1. Học viên Kinh Thánh bắt đầu dùng tên Hiệp hội Học viên Kinh Thánh Quốc tế

ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເລີ່ມ ໃຊ້ ຊື່ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ນານາ ຊາດ

2. Khi chị được kêu gọi, lớp học của chị có 7 học viên nhưng bây giờ đã có 20 học viên tham dự thường xuyên.

ມີ ນັກຮຽນ 7 ຄົນ ມາ ຫ້ອງ ຮຽນ ຂອງ ນາງ ຕອນ ນາງ ໄດ້ ຖືກ ເອີ້ນ, ແຕ່ ບັດ ນີ້ ມີ ນັກຮຽນ ຢູ່ ດ້ວຍ ກັນ 20 ຄົນ ທີ່ ມາ ເປັນ ປະຈໍາ.

3. Học viên Kinh Thánh, thập niên 1870

ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໃນ ຊຸມ ປີ 1870

4. Các bài của học viên: Trừ khi có hướng dẫn khác, học viên nên trình bày theo Gợi ý cho cuộc trò chuyện.

ສ່ວນ ມອບ ຫມາຍ ຂອງ ນັກ ຮຽນ: ຖ້າ ບໍ່ ມີ ການ ກໍານົດ ໃຫ້ ຢ່າງ ເຈາະ ຈົງ ນັກ ຮຽນ ຄວນ ຈະ ສາທິດ ຈາກ ຕົວຢ່າງ ການ ສົນທະນາ.

5. Tất cả các học viên đều đã giúp đỡ.”

ທຸກ ຄົນ ໃນ ຫ້ອງ ໄດ້ ໃຫ້ ຄວາມ ຊ່ວຍ ເຫລືອ.”

6. Trau dồi kỹ năng trong thánh chức—Ngưng học với học viên không tiến bộ

ປັບ ປຸງ ຄວາມ ສາມາດ ໃນ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ຂອງ ເຮົາ ໃຫ້ ດີ ຂຶ້ນ—ການ ເຊົາ ສຶກສາ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ທີ່ ບໍ່ ເກີດ ຜົນ

7. Gợi sự chú ý của học viên đến tựa bài

ເວົ້າ ເຖິງ ຄໍາຖາມ ທີ່ ເປັນ ຫົວ ເລື່ອງ ຂອງ ບົດ

8. Các sinh viên đã học thuộc lòng bài thơ này.

9. Khuyến khích học viên trả lời bằng lời lẽ riêng.

ໃຫ້ ນັກ ສຶກສາ ຕອບ ຄໍາຖາມ ເປັນ ຄໍາ ເວົ້າ ຂອງ ລາວ ເອງ.

10. Ngay từ đầu, hãy khuyến khích học viên chuẩn bị trước cho cuộc học hỏi Kinh Thánh.

ທໍາອິດ ກະຕຸ້ນ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ກຽມ ຕົວ ລ່ວງ ຫນ້າ ສໍາລັບ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ.

11. Khuyến khích học viên đọc một phần Kinh Thánh mỗi ngày.

ສະຫນັບສະຫນູນ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ອ່ານ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທຸກໆມື້.

12. Các sinh viên đã học thuộc lòng rất nhiều bài thơ.

13. Trước khi ngưng học với học viên, hãy cầu xin sự hướng dẫn của Đức Giê-hô-va.

ກ່ອນ ຈະ ເຊົາ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ຊອກ ຫາ ການ ຊີ້ ນໍາ ຈາກ ພະ ເຢໂຫວາ ໂດຍ ການ ອະທິດຖານ.

14. được biên soạn để thảo luận với các học viên Kinh Thánh trước hoặc sau mỗi buổi học.

ອອກ ແບບ ເພື່ອ ພິຈາລະນາ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ໃນ ຕອນ ເລີ່ມ ຕົ້ນ ຫຼື ຕອນ ທ້າຍ ຂອງ ການ ສຶກສາ ແຕ່ ລະ ຄັ້ງ.

15. Làm thế nào người công bố cho thấy họ sẵn sàng học tiếp khi học viên thay đổi?

ຜູ້ ປະກາດ ໄດ້ ເວົ້າ ແນວ ໃດ ເພື່ອ ເປີດ ໂອກາດ ໃຫ້ ນັກ ສຶກສາ ກັບ ມາ ສຶກສາ ອີກ ຄັ້ງ ໃນ ອະນາຄົດ?

