1. 학생들: 티셔츠.

HS: Một cái áo phông.

2. 반면, TV 블로거들이 텔레비젼 작가들을 동정하여 파업에 나섰습니다.

Trong khi đó, các blogger TV đang tham gia vào cuộc đình công và cảm thông với các biên tập viên truyền hình.

3. 스트레스에 시달리는 학생들

Áp lực học tập —Giải pháp nào?

4. '안전한 섹스를 하는 학생들'

" Hội sinh viên thực hành quan hệ an toàn. "

5. 특별 활동으로 정신없이 바쁜 학생들

Kín lịch với hoạt động ngoại khóa

6. 그리고 아이큐가 높은 학생들 모두가 성적이 좋은 것도 아니었죠.

Một vài học sinh thông minh nhất của tôi lại không có điểm số cao.

7. 동료들, 친구들, 학생들, 담당 환자들이 사망하는 것을 보았습니다.

Đáp lại điều này, tôi và các đồng nghiệp mở một phòng khám.

8. 가장 우수한 학생들 중 일부는 아이큐가 엄청 높지 않았어요.

Một số học sinh giỏi nhất của tôi không có chỉ số IQ cao ngất ngưởng.

9. 이 비디오는 나중에 학급별로 방영되어 학생들 전체가 보도록 하였습니다.

Sau đó, thầy cô chiếu băng này cho tất cả các học sinh trong lớp của mình.

10. 이 과목은, 연극원에 들어온 학생들 모두가 연극을 한 편 올려야 되요.

Trong khóa học này, tất cả sinh viên phải tham gia một vở kịch.

11. 활동: 교사들에게 다가오는 해에 가르칠 학생들 명단을 공과반에 가져오게 한다.

Sinh Hoạt: Mời giảng viên mang đến lớp huấn luyện một danh sách học viên mà họ sẽ giảng dạy trong năm tới.

12. 한번은 함께 일하는 여직원이 오해 때문에 몇몇 학생들 앞에서 카일에게 욕을 했다.

Vì chuyện hiểu lầm, một đồng nghiệp đã mạt sát chị trước mặt một số học sinh.

13. 얼마 후, 교육부 장관이 그 도시를 방문해서 그 증인 학생들 몇몇과 이야기를 나누었습니다.

Không lâu sau đó, bộ trưởng bộ giáo dục đến thăm và nói chuyện với một số học sinh là Nhân Chứng.

14. 또한 학생들 역시 손을 뻗어 다른 사람들을 도와줌으로 여호와를 본받을 수 있다고 말했습니다.

Anh cũng cho biết các học viên có thể noi gương Đức Giê-hô-va bằng cách đưa tay ra giúp người khác.

15. 그리고 저는 스스로 학습할 수 있도록 하는 확실한 경험을 학생들 앞에 내어 놓았습니다.

Và tôi giao cho chúng một bài tập thực tế đòi hỏi chúng tự học.

16. 그래서 유용한 연탄 형태로 만들 방법을 찾아야 했어요. 마침 제 학생들 중 하나가 가나 출신이었고,

Vi thế chúng tôi cố gắng tìm cách để định hình nó thành những than bánh.

17. 학생들 중 잠자리에서 일어나는 데 두 번 이상 “깨워 주어야” 했던 사람은 몇 명이나 되는지 물어본다.

Hỏi học sinh có bao nhiêu người trong số họ đã được “gọi” nhiều hơn một lần để thức dậy.

18. 예를 들면, 일본에서는 학생들 사이에서 자주 행해지는 잇키노미 즉 단숨에 들이켜기로 인해 매년 사망자가 발생합니다.

Chẳng hạn cách uống rượu gọi là ikkinomi, hay nốc cạn ly, của sinh viên Nhật, mỗi năm đều gây tử vong cho một số người.

19. 넬슨은 폭력 조직과 파업에 가담해 연달아 좌절을 맛보다가, 장래에 대한 진정한 희망을 발견하였고 그 희망에서 크나큰 위안을 얻었습니다. 그는 이렇게 말합니다.

Còn Nelson, thay vì gặp hết nỗi thất vọng này đến thất vọng khác trong các băng đảng bạo động và bãi công, cậu tìm thấy hy vọng thật cho tương lai, và điều ấy mang lại sự khuây khỏa lớn.

