1. Protein bình thường trong một tế bào chứa 200 a-xít amin.

単純な”細胞でさえタンパク質の種類は何千にもなり,平均的な機能タンパク質には200のアミノ酸が含まれています。

2. Thành phần của bom hóa học à?

化学 爆弾 の 成分 で は ?

3. Và hướng theo độ chênh lệch(gradient) hóa học.

化学的な濃度勾配に沿って移動できます

4. Ờ, tụi này phải kể tên mấy loại cơ khí, chất hóa học, nhiệt học...

私 達 は 機械 を 指定 し て 、 科学 的 に 上昇 気流 を...

5. Ông ấy là người chỉ dẫn chúng tôi môn động lực học hóa học ở năm hai.

彼 は 我々 が 2 学年 の とき の 化学 動 力学 アドバイザー で し た 。

6. Theo lịch sử, ETH nổi tiếng trong các lãnh vực hóa học, toán học và vật lý.

歴史的に、ETHは化学、数学、物理学の分野で評判が高かった。

7. Vì khi đó tại trường không có ngành toán, Hawking quyết định học vật lý và hóa học.

当時、オックスフォード大では数学を選択できなかったので、スティーヴンは物理と化学を学ぶことにした。

8. Hắn thuê " Nhà hóa học " chế tạo bom, kích nổ ở Washington.

奴 は " 薬剤 師 " に 爆弾 を 作 ら せ て ワシントン で 爆破 さ せ る 気 よ

9. Học thuyết tiến hóa Darwin rất chậm chạp, cần hàng trăm ngàn năm.

ダーウィン的進化は遅いです 何十万年もかかります

10. Đó là cách một từ điển bách khoa hiện đại về khoa học diễn tả các nguyên tố hóa học.

今日の一科学百科事典は,化学元素のことを上のように呼んでいます。

11. Và tôi nghĩ cuối cùng đây là một con tôm giải phóng chất hóa học phát quang sinh học vào nước.

たぶんこれはエビでしょう 水中に発光する化学物質を放出しています

12. Đây là điều tôi nhớ về tố chất để trở thành nhà hóa học.

これは 化学から見て 必要となるものの覚えかたです

13. Họ nhận lời học Kinh Thánh, và bắt đầu đều đặn tham dự các buổi nhóm.

二人は聖書を勉強してはどうかという勧めに応じ,集会にも定期的に出席し始めました。

14. Dưới chế độ Quốc Xã, chúng tôi phải bí mật nhóm họp để học Kinh Thánh.

ナチスの支配下で,私たちは聖書研究のためにひそかに集まり合いました。

15. Nhóm chính sách AdMob có quyền vô hiệu hóa việc phân phát quảng cáo trên (các) ứng dụng của bạn và/hoặc vô hiệu hóa tài khoản AdMob của bạn bất cứ lúc nào.

AdMob ポリシーチームは、任意のタイミングでお客様のアプリへの広告配信を停止、または AdMob アカウントを無効化する権限を有します。

16. Chất hóa học do trứng và nòng nọc tiết ra đã ngăn việc tiết axit.

どうやら,卵や幼生から放出される化学物質が胃酸の分泌を抑制するようです。

17. Công việc hóa học đầu tiên của Faraday là làm phụ tá cho Humphry Davy.

ファラデーの初期の化学の業績は、ハンフリー・デービーの助手としてのものだった。

18. Kunzel mới đầu đi đại học về hóa học nhưng cuối cùng lấy bằng cử nhân âm nhạc tại trường Đại học Dartmouth (Dartmouth College), sau đó học tại các trường Đại học Harvard và Brown.

ダートマス大学では化学を専攻していたが音楽の学位を取得し卒業、後にハーヴァード大学やブラウン大学でも学んでいる。

19. Bộ phận tiêu-hóa và tác dụng biến thể của bạn cũng trổi hơn tất cả những gì mà các kỹ-sư hóa-học và các nhà sinh-vật-học đã làm được từ xưa đến nay.

