1. Khi diễn giả nói năng thiếu lưu loát, người nghe có thể lơ đãng hoặc hiểu lầm ý diễn giả.

유창하게 말하지 않으면, 듣는 사람의 정신이 방황하게 될 수 있다.

2. Diễn giả có phương tiện di chuyển không?

연사의 교통편은 어떠한가?

3. Bài giảng chấm dứt khi diễn giả rời bục.

반면에 연설의 끝이란 연사가 연설을 마치고 퇴장하는 때입니다.

4. Vậy, phát âm sai có thể làm cho thính giả mất sự chú ý đến những gì diễn giả nói, mà lại chú ý đến cách diễn giả nói.

이로 인해 청중은 무엇을 말했는가에보다도 어떻게 말했는가에 주의를 쏟게 될 수 있다.

5. Còn nếu rõ ràng là diễn giả sẽ không đến thì sao?

연사가 오지 않을 것이 분명해진 경우라면 어떻게 해야 합니까?

6. Sau buổi lễ, vị tổng thống chân thành cảm tạ diễn giả.

장례식이 끝난 뒤, 만델라 대통령은 연사에게 진심으로 감사를 표하였습니다.

7. Hãy dùng mắt để giúp bạn tập trung bằng cách nhìn diễn giả.

계속 연사를 바라봄으로써, 집중하는 데 도움이 되는 방식으로 눈을 사용하십시오.

8. Diễn giả chia sẻ một số điểm của bản nghị quyết khích lệ.

연사는 그 고무적인 결의문에서 여러 부분을 발췌하여 들려주었습니다.

9. Điều gì có thể giúp diễn giả tránh làm mếch lòng cử tọa?

연사가 청중의 감정을 상하게 하지 않는 데 무엇이 도움이 될 수 있습니까?

10. Một diễn giả nói lố giờ phải trả một món tiền phạt nhỏ.

연사가 연설을 하면서 자신에게 지정된 시간을 초과하면 소액의 벌금을 내야 하는 것이었습니다.

11. Trường hợp của người diễn giả buổi lễ cũng khó khăn không kém.

기념식 연사의 상황도 만만찮았습니다. 기념식 연설을 한 선교인은 그때를 회상하며 이렇게 말합니다.

12. Điều này thường đưa đến hậu quả là diễn giả sẽ thiếu bình tĩnh.

그것은 흔히 침착성을 잃게 한다.

13. Rồi một diễn giả thứ nhì chỉ bảo cách áp dụng những câu đó.

그런 다음 두 번째 연사가 그 구절들이 어떻게 적용되는지를 말하였습니다.

14. 34 Một phương pháp thứ ba là chăm chú nghe các diễn giả giỏi.

34 세번째 방법은 유능한 연사가 낭독하는 것을 주의깊이 듣는 것이다.

15. Có những đề nghị nào giúp cho diễn giả nói được trôi chảy hơn?

유창함을 발전시키기 위한 제안들은 무엇인가?

16. Có thể cho họ lời khuyên riêng nếu cần hoặc nếu diễn giả yêu cầu.

필요한 경우나 연사의 요청이 있을 경우, 개인적인 조언을 할 수 있다.

17. Diễn giả nói: “Hòa bình thật sự có nghĩa là mỗi ngày có hòa bình.

“참다운 평화는 매일의 평화를 의미”하며 “하느님의 평화는 병과 고통과 슬픔과 죽음이 없는 세상을 의미”한다고 연사는 말하였습니다.

18. Chúng ta có thể nhảy vào, điểm mặt các diễn giả đạt giải thưởng TED.

그래서 우리는 TED Prize 를 받은 사람들을 모두 살펴볼 수 있습니다.

19. Hiếm có diễn giả mới nào nói bài giảng mà chỉ dùng một dàn bài.

초보적 연사로서 골자를 만들어서 연설하는 사람은 거의 없다.

20. Điều này cho thấy là diễn giả đã nghiên cứu và biết rõ về đề tài.