16. Chuẩn bị kỹ và lưu ý đến nhu cầu của học viên.

ກຽມ ຕົວ ຢ່າງ ດີ ແລະ ຄິດ ເຖິງ ຄວາມ ຈໍາເປັນ ຂອງ ນັກ ສຶກສາ.

17. Giáo viên chuyền một tờ giấy cho các học sinh nhỏ tuổi.

ຄູໄດ້ຢາຍເຈ້ຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຫນຸ່ມນ້ອຍເຫລົ່ານັ້ນ.

18. Dùng video để dạy một học viên Kinh Thánh tại Nam Phi

ໃຊ້ ວິດີໂອ ໃນ ການ ສອນ ນັກ ສຶກສາ ໃນ ປະເທດ ອາຝຼິກກາ ໃຕ້

19. Khi mời các học viên chia sẻ điều các em ấy đang học, thì người giảng viên ấy lo rằng hai thiếu niên này có thể từ chối lời mời của họ.

ເມື່ອ ນາງ ໄດ້ ເຊື້ອເຊີນ ໃຫ້ ສະມາຊິກ ໃນ ຫ້ອງ ຮຽນ ແບ່ງປັນ ສິ່ງ ທີ່ ເຂົາເຈົ້າ ກໍາລັງ ຮຽນ ຢູ່, ນາງ ເປັນ ຫ່ວງ ວ່າ ຊາຍ ຫນຸ່ມ ສອງ ຄົນ ນີ້ ອາດ ຈະ ປະຕິເສດ ການ ເຊື້ອ ເຊີນ ຂອງ ນາງ.

20. Tại sao Học viên Kinh Thánh chọn tên Nhân Chứng Giê-hô-va?

ເປັນ ຫຍັງ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຈຶ່ງ ຮັບ ເອົາ ຊື່ ພະຍານ ພະ ເຢໂຫວາ?

21. Học viên Kinh Thánh nhận danh hiệu mới—Nhân Chứng Giê-hô-va.

ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ມີ ຊື່ ໃຫມ່ ຄື: ພະຍານ ພະ ເຢໂຫວາ.

22. 15 Học viên Kinh Thánh dạy là phải ra khỏi các giáo hội.

15 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ສອນ ວ່າ ຕ້ອງ ອອກ ຈາກ ຄລິດ ສາສະຫນາ ຈັກ.

23. Thay vì thế, tốt hơn nên để nhu cầu và khả năng của học viên quyết định nhịp độ buổi học.

ແທນ ທີ່ ຈະ ເຮັດ ແນວ ນັ້ນ ເປັນ ສິ່ງ ທີ່ ສຸຂຸມ ທີ່ ຈະ ໃຫ້ ຄວາມ ຈໍາເປັນ ແລະ ຄວາມ ສາມາດ ຂອງ ນັກ ສຶກສາ ເປັນ ເກນ ກໍານົດ ອັດຕາ ຄວາມ ໄວ ຂອງ ການ ສຶກສາ.

24. Trong video, có những dấu hiệu nào cho thấy học viên không tiến bộ?

ເຈົ້າ ຮຽນ ຫຍັງ ໄດ້ ຈາກ ການ ສົນທະນາ ທີ່ ເຮັດ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ນັກ ສຶກສາ ບໍ່ ກ້າວ ຫນ້າ ດ້ານ ຄວາມ ເຊື່ອ?

25. Nhưng chúng ta cần tế nhị và tôn trọng phẩm giá của học viên.

ແຕ່ ຂໍ ໃຫ້ ຄໍານຶງ ເຖິງ ຄວາມ ຈໍາເປັນ ທີ່ ຈະ ຜ່ອນ ສັ້ນ ຜ່ອນ ຍາວ ໃຫ້ ຄວາມ ນັບຖື ຢ່າງ ເຫມາະ ສົມ ຕໍ່ ນັກ ສຶກສາ.

26. Học viên thốt lên: “Thế mà tôi chưa bao giờ được dạy điều này!”.

ນັກ ສຶກສາ ຂອງ ເຈົ້າ ທັງ ຕື່ນ ເຕັ້ນ ແລະ ສົງໄສ ແລ້ວ ເວົ້າ ວ່າ: “ເປັນ ຫຍັງ ບໍ່ ເຄີຍ ມີ ໃຜ ສອນ ຂ້ອຍ ແບບ ນີ້ ມາ ກ່ອນ!”