人間の消化器官系や新陳代謝は,化学工学者や生物学者がかつて製造したどんなものよりも優れています。

20. Cú pháp như mathML ( một ứng dụng để mô tả công thức toán ) cho hóa học.

MathMLと同様の化学用マークアップ言語を使用すれば

21. Scott thuộc Nhóm Túc Số Mười Hai Vị Sứ Đồ trong bài học trong ngày thứ 3 của đơn vị này trong sách hướng dẫn học tập dành cho học sinh.

一人の生徒に,生徒用学習ガイドのこの単元の第3日のレッスンにある十二使徒定員会のリチャード・G・スコット長老が述べた最初の言葉を読んでもらう。

22. Họ có nhóm học tập hàng tuần, nơi giáo viên họp lại và nói về những kết quả.

毎週 教師の 勉強会があって より良い教え方について 話し合っています

23. Nhiều chất dinh dưỡng nữa là những chất hóa học cần thiết: phốt pho, nito và canxi.

こういった栄養素は必須元素です リン、窒素、カルシウム

24. Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

25. Phát minh ra công nghệ sao chép DNA đã được nhận giải Nobel Hóa học vào năm 1993.

このDNA複製技術の発明者は 1993年にノーベル化学賞を 受賞しました

26. Ví dụ: Bom đinh, bom hóa học, mọi loại pháo hoa có thể nổ, pháo nổ, lựu đạn

例: くぎ爆弾、化学爆弾、手榴弾、爆竹、爆発する花火

27. Tôi gần như tuyệt chủng - tôi là một nhà cổ sinh vật học sưu tầm các hóa thạch.

私は絶滅危惧種です 私は化石を収集する古生物学者です

28. Thuật ngữ này có nguồn gốc từ quá trình thiết kế công nghiệp hoá các quá trình hóa học.

この用語は、化学プロセスの工業デザインに由来していた。

29. Vào năm 2008, giải Noel Hóa Học đã được trong cho công trình nghiên cứu về phân tử protein lục huỳnh quang thứ đã được chắt lọc từ chất hóa học phát quang sinh học của một con sứa, Nó giống như việc phát minh kính hiển vi trên mức độ ảnh hưởng mà nó đem lại cho sinh học tế bào và công nghệ gen.

2008 年には ノーベル化学賞は生物発光の 緑色蛍光タンパク質を 単離した研究に与えられました クラゲの発光の化学反応から 抽出したのです 細胞生物学と遺伝子工学に 与えた影響において 顕微鏡の発明に肩をならべるインパクトを与えました

30. Và ở núi bàn. điều thú vị là nhóm vi khuẩn tiến hóa hoàn toàn độc lập với bề mặt bên ngoài, không bị con người tác động.

ここテプイにおいて 興味深いのは このバクテリアコロニーが 外部から完全に隔離されて 人類と接触することなく 進化してきた点です

31. Ví dụ: Bom đinh, bom hóa học, bất kỳ loại pháo hoa nào có thể nổ, pháo nổ, lựu đạn

例: くぎ爆弾、化学爆弾、爆発する花火、爆竹、手榴弾

32. Thể thao trường học có ý nghĩa sâu sắc trong văn hóa Texas, đặc biệt là bóng bầu dục Mỹ.

カレッジスポーツはテキサスの文化、特にアメリカンフットボールで深い重要性がある。

33. Một số nhà khoa học ví mã di truyền này như phần mềm của máy vi tính và cấu trúc hóa học của tế bào như phần cứng máy vi tính.

科学者たちの中には,細胞の化学構造をコンピューターのハードウェアに,また遺伝暗号をソフトウェアに例える人もいます。

34. Sir Ronald Aylmer Fisher, Thành viên Hội khoa học Hoàng gia (17 tháng 2 năm 1890 – 29 tháng 7 năm 1962) là một nhà thống kê, sinh học tiến hóa, thuyết ưu sinh và di truyền học người Anh.