이것은 연구 조사를 했고, 제목에 대한 지식을 가지고 있음을 증명하는 것이다.

21. Trái lại, diễn giả nào thiếu điềm đạm thì tỏ ra có phần thiếu tự tin.

반대로 침착성의 부족은 자신의 부족을 나타내는 것이다.

22. Đừng chờ đợi bạn sẽ trở nên một diễn giả thành thạo một sớm một chiều.

하룻밤에 숙련된 연사가 될 것을 기대해서는 안 된다.

23. Ngôn từ phức tạp và dài dòng thường khiến người nghe chú ý vào diễn giả.

복잡한 말과 긴 단어들을 사용하면, 연사 자신에게 주의가 기울여지기 쉽습니다.

24. 4 Một cao điểm khác sẽ là bài diễn văn chính do diễn giả quan khách.

4 또 다른 두드러진 일은 방문 연사의 주요 연설일 것이다.

25. Rất nhiều diễn giả cứ thao thao và thây kệ những gì diễn ra bên lề.

대다수의 연사들이 거기에서 일어난 일을 제쳐놓고 강연하죠.

26. Nhà chúng tôi đã trở thành một trung tâm tiếp rước nhiều diễn giả lưu động.

우리 집은 많은 여행하는 연사들을 후대하는 중심지 역할을 하게 되었습니다.

27. Bạn có nhớ diễn giả đầu tiên định nghĩa từ “công bố” như thế nào không?

첫 번째 연사가 “선포하다”라는 표현을 어떻게 정의했는지 기억하고 있습니까?

28. Diễn giả nói: “Chúng ta hoàn toàn tin chắc ngài đã lên ngôi vào năm 1914.

“우리는 그분이 1914년에 즉위하셨다는 사실을 온전히 확신합니다.

29. Nhưng diễn giả mới thường mất khả năng nói năng tự nhiên khi ở trên bục.

그러나 새로운 연사는 보통 연단에서 이렇게 할 여유가 없다.

30. Diễn giả sẽ mời cử tọa bình luận ngắn gọn về điểm họ nhận thấy hữu ích.

연설이 끝나면 연사는 지정된 읽기 범위 가운데서 유익하다고 생각하는 점들에 관해 간단히 해설하도록 청중에게 권합니다.

31. Một nét mặt nhân từ sẽ biểu lộ sự chân thật và thành thật của diễn giả.

친절한 표정은 진정함과 성실함을 나타낼 것이다.

32. Diễn giả cuối cùng lưu ý vào chủ đề “Đức Giê-hô-va dò xét tấm lòng”.

심포지엄의 마지막 연사는 “여호와께서는 마음을 살피신다”라는 주제로 주의를 돌렸습니다.

33. Tôi không phải một diễn giả tài ba. Tôi chỉ là một khán giả như các bạn.

저는 동기부여 연설가가 아닙니다. 저는 여러분과 같은 사람이죠.

34. Một diễn giả phải để ý đến những điều kiện thay đổi trong khi mình đang nói.

연사는 자기가 연설하는 여러 가지 다른 환경을 잘 알아야 한다.

35. Tôi nhớ lại lần nghe bài diễn văn của một diễn giả khách năm tôi lên bảy.

내가 일곱 살이었을 때 회중을 방문한 한 장로의 연설을 들었던 일이 기억납니다.

36. 19 Một số tín đồ Đấng Christ là diễn giả lưu loát nhưng đọc thiếu trôi chảy.

19 연설은 유창하게 하지만 낭독은 잘 못하는 그리스도인 남자들이 있습니다.

37. Diễn giả có thể đề cập những điểm tương đồng giữa video và chủ đề bài giảng.

연사는 동영상에서 주제와 관련이 있는 점들을 이끌어 낼 수 있습니다.

38. ▪ Ta nên làm gì khi diễn giả được chỉ định không đến đúng giờ cho buổi họp?

