofden.

39. Sau khi giảng viên đã trình bày xong bài học của họ, hãy thảo luận chung với lớp học cách họ có thể liên tục giảng dạy học viên làm tròn vai trò của họ trong việc học phúc âm trong suốt năm.

Bespreek na de presentatie van de lesjes klassikaal hoe de leerkrachten cursisten het hele jaar door op hun rol in het leren van het evangelie kunnen wijzen.

40. Yêu cầu giảng viên nghiên cứu hàng loạt các câu hỏi mẫu trên giấy nháp, nhằm giúp một giảng viên hướng dẫn học viên qua khuôn mẫu học tập cho một phân đoạn của các câu thánh thư.

Laat de leerkrachten de reeks voorbeeldvragen op het werkblad bestuderen, die zijn bedoeld om cursisten voor een segment verzen door het leerpatroon te loodsen.

41. * Nói chuyện với một học viên trong danh sách đó và mời em ấy tham dự lớp học.

* Praat met een cursist op de lijst en nodig hem of haar uit voor de les.

42. Có thư giới thiệu từ giáo viên khoa học sẽ giúp đơn đại học của cậu đẹp hơn.

Een aanbeveling van een scheikunde leraar... ziet er goed uit op je studie aanvraag.

43. Nhà tâm lý học Shelley Carson đã thử sinh viên đại học Harvard về khả năng chú ý.

De psychologist Shelley Carson heeft bachelorstudenten uit Harvard getest op de kwaliteit van hun aandachtsfilters.

44. Trước khi ngưng học với học viên, hãy cầu xin sự hướng dẫn của Đức Giê-hô-va.

Vraag Jehovah in gebed om leiding voordat je een Bijbelstudie stopzet.

45. Và mọi sinh viên học môn toán, khoa học, kĩ thuật, kinh tế, họ chắc chắn phải học giải tích vào cuối năm thứ nhất đại học,

Elke student die wiskunde, wetenschap, engineering of economie studeert, zou zeker meetkunde moeten leren aan het eind van hun eerste jaar op de universiteit.

46. Mọi người đều là một học sinh và là một giáo viên.

Iedereen is zowel student als leraar.

47. Bài Học dành cho Giảng Viên: 3 Nê Phi 1–11:17

Les door leerkracht: 3 Nephi 1–11:17

48. Giáo viên vật lý trung học đã từng cầm một trái banh.

Je lerares hield vroeger een bal omhoog.

49. " Các giáo viên cần một bài học về sự tự kiềm chế "

" Leraren, leer je beheersen. "

50. Những cuộc gặp gỡ đầu tiên với các Học Viên Kinh Thánh

Het eerste contact met de Bijbelonderzoekers

51. Hướng dẫn các học viên đến tổ chức nằm sau danh hiệu

Leerlingen naar de organisatie achter onze naam leiden

52. Giáo viên chuyền một tờ giấy cho các học sinh nhỏ tuổi.

De leerkracht gaf alle leerlingen een vel papier.

53. Sách Học Sách Mặc Môn dành cho Giảng Viên Lớp Giáo Lý

Het Boek van Mormon: boek voor de seminarieleerkracht

54. Trình diễn mời học viên kinh thánh đến dự Lễ Kỷ niệm.

Demonstreer het uitnodigen van bijbelstudie voor Gedachtenisviering.

55. Đang mùa xuân, sinh viên đều ra ngoài bãi cỏ để học.

In het voorjaar, studeren alle studenten het gras.

56. ▪ Lưu tâm đến cá tính và khả năng của học viên.

▪ Houd rekening met de persoonlijkheid en de bekwaamheden van de leerling.

57. 2 Sách này sẽ được dùng để hướng dẫn học viên sau khi học xong sách Kinh Thánh dạy.

2 Het is de bedoeling dat dit boek na voltooiing van het Leert de bijbel- boek als tweede publicatie met Bijbelstudies bestudeerd wordt.

58. Kinh Nghiệm Học Tập 11: Quyết Định Cách Giảng Dạy: Giúp Học Viên Làm Tròn Vai Trò của Họ

Leerervaring 11: Bepalen hoe de lesstof te behandelen: de cursisten hun rol laten vervullen

59. Trong 1 ngôi trường thông thường, giáo viên không nói cho học sinh biết họ học tốt thế nào.

Nou, in een normale school krijgen de leraren niet te horen hoe goed ze zijn.