27. “Lúc nào giáo viên cũng đòi hỏi học sinh phải học cho xuất sắc, nhất là những bạn có tiềm năng”.—Hạnh.

“ພວກ ນາຍ ຄູ ກົດ ດັນ ນັກ ຮຽນ ໃຫ້ ຮຽນ ດີ ຂຶ້ນ ໄປ ອີກ ໂດຍ ສະເພາະ ຖ້າ ນັກ ຮຽນ ຄົນ ນັ້ນ ມີ ຄວາມ ສາມາດ ບາງ ຢ່າງ.”—ນາງ ເອພິວ.

28. Lên danh sách các học viên Kinh Thánh, người thân, bạn học, đồng nghiệp và những người quen khác, rồi mời họ.

ເຮັດ ລາຍ ຊື່ ເພື່ອ ເຊີນ ນັກ ສຶກສາ ຍາດ ພີ່ ນ້ອງ ຫມູ່ ຢູ່ ໂຮງ ຮຽນ ຫມູ່ ຢູ່ ບ່ອນ ເຮັດ ວຽກ ແລະ ຄົນ ທີ່ ຮູ້ຈັກ ໃຫ້ ມາ ຮ່ວມ ວັນ ອະນຸສອນ

29. Vào cuối thập niên 1880, nhiều thành viên của hội thánh Báp-tít tại Mount Lookout, West Virginia, trở thành Học viên Kinh Thánh.

ໃນ ທ້າຍ ທົດສະວັດ 1880 ໃນ ເຂດ ຊຸມຊົນ ເມົ້າ ລຸກ ເອົາ ລັດ ເ ວັດ ສ ເ ວີ ຈີ ເນ ຍ ມີ ສະມາຊິກ ຂອງ ຄລິດຕະຈັກ ບັບ ຕິດ ສ ຫຼາຍ ຄົນ ປ່ຽນ ມາ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ.

30. Trong nhiều năm, Học viên Kinh Thánh đã xem thập tự giá như thế nào?

ຕະຫຼອດ ຫຼາຍ ສິບ ປີ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເຄີຍ ຄິດ ແນວ ໃດ ເລື່ອງ ໄມ້ ກາງເຂນ?

31. Bằng cách nào chúng ta giúp học viên noi theo gương của Chúa Giê-su?

ເຮົາ ເຮັດ ແນວ ໃດ ເພື່ອ ຊ່ວຍ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ຮຽນ ແບບ ຕົວຢ່າງ ຂອງ ພະ ເຍຊູ?

32. [Giảng viên của tôi và các bạn trong lớp học] đều biết câu trả lời.”

[ນາຍຄູ ແລະ ທຸກ ຄົນ ຢູ່ ໃນ ຫ້ອງ] ຮູ້ ຄໍາ ຕອບ.”

33. 21 Học viên Kinh Thánh có trụ sở trung ương ở Allegheny, Pennsylvania, Hoa Kỳ.

21 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ມີ ສໍານັກງານ ໃຫຍ່ ຢູ່ ທີ່ ເມືອງ ແອນ ເລ ເກ ນີ ລັດ ເພນຊິລເວເນຍ ສະຫະລັດ ອາ ເມຣິ ກາ.

34. Anh ấy là một trong số các sinh viên học giỏi và thông minh nhất.

ເພິ່ນ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ທີ່ ດີ ເລີດ ແລະ ສະຫລາດ ທີ່ ສຸດ.

35. Khen học viên khi họ muốn có sự hiểu biết chính xác.—1Ti 2:4

ຊົມ ເຊີຍ ນັກ ສຶກສາ ທີ່ ຢາກ ຮຽນ ຄວາມ ຈິງ.—1 ຕີໂມ. 2:4

36. Sau đó, huấn luyện viên bóng bầu dục ở trường trung học của chúng tôi cho tôi biết rằng huấn luyện viên bóng bầu dục ở trường đại học Stanford muốn ăn trưa với Merlin Olsen và tôi.

ແລ້ວ ຄູ ກິລາ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ຂອງ ພວກ ຂ້າພະເຈົ້າ ໄດ້ ບອກ ວ່າ ຄູ ກິລາ ຂອງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ສະ ແຕນ ຝອດ ຢາກ ໄປ ກິນ ເຂົ້າທ່ຽງ ກັບ ເມີ ລິນ ໂອ ສັນ ແລະ ຂ້າພະ ເຈົ້າ.