▪ 임명된 공개 연사가 제시간에 집회에 도착하지 못할 경우, 어떻게 해야 하는가?

39. Chúng ta hãy xét xem tại sao một diễn giả cảm thấy hồi hộp và thiếu điềm tĩnh.

연사가 불안감을 느끼거나 침착하지 못한 이유를 고려해 봅시다.

40. Trả lời thầm trong trí những câu hỏi của diễn giả; cẩn thận lắng nghe lời bình luận

사회자가 하는 질문에 머릿속으로 대답을 하고, 다른 사람이 하는 해설을 주의 깊이 잘 듣는다

41. Rồi khi nghe giảng, hãy đoán trước diễn giả sắp khai triển tài liệu đó như thế nào.

그런 다음, 강연을 들으면서 그 내용이 어떻게 전개될지 예측해 보라.

42. Trong bài giảng, diễn giả sẽ khuyến khích những người đó tiếp tục tiến bộ về thiêng liêng.

연사는 기념식 연설에서 그들에게 영적으로 계속 진보하도록 격려할 것입니다.

43. Các diễn giả mới ít khi thay đổi độ nhanh chậm khi nói bài giảng ở trên bục.

초보적 연사로서 연단에서 속도를 변화시키는 사람은 거의 없다.

44. Một điểm không phải là được “chứng minh” chỉ vì diễn giả tin và khẳng định là đúng.

어떤 문제가, 연사인 당신이 그것을 믿기 때문에 혹은 그것을 말하기 때문에 단순히 “증명”되는 것은 아니다.

45. Tên của diễn giả và chủ đề bài giảng tuần kế tiếp được thông báo sau mỗi bài giảng.

각 연설이 끝나면 다음 주에 있을 연설의 주제와 연사의 이름을 광고했습니다.

46. Diễn giả liên kết các mắt xích với tám đức tính nơi 2 Phi-e-rơ 1:5-8.

연사는 닻에 달린 사슬의 고리를 베드로 둘째 1:5-8에 기록되어 있는 여덟 가지 특성과 연관시켰습니다.

47. Chào buổi tối và chào mừng tới: "Phát hiện một diễn giả TED, người từng đệm đàn cho Broadway."

좋은 저녁입니다 왕년 브로드웨이 스타의 연주를 보러오신 걸 환영합니다.

48. Những sự phân tâm đó có thể dễ khiến trí óc chúng ta không chú tâm đến diễn giả.

그러한 주의를 산만하게 하는 것들은 쉽게 우리의 정신을 연사에게 집중하지 못하게 할 수 있습니다.

49. 7 Đôi khi một diễn giả thấy khó nói đủ lớn chỉ vì đặc tính giọng nói của mình.

7 때때로 단순히 목소리의 특성 때문에 음량의 이 요소를 습득하는 데 난관을 가지고 있는 연사도 있을 것이다.

50. Ở đây cũng vậy, người khuyên bảo phải để ý xem diễn giả nói với loại cử tọa nào.

여기에 있어서도 충고자는 그 연사의 청중을 고려해야 한다.

51. Sự nhấn mạnh đúng chỗ có giá trị nào đối với một diễn giả hoặc người đọc trước công chúng?

올바른 의미 강세는 연사나 공개 낭독자에게 어떤 가치가 있습니까?

52. Có nhiều diễn giả cứ đứng suốt năm trăm trang chiếu, họ chẳng di chuyển gì suốt buổi nói chuyện.

어떤 연사들은 500장이 넘는 슬라이드를 갖고도 얘기를 하는 내내 움직이지 앉죠.

53. Sau phần tóm lược bài học Tháp Canh cho tuần lễ đó, diễn giả sau cùng bước lên diễn đàn.

그 주간의 「파수대」 연구 요약이 있은 다음, 마지막 연사가 연단에 나왔다.

54. Khi có những dấu hiệu này trong mức độ nào đó, thì ta nói diễn giả thiếu sự điềm đạm.

그러한 증상이 나타나면 그 정도가 어떠하든지 침착성이 부족하다고 말할 수 있다.