60. Bao nhiêu những cố gắng nhân tính hóa lớp học tập trung vào tỷ lệ học sinh- giáo viên.

Veel inspanningen bij het menselijker maken van de klas zijn gericht op de verhouding leerling / leerkracht.

61. Bao nhiêu những cố gắng nhân tính hóa lớp học tập trung vào tỷ lệ học sinh-giáo viên.

Veel inspanningen bij het menselijker maken van de klas zijn gericht op de verhouding leerling / leerkracht.

62. Trong video này, một vài giảng viên và học viên chia sẻ những cách thực hành mà giúp nuôi dưỡng một ý thức về mục đích trong lớp học của họ.

In deze video dragen leerkrachten en cursisten gebruiken aan die een doelgerichte sfeer in hun klas bevorderen.

63. Một giảng viên phúc âm không hài lòng khi các học viên chỉ lắng nghe điều mà người ấy phải nói.

Een ware evangelieleerkracht is niet tevreden als de aanwezigen alleen maar luisteren naar wat hij te zeggen heeft.

64. Chồng cô ấy cũng là 1 giáo viên dạy môn khoa học, và anh ấy tổ chức 1 cuộc đi bộ cho lớp sinh học trong công viên quốc gia gần đó.

Haar man geeft ook wetenschappen. Hij neemt zijn biologieklas mee op een wandeltocht in een vlakbij gelegen natuurgebied.

65. Ngài có phải là một giảng viên tài giỏi về kỹ thuật công trình, toán học hay khoa học không?

Was Hij een vaardig instructeur in techniek, wiskunde of wetenschap?

66. Nhiệm vụ của giáo viên là trách mắng học sinh khi chúng sai.

Het is de plicht van een lerares... om haar leerlingen te berispen wanneer ze iets verkeerds gedaan hebben.

67. “2.7 Một Cuộc Thảo Luận Đặt Trọng Tâm vào Học Viên” (10:47)

‘2.7 Een bespreking waarin de cursist centraal staat’ (10:47)

68. Sinh Hoạt Thực Tập 4: Sử Dụng Sách Học dành cho Giảng Viên

Oefening 4: Het leerkrachtenboek gebruiken

69. Một giáo viên hình học sao lại mặc bộ vét của Armani chứ.

Een Armani pak is niet echt iets voor een wiskundeleraar.

70. Tôi bắt đầu cảm thấy trìu mến đối với học viên của mình.

Ik begon genegenheid voor mijn leerlingen te voelen.

71. Học viên nên trở lại phòng chính sau phần Cải thiện thánh chức.

Na het onderdeel Leg je toe op de velddienst zullen zij zich weer bij de rest van de gemeente voegen.

72. Bài Học dành cho Giảng Viên: Mô Si A 26–An Ma 4

Les door leerkracht: Mosiah 26–Alma 4

73. Một cuộc bạo loạn sẽ diễn ra trong khuôn viên trường đại học.

Er is een rel bezig op campus.

74. “2.7 Một Cuộc Thảo Luận Đặt Trọng Tâm nơi Học Viên” (10:47)

‘2.7 Een bespreking waarin de cursist centraal staat’ (10:47)

75. Cho học viên khoảng 10 phút để đóng diễn tình huống của họ.

Geef de cursisten tien minuten de tijd voor dit rollenspel.

76. 15 Học viên Kinh Thánh dạy là phải ra khỏi các giáo hội.

15 De Bijbelonderzoekers leerden dat het nodig was om je los te maken van wereldse kerken.

77. Tuy nhiên, hãy hình dung điều các Học viên Kinh Thánh đã làm.

Maar wat denk je dat de Bijbelonderzoekers deden?

78. Chỉ định một trong bốn đoạn cho mỗi học viên của mỗi nhóm.

Wijs elke deelnemer in de groepjes een van de alinea’s toe.

79. Câu trả lời là sinh viên Hàn Quốc học trong giảng đường lớn.

Het antwoord is dat de klassen in Zuid-Korea groot zijn.

80. Chẳng bao lâu sau, cha mẹ tôi trở thành Học viên Kinh Thánh.

Kort daarna sloten hij en Moeder zich bij hen aan.