37. 13 Học viên Kinh Thánh rất trân trọng biểu tượng thập tự giá và vương miện.

13 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຮູ້ສຶກ ພາກ ພູມ ໃຈ ທີ່ ໄດ້ ໃຊ້ ກາ ສັນຍະລັກ ນີ້.

38. Nếu học viên đưa ra ý kiến sai, không cần phải chỉnh lại ngay lúc ấy.

ຖ້າ ຕອບ ຜິດ ບໍ່ ຈໍາເປັນ ຕ້ອງ ແກ້ໄຂ ລາວ ໃນ ຕອນ ນີ້.

39. Khóa học này đã giúp dịch thuật viên hiểu rõ bài tiếng Anh trước khi dịch.

ຫຼັກ ສູດ ນີ້ ຍັງ ຊ່ວຍ ຜູ້ ແປ ໃຫ້ ອ່ານ ແລະ ເຮັດ ຄວາມ ເຂົ້າ ໃຈ ກັບ ຕົ້ນ ສະບັບ ທີ່ ເປັນ ພາສາ ອັງກິດ ໃຫ້ ດີ ກ່ອນ ຈະ ເລີ່ມ ແປ.

40. Thư viện rất hữu ích cho học viên của Buổi họp Lối sống và thánh chức.

ຫ້ອງ ສະ ຫມຸດ ເປັນ ປະໂຫຍດ ສໍາລັບ ນັກ ຮຽນ ໃນ ໂຮງ ຮຽນ ການ ຮັບໃຊ້ ຕາມ ລະບອບ ຂອງ ພະເຈົ້າ.

41. Bằng cách nào chúng ta có thể giúp học viên vun trồng những phẩm chất tốt?

ເຮົາ ຈະ ຊ່ວຍ ຄົນ ທີ່ ເຮົາ ສອນ ໃຫ້ ປູກ ຝັງ ຄຸນ ລັກສະນະ ທີ່ ດີ ໄດ້ ແນວ ໃດ?

42. Anh ta nói tiếp, "Khi tôi học 12, mấy giáo viên không coi trọng nghề đó.

“ໃນຕອນທີ່ຂ້ອຍຮອດປີສຸດທ້າຍຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມ, ຄູຂອງຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຖືເລື່ອງນີ້ຈິງຈັງ.

43. Ngay cả sau khi học viên đã làm báp-têm, anh chị vẫn có thể tính số giờ, số thăm lại và học hỏi cho đến khi học xong sách này.

ເຖິງ ວ່າ ນັກ ສຶກສາ ຮັບ ບັບເຕມາ ແລ້ວ ເຈົ້າ ກໍ ອາດ ນັບ ເວລາ ນັບ ເປັນ ກັບ ຢ້ຽມ ແລະ ນັບ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ຈົນ ລາວ ຮຽນ ຈົບ ປຶ້ມ.

44. Hàng ngàn học viên Kinh Thánh đã dâng mình cho Đức Giê-hô-va và báp-têm.

ແຕ່ ລະ ປີ ມີ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຫຼາຍ ພັນ ຄົນ ໄດ້ ອຸທິດ ຕົວ ໃຫ້ ພະ ເຢໂຫວາ ແລະ ຮັບ ບັບເຕມາ.

45. một bạn học cùng lớp hoặc một người bạn là thành viên trong nhóm túc số không?

ມີ ເພື່ອນ ນັກຮຽນ ຫລື ເພື່ອນ ໃນ ກຸ່ມ ໂຄ ຣໍາ ຄົນ ໃດ ແດ່?

46. Tránh biến buổi học thành một cuộc hỏi đáp khô khan mà học viên chỉ đơn giản đọc trực tiếp câu trả lời từ trong sách.

ເຮັດ ໃຫ້ ການ ສຶກສາ ມີ ຊີວິດ ຊີວາ ເຊິ່ງ ບໍ່ ພຽງ ແຕ່ ອ່ານ ຄໍາຕອບ ຈາກ ປຶ້ມ ໂດຍ ກົງ.