55. Là diễn giả, bạn đứng trước thách đố là thu hút và giữ được sự chú ý của cử tọa.

연사인 당신은 청중의 주의를 사로잡고 붙들어 두는 만만찮은 일을 해내야 합니다.

56. Tại một số hội thánh, các nhóm rao giảng thay phiên nhau chuẩn bị bữa ăn cho diễn giả khách.

어떤 회중에서는 야외 봉사 집단들이 순번을 정해서 다른 회중에서 방문한 연사에게 후대를 베풉니다.

57. Anh chị có thể dựa vào lời bình luận của anh diễn giả để khuyến khích học viên của mình.

연사가 한 말을 사용하여 여러분의 연구생을 격려하십시오.

58. Điều này không chỉ cho thấy anh quan tâm đến diễn giả kế tiếp mà còn đến cả hội thánh.

그렇게 하는 것은 다음 연사뿐 아니라 회중 전체를 배려하는 것입니다.

59. Bài ấy thiếu một cái gì đó, và một số thính giả sẽ không thể theo dõi diễn giả được.

무엇인가 부족하고 청중의 어떤 사람들은 이해하지 못할 것이다.

60. Chăm chú nghe những diễn giả có tài ăn nói và để ý xem họ ngừng chỗ nào và bao lâu.

자격을 잘 갖춘 연사들의 말을 주의 깊이 듣고, 그들이 어느 지점에서 얼마 동안 멈추는지를 관찰한다.

61. Gần giữa gian phòng là một cái bục, trên bục có một cái giá và chỗ dành cho diễn giả (5).

(마태 23:5, 6) 회당 한가운데에는 주위보다 높게 만든 강단이 있었는데, 그곳에는 연사를 위한 연탁과 좌석이 마련되어 있었습니다(5).

62. Lúc bước lên bục và giây phút chờ đợi diễn giả bắt đầu, tôi nhớ lại lần đầu đến nhiệm sở này.

연단에 올라가서 연사의 말을 기다리는 동안 머릿속에는 선교 임지에서 전도 봉사를 처음 시작했던 때가 스쳐 지나갔습니다.

63. (Ma-thi-ơ 5:3, 6) Để giữ tâm trí được tập trung, hãy cố theo dõi lập luận của diễn giả.

(마태 5:3, 6) 정신을 계속 집중하기 위해서는, 연사가 전개하는 사상의 흐름을 따라가려고 노력할 필요가 있습니다.

64. Sự nhấn mạnh không tự nhiên có thể gây cảm tưởng là diễn giả đang lên giọng kẻ cả với cử tọa.

의미 강세가 자연스럽지 않을 경우, 연사가 청중을 얕보는 투로 말하고 있다는 인상을 줄 수 있습니다.

65. 3 Tuy nhiên, nếu bạn là một diễn giả mới chắc hẳn bạn sẽ cảm thấy nhút nhát khi lên bục giảng.

3 반면에 새로운 연사들은, 연단에 올라갈 때 겁내거나 수줍어하는 것이 보통이다.

66. 21 Dĩ nhiên, một trong những nguyên nhân chính khiến diễn giả đi quá giờ là vì có quá nhiều tài liệu.

21 물론 연설에서 시간을 초과하는 근본 원인 중 하나는 내용이 너무 많기 때문이다.

67. 2 Bài giảng: Anh diễn giả trình bày dựa trên nguồn tài liệu có trong phần chương trình Buổi họp công tác.

2 연설: 연설의 근거 자료는 대개 연사를 위한 지시 사항에 나와 있습니다.

68. Diễn giả nói với học viên rằng đang rất cần các người nam để dẫn đầu trong hoạt động của đạo Đấng Christ.

연사는 졸업생들에게 그리스도인 활동을 인도할 남자들이 많이 필요하다고 말했습니다.