サー・ロナルド・エイルマー・フィッシャー Sir Ronald Aylmer Fisher(1890年2月17日 – 1962年7月29日)はイギリスの統計学者、進化生物学者、遺伝学者で優生学者である。

35. Ông là chủ tịch Y Học Viện Chống Lão Hóa Hoa Kỳ, một tổ chức các nhà khoa học và bác sĩ chuyên nghiên cứu cách kéo dài tuổi thọ con người.

クラツ博士は,人の寿命を延ばすことを目的とした,医師や科学者たちからなる米国老化防止医学協会の会長です。

36. Đi đến ngôi làng gần nhất có bác sĩ, trường học, và tiệm tạp hóa phải mất ba giờ bằng xe gíp.

医師のいる,また学校や雑貨屋のある最寄りの村は,ジープで3時間かかる所にありました。

37. Và nền giáo dục cũng cần phải tiến hóa để chắc chắn rằng học sinh được cung cấp những kỹ năng đúng.

学生が ふさわしいスキルを 身に付けられるよう 教育も変わらなければいけません

38. Vào thập niên 1870, một nhóm nhỏ học viên Kinh Thánh bắt đầu tìm lại những sự thật từ lâu đã bị lu mờ.

1870年代に,聖書研究者たちから成る一つの小さなグループが,長年見失われていた聖書の真理を再発見するようになりました。

39. Vào thế kỷ 19, nhà hóa học Pháp Louis Pasteur nghiên cứu về tỏi và miêu tả đặc tính khử trùng của nó.

19世紀にフランスの化学者ルイ・パスツールは,ニンニクを研究し,その殺菌作用について述べました。

40. Từ "văn hóa quyển" được dịch từ "kulturkreis" hạn trong cuốn sách của nhà dân tộc học Đức Wilhelm Schmidt trong năm 1924.

「文化圏」の語は、ドイツの民族学者ヴィルヘルム・シュミットの1924年の著作で唱えられた"kulturkreis"の訳語とされる。

41. Khi cư xử với người khác chủng tộc hay văn hóa, làm thế nào bạn cho thấy mình cũng hiểu bài học đó?

自分とは国や文化の違う人たちと接するとき,ここから大切な点を学んだことをどのように示せますか。

42. Các danh sách sau đây chứa các hoá chất khử băng thông thường nhất và công thức hóa học điển hình của chúng.

以下のリストは特によく利用される除氷剤とその典型的な化学式である。

43. Nếu dùng quang học kích thích những tế bào này trong hai nhóm ruồi giấm, chúng ta sẽ thu được kết quả khác xa nhau.

光でこれら100個かそこらの 細胞を活性化することで 二種類のハエの間には 劇的な違いがうまれます。

44. Khi học sinh làm việc theo từng cặp hoặc nhóm, hãy cân nhắc việc đi bộ quanh phòng và lắng nghe họ thảo luận với nhau.

生徒が二人一組またはグループで活動するとき,教師は部屋の中を歩き回り,生徒の話し合いに耳を傾ける。

45. Chúng tôi cung cấp cho thế giới đặc tính hóa học của phân tử này, nhìn chung theo quy tắc thì là một bí mật.

通常は秘密にされる化合物の化学的特定名も 公開しました

46. Trong thế kỉ 20 các nhà vật lý va các nhà khoa học khác đã thấy lý thuyết nhóm là một cách lý tưởng để nghiên cứu symmetry.

20世紀の物理学者と科学者は、群論を対称性を研究する理想的な枠組みとみなした。

47. Mời học sinh tra cứu An Ma 51:5–6 để tìm ra tên của hai nhóm đối lập (những người bảo hoàng và những người tự do).

生徒に,アルマ51:5-6からこの二つの集団の名称を探してもらう(王政党と自由党)。

48. Các khái niệm như sự tuần hoàn của các nguyên tố và các liên kết hoá học trong hóa học đang nổi lên ở chỗ chúng là nhiều hơn các lực cơ bản được định nghĩa bởi vật lý.