47. Tôi xin nói về người thứ ba tôi trò chuyện, đó là một nữ sinh viên trẻ tuổi đang theo học đại học ở địa phương.

ຄົນທີ ສາມ ທີ່ ຂ້າພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ໄປ ຢ້ຽມຢາມ ແມ່ນ ຜູ້ຍິງຫນຸ່ມ ຄົນຫນຶ່ງ ທີ່ ເຂົ້າ ໂຮງຮຽນ ຢູ່ ມະຫາວິທະຍາ ໄລ ໃນ ເມືອງ ນັ້ນ.

48. Khi kết thúc một tiểu đề hoặc một chương, hãy mời học viên Kinh Thánh tóm tắt trong vài câu về những gì họ vừa học được.

ໃນ ຕອນ ທ້າຍ ຂອງ ຫົວ ຂໍ້ ຍ່ອຍ ຫຼື ທ້າຍ ບົດ. ໃຫ້ ນັກ ສຶກສາ ສະ ຫຼຸບ ສັ້ນໆວ່າ ໄດ້ ຮຽນ ຮູ້ ຫຍັງ ແດ່.

49. Hãy dùng giấy mời hoặc trang web jw.org để nỗ lực mời học viên Kinh Thánh, những người thăm lại, đồng nghiệp, người thân và bạn học.

ໃຫ້ ພະຍາຍາມ ເປັນ ພິເສດ ທີ່ ຈະ ເຊີນ ນັກ ສຶກສາ ຄົນ ທີ່ ເຮົາ ໄປ ຢາມ ເພື່ອນ ຮ່ວມ ງານ ຍາດ ພີ່ ນ້ອງ ແລະ ຫມູ່ ຢູ່ ໂຮງ ຮຽນ ໂດຍ ເອົາ ໃບ ເຊີນ ໃຫ້ ເຂົາ ເຈົ້າ ຫຼື ໃຊ້ ເວັບໄຊ jw.org/lo

50. 3 Giúp học viên vun trồng những phẩm chất tốt: Những câu Kinh Thánh cho thấy sự tốt lành và tình yêu thương của Đức Giê-hô-va có thể giúp các học viên của chúng ta vun trồng những phẩm chất tốt.

3 ຊ່ວຍ ເຂົາ ເຈົ້າ ໃຫ້ ປູກ ຝັງ ຄຸນ ລັກສະນະ ທີ່ ດີ: ຕົວຢ່າງ ຄວາມ ດີ ແລະ ຄວາມ ຮັກ ຂອງ ພະ ເຢໂຫວາ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຈະ ຊ່ວຍ ຄົນ ທີ່ ເຮົາ ສອນ ໃຫ້ ປູກ ຝັງ ຄຸນ ລັກສະນະ ທີ່ ດີ.

51. Anh chị có thể xem một trong những video này cùng học viên, rồi thảo luận với họ.

ບາງ ທີ ເຈົ້າ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ສາມາດ ເບິ່ງ ເລື່ອງ ຫນຶ່ງ ນໍາ ກັນ ແລ້ວ ກໍ ລົມ ກັນ ກ່ຽວ ກັບ ເລື່ອງ ນັ້ນ.

52. Anh Harteva, sinh năm 1882, là một trong những Học viên Kinh Thánh đầu tiên ở Phần Lan.

ພີ່ ນ້ອງ ຮາເຕ ວາ ເກີດ ເມື່ອ ປີ 1882 ລາວ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຄົນ ທໍາອິດ ໃນ ປະເທດ ແຟງລັງ.

53. Bằng cách nào chúng ta giúp học viên áp dụng những sự dạy dỗ của Chúa Giê-su?

ເຮົາ ເຮັດ ແນວ ໃດ ເພື່ອ ຊ່ວຍ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ເຮັດ ຕາມ ຄໍາ ສອນ ຂອງ ພະ ເຍຊູ?

54. Mời cử tọa chia sẻ họ đã giúp học viên chuẩn bị bài qua những cách nào khác.

ເຊີນ ພີ່ ນ້ອງ ເລົ່າ ປະສົບການ ທີ່ ໃຊ້ ໄດ້ ຜົນ ໃນ ການ ຊ່ວຍ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ກຽມ ຕົວ ລ່ວງ ຫນ້າ.

55. Đi rao giảng từng nhà với người công bố mới là học viên của anh chị, và dẫn người ấy đi thăm lại hoặc học hỏi Kinh Thánh.