69. Sau đó, diễn giả cho ra mắt sách mỏng mới 32 trang, có nhiều màu Điều gì xảy ra khi chúng ta chết?

그렇기 때문에 연사는 「우리가 죽으면 어떻게 되는가?」 라는, 총천연색의 새로운 32면 팜플렛을 발표하였습니다.

70. Trong bài giảng bế mạc, anh diễn giả cho biết có các đại biểu đến từ tám nước hiện diện tại hội nghị.

결론 연설에서 연사는 그곳에 여덟 개 나라 출신의 사람들이 참석해 있다는 점을 지적하였습니다.

71. Diễn giả đầu tiên trong chương trình là Robert Wallen, một người đã nhiều năm cộng tác chặt chẽ với Trường Ga-la-át.

졸업식 프로그램의 첫 번째 연사는 길르앗 학교와 밀접한 관련이 있는 일을 하며 여러 해를 보낸 로버트 월런이었습니다.

72. ▪ Nếu dùng một địa điểm khác, hãy sắp xếp một hệ thống âm thanh tốt để mọi người có thể nghe diễn giả.

▪ 또 다른 모임 장소를 사용할 경우에는 적절한 확성 시설을 마련하여 참석자 모두가 연설을 잘 들을 수 있게 해야 합니다.

73. Thứ ba, người diễn giả cuối cùng đã đề cập đến -- hay là người kế cuối, nói về tính bất khuất của con người.

우리는 불가능해 보이는 것들을 현실로 만들어낸 아주 놀라운 사람들로 둘러싸여 있습니다.

74. Và trên cấp độ vĩ mô-- một số các diễn giả đã suy luận là thậm chí sức khoẻ cũng nên tư nhân hoá.

그리고 거시적 수준에서는 몇몇 발표자들이 보건사업마저도 민영화 된다는 추론하였습니다.

75. 3 Nhiều diễn giả có cái thói quen xấu là hay chêm vào những tiếng “ờ! ờ!” hay những tiếng vô ích tương tợ.

3 많은 연사들에게는 “에—” 혹은 이와 비슷한 “군소리”들을 덧붙이는 안정감을 주지 않는 틀에 박힌 버릇이 있다.

76. Thật phấn khởi làm sao khi nghe diễn giả ra mắt một sách mỏng mới 32 trang, nhan đề Cuốn sách cho muôn dân!

연사가 「모든 사람을 위한 책」이라는 제목의 새로운 32면 팜플렛을 발표하는 광고를 들었을 때 참으로 흥분이 고조되었습니다!

77. Diễn giả nói: “Ấn phẩm này dày 320 trang được trình bày đẹp mắt, thảo luận toàn thể nội dung sách Đa-ni-ên”.

“아름다운 삽화가 들어 있는, 320면으로 된 이 출판물은 다니엘서를 한 부분도 빠짐없이 모두 다루고 있습니다”라고 연사는 말하였습니다.

78. Cả hai câu hỏi đều nêu ra cùng một điểm, nhưng câu đầu cho thấy diễn giả không đặt mình ngang hàng với cử tọa.

하고 자문해 보는 것이 좋습니다”라는 말 사이의 차이에 유의하십시오. 둘 다 질문의 내용은 동일하지만, 전자의 질문은 연사가 자신을 청중과 같은 선상에 놓지 않고 있다는 암시를 줍니다.

79. Sau lời cầu nguyện ngắn gọn, một diễn giả trình bày bài giảng dài 30 phút có cơ sở vững chắc dựa trên Kinh Thánh.

그리고 간단한 기도에 이어 자격을 갖춘 연사가 30분 동안 강연을 합니다.

80. Diễn giả là Charles Taze Russell, vị chủ tịch đầu tiên của Hội Tháp Canh, và tác phẩm là “Kịch-Ảnh về sự sáng tạo”.

연사는 워치 타워 협회 초대 회장인 찰스 테이즈 러셀이며, 이 상영 작품은 “창조 사진극”입니다.