元素の周期性や化学における化学結合といった概念は物理学的に定義された根底をなしている力以上のものである。

49. 4 Là một thành viên trong Ủy Ban Công Tác Hội Thánh, giám thị công tác đề nghị điều chỉnh các nhóm Học Cuốn Sách Hội Thánh khi cần.

4 奉仕監督は会衆の奉仕委員の一人として,会衆の書籍研究の群れに調整が必要な場合,その提案を行ないます。

50. Nếu bạn muốn xem chỉ số nhóm khách sạn, hãy nhấp vào Nhóm khách sạn trong menu trang).

ホテルグループの指標を表示するには、ページメニューの [ホテルグループ] をクリックします)。

51. Giá thầu cấp nhóm khách sạn sẽ được ưu tiên hơn mọi giá thầu cấp nhóm quảng cáo.

ホテルグループの入札単価は、どの広告グループの入札単価より優先されます。

52. Trạng thái nhóm quảng cáo cho biết nhóm quảng cáo của bạn có đang hoạt động hay không.

広告グループのステータスを見ると、広告グループが有効になっているかどうかを確認できます。

53. Những người như thế có thể hiểu thấu ý nghĩa Kinh Thánh bất kể trình độ học vấn, văn hóa, địa vị xã hội hay nguồn gốc dân tộc.

そのような人々は,教育,文化,身分,民族にかかわりなく,聖書の真意を把握できます。(

54. Chia lớp ra thành ba nhóm.

クラスを3つのグループに分ける。

55. Khi nhà khoa học lần đầu đo chuyển động của nhóm các thiên hà vào thập niên 1930 và cân khối lượng vật chất chúng chứa, họ đã rất ngạc nhiên.

1930年代に科学者が 銀河団の動く速度と 1930年代に科学者が 銀河団の動く速度と 銀河の含む物質の質量を はかりました するとびっくりすることが わかったのです

56. • Làm sao có thể nói được là nhóm Học viên Kinh-thánh được xức dầu hợp thành “đầy-tớ trung-tín và khôn-ngoan” trong Ma-thi-ơ 24:45-47?

● 油そそがれた聖書研究者のグループが,マタイ 24章45‐47節の「忠実で思慮深い奴隷」を構成したとなぜ言えますか。

57. Nhiều trong số những chất xúc tác mới cần thiết này và việc sử dụng công nghệ hóa học để sản xuất hiệu quả về chi phí của chúng.

これらの多くは高効率生産を実現するため新しい触媒や化学工学の援用を必要としている。

58. Vấn đề chủ chốt của thuyết tiến hóa văn hóa là: "Không, nó không như vậy."

ミーム学のポイントは「いや違う」ということです

59. Đó là cuộc chuyển nhượng tài sản lớn nhất từ nhóm này sang nhóm khác trong lịch sử loài người.

これは人類の歴史上で最大の ある組織から別組織への 富の移転です

60. Trong những năm gần đây, tôi kết hợp với nhóm nói tiếng Gujarati cũng nhóm trong cùng Phòng Nước Trời.

数年前から,同じ王国会館で集会を開いているグジャラティー語の群れと交わるようになりました。

61. Nhóm Foot Clan lấy chất tím rồi!

フット 軍団 が 液体 を 持 っ て 行 っ た !

62. Và tất cả nhóm đều chửi thề.

それに全員がらんぼうな言葉を使いました。

63. Cả hai nhóm cần phấn chấn lên.

どちらのグループも元気を出すべきです。

64. Tất cả các dân tộc này cùng chia sẻ một nền văn hóa vật chất phổ biến, và do đó không thể định nghĩa được về mặt khảo cổ học.