ຖ້າ ເຈົ້າ ກໍາລັງ ສຶກສາ ກັບ ໃຜ ຄົນ ຫນຶ່ງ ທີ່ ຫາ ກໍ ເປັນ ຜູ້ ປະກາດ ເຈົ້າ ຄວນ ໄປ ປະກາດ ຕາມ ບ້ານ ເຮືອນ ກັບ ລາວ ແລະ ພາ ລາວ ໄປ ກັບ ຢ້ຽມ ຫຼື ພາ ໄປ ສຶກສາ.

56. Người giảng viên và lớp học này đã bắc một nhịp cầu cho tâm hồn cô đơn của Jimmy.

ຄູ ສອນ ແລະ ຫ້ອງ ຮຽນ ນີ້ ໄດ້ ສ້ອມ ແປງ ຫົວ ໃຈ ອັນ ເປົ່າ ປ່ຽວ ຂອງ ທ້າວ ຈິມມີ.

57. Bước đầu tiên là mở khóa học ba tháng nâng cao khả năng hiểu tiếng Anh, 25 giảng viên dạy 1.944 dịch thuật viên đang làm việc trong 182 nhóm dịch.

ຫຼັກ ສູດ ທໍາອິດ ນີ້ ເນັ້ນ ເລື່ອງ ຄວາມ ເຂົ້າ ໃຈ ພາສາ ອັງກິດ ເຊິ່ງ ໃຊ້ ຜູ້ ສອນ 25 ຄົນ ເພື່ອ ຝຶກ ອົບຮົມ ຜູ້ ແປ 1.944 ຄົນ ໃນ ທີມ ແປ 182 ທີມ.

58. Một khi cuộc học hỏi đã được sắp đặt, hãy cho học viên biết chuẩn bị bài là một phần của chương trình học hỏi Kinh Thánh và giải thích lợi ích của việc chuẩn bị.

ທັນທີ ທີ່ ເລີ່ມ ສຶກສາ ເທື່ອ ທໍາອິດ ເຈົ້າ ຄວນ ຊ່ວຍ ລາວ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ການ ກຽມ ຕົວ ເປັນ ສ່ວນ ຫນຶ່ງ ຂອງ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຕາມ ບ້ານ ແລະ ໃຫ້ ລາວ ຮູ້ ວ່າ ຈະ ໄດ້ ຮັບ ປະໂຫຍດ ແນວ ໃດ.

59. Nếu trong bài có khung “Tìm hiểu thêm”, hãy cùng nhau đọc và khuyến khích học viên làm theo

ຖ້າ ບົດ ນັ້ນ ມີ ຂອບ “ຊອກ ຮູ້ ຕື່ມ” ໃຫ້ ອ່ານ ນໍາ ກັນ ແລະ ກະຕຸ້ນ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ເຮັດ ຕາມ ຄໍາ ແນະນໍາ ນັ້ນ

60. Lúc đó chỉ mới 7 giờ sáng, và khuôn viên đại học đang vắng người và trời còn tối.

ຕອນ ນັ້ນ ເປັນ ເວລາ 7 ໂມງ ເຊົ້າ ແລະ ໂຮງຮຽນ ຍັງ ເປົ່າ ແປນ ແລະ ມືດ ຢູ່.

61. Bữa ăn trưa với huấn luyện viên đại học Stanford diễn ra tại nhà hàng Bluebird ở Logan, Utah.

ການ ກິນ ເຂົ້າທ່ຽງ ກັບ ຄູ ກິລາ ມະຫາວິທະຍາໄລ ສະ ແຕນ ຝອດ ແມ່ນ ຢູ່ ທີ່ ຮ້ານ ອາຫານ ບະ ລູ ເບີດ ຢູ່ ເມືອງ ໂລ ກັນ ລັດ ຢູ ທາ.

62. 10 Năm sau đó, Học viên Kinh Thánh nhận được lời khuyên cụ thể hơn về Lễ Giáng Sinh.

10 ໃນ ປີ ຕໍ່ ມາ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໄດ້ ຮັບ ຂໍ້ ມູນ ເພີ່ມ ເຕີມ ກ່ຽວ ກັບ ວັນ ຄລິດສະມາດ. ພີ່ ນ້ອງ ຣິຊາດ ເອັດ ຈ.

63. 23 Học viên Kinh Thánh dạy rằng mọi tín đồ được xức dầu đều phải rao giảng sự thật.