20. 학생들 절반에게는 모로나이서 8:11~18을, 다른 절반에게는 모로나이서 8:11, 19~24을 조용히 읽으라고 한다.(

Mời một nửa số học sinh đọc thầm Mô Rô Ni 8:11–18 và một nửa số kia đọc thầm Mô Rô Ni 8:11, 19–24.

21. 여러분은 어떤 것이라도 다우징할 수 있지만, 이건 특별히 학생들 사물함에 있는 마리화나를 다우징 하기 위해 만들어 졌습니다.

Bạn có thể dò tất cả mọi thứ, nhưng chiếc đặc biệt này được sản xuất để dò tìm cần sa trong tủ đồ của học sinh.

22. 그래서 제9기 학급의 학생들이 1947년 2월 26일에 입학 등록을 했을 때, 우리도 그 학생들 가운데 끼게 되었습니다.

Vì thế khi khóa thứ chín ghi danh học vào ngày 26 tháng 2, 1947, chúng tôi là một thành phần trong số học viên.

23. 맞습니다. 이것은 세계 많은 대학이 직면한 현실입니다. 지루하고 눈 풀린 학생들 가끔은 이런 걸 애초에 왜 배우는지도 모르고 있죠.

Đúng thế, đó là thực tế ở đây ở quá nhiều các trường đại học trên thế giới: các sinh viên tỏ ra chán nản, buông thả và đôi khi còn chẳng biết vì sao mình đăng kí học 1 môn nào đó ngay từ đầu.

24. 그런데 어느 날, 인도 출신의 한 교사가 그 소녀들 중 한 명이 국가를 부르지 않는 것을 보고 반 학생들 앞에서 모욕을 하며 벌을 주었다.

Tuy nhiên một ngày kia, một bà giáo sư người Ấn Độ mắng chửi và phạt một nữ sinh trước mặt cả lớp vì cô không hát quốc ca.

25. 학생들 및 청중석에 있는 그들의 가족과 친구들은, 이 경험 많은 선교인들이 선교 봉사가 만족을 주는 천직인 이유를 직접 설명하는 것을 들으면서 마음이 뿌듯해지는 것을 느꼈습니다.

Các học viên cũng như thân nhân và bạn bè có mặt trong cử tọa cảm thấy yên lòng khi nghe đích thân các giáo sĩ kinh nghiệm này giải thích tại sao công việc giáo sĩ là một sự nghiệp đem lại thỏa lòng.

26. 일례로, 미국에서는 13세 학생들 중 매일 숙제를 하는 시간이 2시간이 넘는다고 보고한 학생이 약 30퍼센트인 반면, 대만과 한국의 경우는 그 수치가 40퍼센트이며 프랑스에서는 50퍼센트가 넘습니다.

Chẳng hạn, trong khi khoảng 30 phần trăm học sinh lứa tuổi 13 tại nước này phải mất hơn hai tiếng đồng hồ mỗi ngày để làm bài tập, thì tại Đài Loan và Hàn Quốc, con số này là 40 phần trăm, còn ở Pháp thì trên 50 phần trăm.

27. 학생들 절반에게는 이더서 9:26~35(헷 왕의 통치 기간)을 공부하게 하고 다른 절반에게는 이더서 11:1~8(콤과 시블롬의 통치 기간)을 공부하게 한다.

Yêu cầu một nửa lớp học nghiên cứu Ê The 9:26–35 (trong triều đại của Hếch), và yêu cầu một nửa kia của lớp học nghiên cứu Ê The 11:1–8 (trong triều đại của Côm và Síp Lom).

28. 여기서 저는 컴퓨터가 어떻게 영어 문법을 사용해서 문장을 분석하는지 설명한 후 강의를 잠깐 중단해서 학생들 자신이 강의를 생각해보고 내용을 이해했는지 생각해 본 후에 옳은 답을 골라야 강의를 계속 받을 수 있게 합니다.

Đây, tôi đang giải thích bằng cách nào một máy tính sử dụng ngữ pháp của tiếng Anh để phân tích các câu văn, và đây, có một thời điểm tạm dừng và sinh viên phải phản xạ, phải hiểu cái gì đang diễn ra và đánh dấu những ô đúng trước khi họ có thể tiếp tục.