これらの民族は物質文化を共有していたため、考古学的に特定することができない。

65. Tìm hiểu thêm về nhóm cột này.

この表示項目グループについての詳細をご覧ください。

66. Và đó là những thứ chúng tôi làm với những nhóm đó làm cho họ hiểu nhau xây dựng lòng tin giữa họ, giúp đỡ lẫn nhau học cách đặt ra những câu hỏi tốt và cũng học để diễn đạt ý tưởng rõ ràng nữa

そこにメスを入れました お互いを理解し 信頼を築き お互いを支え 良い質問を することを学び 概念を明確に伝える 技術も学んでもらいました

67. Và cuối cùng, quá trình duy lý hóa sản xuất kinh tế và tự do hóa thương mại

最後に経済生産と 自由貿易による 合理化の流れです

68. Đăng ký mẹo tối ưu hóa!

最適化案メールを受信する

69. Em dùng bật lửa để nhóm lửa nhé.

ライター使って火を起こしてみて

70. Năm 1934, do việc Đức quốc xã bách hại các người Do Thái, nên ông chạy trốn sang "Viện nghiên cứu Thụy Sĩ" (‘’Schweizerische Forschungsinstitut’’) ở Davos, Thụy Sĩ, rồi sang Hoa Kỳ năm 1936 và vào học Phân ban hóa sinh ở Trường Y học Yale.

ユダヤ系のため、1934年にナチスを避け、スイスのダボスの Schweizerische Forschungsinstitut へ逃れる。

71. 4 Tuy nhiên, phải chăng Đức Giê-hô-va là một Đấng Tạo Hóa vô cảm, chỉ lập ra quá trình sinh học đó để loài người có thể truyền nòi giống?

4 それにしてもエホバは,“男性と女性が子孫を生み出す生物学的過程”を創始しただけの,冷ややかな創造者なのでしょうか。

72. Là một thành viên của Băng nhóm Kakalát.

ダッチ・ギャングの一員。

73. Chia các em ra thành bốn nhóm, và đưa cho mỗi nhóm một trong bốn mảnh ghép và một vài tờ giấy trắng.

子供たちを4つのグループに分け,各グループにパズルの一片と白紙を数枚配ります。

74. Một nhóm bác sĩ phẫu thuật tại Đại Học Arkansas (Hoa Kỳ) cũng dùng phương pháp này để thay hông cho một trăm Nhân Chứng Giê-hô-va và tất cả đều bình phục.

アーカンソー大学(米国)の外科医の一チームもこの方法を用い,証人たちの股関節置換術を100回行ないましたが,その患者すべてが回復しました。

75. Để nhận được email xác minh để gửi từ bí danh nhóm, bạn cần phải cung cấp truy cập ủy quyền vào nhóm.

グループ エイリアスから送信するための確認メールを受け取るには、グループに対するアクセス権を委任する必要があります。

76. Đây là mô hình chuyển hóa của ngôn ngữ: cụ thể là, nó được hợp pháp hóa bởi một viện.

この話は 言語がどう扱われていたかを示す1つの例です 言語は特定の審議会によって正しい用法を制定されてきました

77. Vì vậy, gốc gác cùng trình độ học vấn của Sau-lơ đã mang lại cho ông chỗ đứng vững vàng trong ba nền văn hóa: Do Thái, Hy Lạp và La Mã.

こうした背景と教育のあったサウロには,ユダヤ,ギリシャ,ローマという三つの文化で活躍できる十分の土台がありました。

78. Văn hóa Virginia hiện đại có nhiều nguồn gốc, và là bộ phận của văn hóa miền Nam Hoa Kỳ.

現代のバージニア州文化には多くの根源があり、アメリカ南部文化の一部になっている。

79. Nhà thuyết giáo John Wesley tách khỏi Giáo hội Anh để thành lập Giám Lý Hội, đây là một nhóm người chú trọng việc học hỏi Kinh Thánh cá nhân và truyền bá Phúc âm.

説教師ジョン・ウェスレーは英国国教会とたもとを分かち,メソジスト・ソサエティーを設立しました。 このグループは,個人の聖書研究と福音伝道を強調していました。

80. Một bức thư của Đấng Tạo-hóa

神からの手紙