23 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ສອນ ວ່າ ຜູ້ ຖືກ ເຈີມ ທຸກ ຄົນ ຕ້ອງ ເປັນ ຜູ້ ປະກາດ ຄວາມ ຈິງ.

64. Vì thế, Tháp Canh tháng đó đề nghị tất cả Học viên Kinh Thánh tổ chức buổi họp này.

ຫໍສັງເກດການ ໃນ ເດືອນ ນັ້ນ ຈຶ່ງ ແນະນໍາ ໃຫ້ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທຸກ ຄົນ ທີ່ ຮຽນ ຄວາມ ຈິງ ຈັດການ ປະຊຸມ ແບບ ນີ້ ຄື ກັນ.

65. Chị ấy nói: “Giảng viên của chúng tôi chia sẻ một bài học về hôn nhân trong đền thờ.

ນາງ ໄດ້ ເວົ້າວ່າ: “ນາຍຄູຂອງ ພວກ ເຮົາ ໄດ້ ສອນ ບົດຮຽນ ເລື່ອງ ການ ແຕ່ງງານ ໃນ ພຣະວິຫານ.

66. 12 Trong nhiều năm, Học viên Kinh Thánh xem thập tự giá là biểu tượng của đạo Đấng Ki-tô.

12 ເປັນ ເວລາ ຫຼາຍ ສິບ ປີ ທີ່ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເຄີຍ ຄິດ ວ່າ ໄມ້ ກາງເຂນ ເປັນ ສັນຍະລັກ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ ກັບ ສາສະຫນາ ຄລິດສະຕຽນ.

67. 9 Học viên Kinh Thánh cũng phơi bày một giáo lý sai lầm rất phổ biến là Chúa Ba Ngôi.

9 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໄດ້ ເປີດໂປງ ຄໍາ ສອນ ຕົວະ ເລື່ອງ ຕີເອການຸພາບ ທີ່ ແຜ່ ອອກ ໄປ ຢ່າງ ກວ້າງ ຂວາງ.

68. 19 Tháng 7 năm 1931, khoảng 15.000 Học viên Kinh Thánh đến Columbus, Ohio, Hoa Kỳ, tham dự hội nghị.

19 ໃນ ເດືອນ ກໍລະກົດ ປີ 1931 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ປະມານ 15.000 ຄົນ ໄປ ຮ່ວມ ການ ປະຊຸມ ໃຫຍ່ ທີ່ ເມືອງ ໂຄ ລໍາ ບັດ ສ ລັດ ໂອ ຮາຍ ໂອ ປະເທດ ສະຫະລັດ ອາ ເມຣິ ກາ.

69. Năm 1876 học viên Kinh Thánh Charles Taze Russell đã viết bài “Thời Kỳ Dân Ngoại: Khi nào chấm dứt?”

ໃນ ປີ 1876 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ຊື່ ຊາລ ເທຊ ຣັສເຊລ ໄດ້ ຂຽນ ບົດ ຄວາມ ເລື່ອງ “ເວລາ ກໍານົດ ຂອງ ພວກ ຕ່າງ ປະເທດ ຈະ ສິ້ນ ສຸດ ເມື່ອ ໃດ?”

70. Phải làm sao nếu một lý do khiến bạn không muốn đi học là vì bất đồng với giáo viên?

ຈະ ວ່າ ແນວ ໃດ ຖ້າ ເຫດຜົນ ຢ່າງ ຫນຶ່ງ ທີ່ ເຈົ້າ ຊັງ ໂຮງ ຮຽນ ແມ່ນ ຍ້ອນ ເຂົ້າ ບໍ່ ໄດ້ ກັບ ນາຍ ຄູ?

71. Làm thế nào các trưởng lão có thể giúp học viên Kinh Thánh để họ tiến bộ về thiêng liêng?

ຜູ້ ເຖົ້າ ແກ່ ຈະ ຊ່ວຍ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໃຫ້ ກ້າວ ຫນ້າ ໃນ ຄວາມ ເຊື່ອ ໄດ້ ແນວ ໃດ?

72. Anh chị có đang thảo luận một đề tài Kinh Thánh có lẽ khó hiểu đối với học viên không?

ເຈົ້າ ກໍາລັງ ລົມ ເລື່ອງ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ນັກ ສຶກສາ ບໍ່ ຄ່ອຍ ເຂົ້າ ໃຈ ບໍ?

73. Tôi kính trọng giảng viên Trường Chủ Nhật đã không những dạy các học viên của mình trong lớp học vào ngày Chủ Nhật mà còn dạy dỗ và ảnh hưởng đến họ bằng cách mời họ có mặt với gia đình của ông trong bữa ăn sáng.

ຂ້າພະ ເຈົ້າ ສັນລະ ເສີນ ຄູ ສອນ ໂຮງຮຽນ ວັນ ອາທິດ ຜູ້ ບໍ່ ສອນ ນັກຮຽນ ຂອງ ຕົນ ພຽງ ແຕ່ ຢູ່ ໃນ ຫ້ອງ ຮຽນ ເທົ່າ ນັ້ນ ແຕ່ ໄດ້ ສອນ ແລະ ເປັນ ອິດ ທິພົນ ແກ່ພວກ ເຂົາ ໂດຍ ການ ເຊື້ອ ເຊີນ ພວກ ເຂົາໃຫ້ ໄປ ກິນ ເຂົ້າ ເຊົ້ານໍາ ຄອບຄົວ ຂອງ ເພິ່ນນໍາ ອີກ.

74. Dùng các khung trong sách để giúp học viên thấy giá trị của việc áp dụng những nguyên tắc Kinh Thánh

ໃຊ້ ຂອບ ຕ່າງໆທີ່ ມີ ໃນ ປຶ້ມ ເພື່ອ ຊ່ວຍ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ເຫັນ ຄຸນຄ່າ ຂອງ ການ ໃຊ້ ຫຼັກ ການ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ

75. Bài học của giảng viên tiếp theo, và Bette tưởng tượng ra điều tồi tệ nhất cho gia đình chị ấy.

ບົດຮຽນ ຂອງ ນາຍຄູ ໄດ້ ຕິດຕາມ ຄໍາ ຖາມ ນັ້ນ, ແລະ ເບ ຕີ ຮູ້ສຶກ ສິ້ນ ຫວັງ ກັບ ຄອບຄົວ.

76. “Trau dồi kỹ năng trong thánh chức—Giúp học viên chuẩn bị bài”: (10 phút) Bài giảng có phần thảo luận.

“ປັບ ປຸງ ຄວາມ ສາມາດ ໃນ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ຂອງ ເຮົາ ໃຫ້ ດີ ຂຶ້ນ—ສອນ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ກຽມ ຕົວ ລ່ວງ ຫນ້າ”: (10 ນາທີ) ພິຈາລະນາ ຖາມ-ຕອບ.

77. Chị thường xuyên nhắn tin trên điện thoại cho học viên của mình với những bài tập và lời khuyến khích.

ນາງ ໄດ້ ສົ່ງ ຂໍ້ ຄວາມທາງ ມື ຖື ໄປ ຫາ ນັກຮຽນ ຂອງ ນາງເປັນ ປະຈໍາ ພ້ອມ ກັບ ການ ມອບ ຫມາຍ ແລະ ການ ໃຫ້ ກໍາລັງ ໃຈ.

78. Tuy nhiên, khi được khuyến khích tham gia công việc này, Học viên Kinh Thánh thời ban đầu phản ứng thế nào?

ແລ້ວ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໃນ ຍຸກ ທໍາອິດ ຕອບ ຮັບ ແນວ ໃດ ເມື່ອ ໄດ້ ຮັບ ການ ສະຫນັບສະຫນູນ ໃຫ້ ປະກາດ ເລື່ອງ ລາຊະອານາຈັກ ນັ້ນ?

79. Năm 1914, Học viên Kinh Thánh bắt đầu nhận ra dấu hiệu về sự hiện diện vô hình của Đấng Ki-tô

ໃນ ປີ 1914 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຫາ ກໍ ເລີ່ມ ເຂົ້າ ໃຈ ສັນຍານ ທີ່ ສະແດງ ວ່າ ພະ ຄລິດ ກັບ ມາ ແລ້ວ

80. Chúng ta có thể làm gì để giúp học viên Kinh Thánh đã đủ điều kiện tham gia công việc rao giảng?

ເຮົາ ອາດ ເຮັດ ຫຍັງ ໄດ້ ເພື່ອ ຊ່ວຍ ກະຕຸ້ນ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ມີ ຄຸນວຸທິ ໃຫ້ ມີ ສ່ວນ ຮ່ວມ ໃນ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ສາທາລະນະ ຊົນ?