1. 파업에 패배한 퓰리처는 잭과 다시 합의를 본다.

敗北したピューリツァーは再度ジャックに譲歩を求める。

2. 미국 역사의 날 행사에 참가한 학생들

生徒がナショナル・ヒストリー・デーに参加する

3. 3월 학생들이 파업에 동조했기 때문에 고등교육 기관은 모두 강제로 연내까지 폐쇄되었다.

3月、学生がストライキに共鳴したため、高等教育機関は全て年内に強制的に閉鎖されることになった。

4. 따분해 하는 학생들, 따분하게 만드는 교사들

退屈した生徒,退屈な教師

5. 1969년 10월 7일에 ‘몬트리올’의 사법 경찰관 3,700명은 인금 인상 투쟁으로 17시간에 걸친 무모한 파업에 들어갔었다.

1969年10月7日,モントリオールでは,3,700人にのぼる警察官が,賃金をめぐる争議で,17時間にわたる山ねこストを行なった。

6. 이 어린 학생들 중 다수는 다시는 복학할 수가 없었습니다.

そうした子供たちの多くは,二度と学校に戻れませんでした。

7. 학생들 거의 모두가 소수 집단 출신임을 아실 수 있을 것입니다.

お気づきでしょうが 殆どがマイノリティーで

8. 톨스토이 컵 (Tolstoy Cup)은 브래드퍼드 대학교 평화학과의 학생들(Peace Studies FC)과 킹스 칼리지 런던 전쟁학 학생들(War Studies FC) 간에 열리는 축구 대회이다.

トルストイカップ (Tolstoy Cup) ブラッドフォード大学平和学の生徒 (Peace Studies FC)とキングス・カレッジ・ロンドン戦争研究学の生徒(War Studies FC)の間で行なわれるフットボール大会。

9. 래스번드 장로는 이 주제와 관련하여, 학생들 세대의 활발한 참여가 필요하다고 말씀했다.

ラズバンド長老は学生たちに,世界はこの問題に対応するために学生世代の人々の活発な働きかけを必要としていると述べた。「

10. 학생들 중 77‘퍼센트’가 시간제 직업을 가지고, 매주 평균 20시간을 일하고 있었다.

その高校生の77%はパートの仕事を持っており,それが毎週生徒たちから平均20時間を奪っていました。

11. ··· 학생들 대부분의 경우, 매직 존슨에게 일어난 일을 보고 그들의 행실을 바꾸지는 않는다.

......ほとんどの学生は,マジック・ジョンソンに起きた事柄を見て自分の行動を変えようとはしなかった。

12. 1922년 백인 노동자의 광산 파업에 스머츠는 무력으로 진압을 강행했기 때문에 유권자의 지지를 잃고, 1924년의 선거에서는 국민당이 정권을 잡았다.

1922年の鉱山の白人労働者のストライキにスマッツは武力鎮圧を用いたため、有権者の支持を失い、1924年の選挙では国民党が政権を握った。

13. 30명에서 90명 정도에 이르는 학생들 앞에서 아내와 함께 서 있는 것이 참으로 민망했다!

30人から90人にも上る生徒の前に妻が立っているその姿を見て,その時ほどきまりの悪い思いをしたことはありません。

14. 학생들 중에는 경찰도 있었으며, 선교회 및 에티오피아 정교회 학교의 교사나 보제(補祭)들도 있었다.

生徒の中には警察官をはじめ,宣教師の運営する学校やエチオピア正教会系の学校の教師や執事が含まれていました。

15. 학생들 중 잠자리에서 일어나는 데 두 번 이상 “깨워 주어야” 했던 사람은 몇 명이나 되는지 물어본다.

生徒に,寝床から出るのに複数回「呼ばれた」人が何人いるか尋ねる。

16. 폭넓고 다양한 커리큘럼을 보유하고 있고, 많은 프로그램들은 학교 안에 있는 학생들 뿐만 아니라 학교 밖의 학생들도 참여시킵니다.

教師への強力なサポート コミュニティとの結びつき 広範で多様なカリキュラム 校内だけでなく 校外での プログラムがあることなど

17. 원래 통신 판매 전문 업체 였으나 버진 레코드가 우체국 직원의 파업에 따른 영향으로 영업 수 없으며 리처드 브랜슨이 런던에 설립한 레코드 가게였다.

もともとは通信販売専門レーベルであったヴァージン・レコードが、郵便局員のストライキによる影響で営業できなくなり、リチャード・ブランソンがロンドンに設立したレコード店であった。

18. 그 다음 학기 초에, 그 학생들 대부분이 복교되었으나, 다른 기 경배 의식에 참여하지 않자, 또다시 퇴학당했다.

新学期が始まって,それらの生徒の大半は復学を認められましたが,国旗敬礼を行なう別の式典に加わらなかった時,再び放校されました。

19. 게다가 아프리카의 사립학교 시스템의 유일한 목표는 학생들 안의 아프리카스러움을 말살시키는 것이었습니다. 그래서 저는 매우 이상한 청소년기를 보냈습니다.

それに加えて 生徒の 「アフリカらしさ」をなくすことが目的の 私立学校に入学したことにより 私は非常に特異な 思春期を送りました

20. 학생들 사이에서는 유명 상표가 붙은 옷을 입거나 테니스화를 신고 다녀서 생기는 경쟁적인 분위기나 동배의 압력은 찾아볼 수 없었습니다!

最新のデザイナーブランドの服やスニーカーのことで,競い合ったり仲間から圧力を受けたりすることは,ここでは確かに見られません。

21. 위삼이 연설의 서론에서 제기한 질문들을 들은 교장은 흥분하면서 학생들 모두가 그 연설 원고를 복사해서 받아 보아야 한다고 말하였습니다.

ウィッサムが話の導入部で幾つか質問するのを聞いた校長先生はいたく感じ入り,この話のコピーが生徒全員にわたるといいわね,と言いました。

22. 현재 그 교사는 종교 학과 때 그 책을 사용하고 있으며, 대부분의 학생들 역시 자기 개인 것을 가지고 있다.

この先生は今では宗教の授業でその本を使っており,生徒たちもほとんど自分用にこの本を持っています。

23. 그때 이후로 8개의 학급이 더 열렸고 학생들 가운데는 이웃 나라인 몰도바와 우크라이나 출신의 루마니아어를 하는 형제들도 포함되어 있었습니다.

それ以来,さらに八つのクラスが開かれ,その中には近隣のモルドバとウクライナから来たルーマニア語を話す兄弟たちも含まれていました。

24. 바로 이러한 사실이, 최근 ‘벨파스트’ 시의 한 사회 단체가 모종의 정황(政況)에 대한 적극적인 항의 수단의 일환으로 파업에 돌입하였을 때, 여실히 나타난 바 있다.

このことは,最近ベルファストの地域社会のある地区の人々が特定の政治的動向に対して積極的に抗議するためにストライキを行なった時に示されました。

25. 이러한 혜택을 받기 위해 “가짜 학생들”은 벨로루시 문학이나 핀란드 문학 혹은 스와힐리 문학 같이 정원이 미달되는 과목들에 등록한다.

幽霊学生」は,いろいろな特典を受けるために,ベラルーシ語,フィンランド語,スワヒリ語など,申し込み者の少ない学科に登録している。

26. 아크데몬 토벌대 불세출의 개구쟁이, 아크데몬 하바라의 횡포가 참기 힘들었던 아이들에 의해서, 7개의 초등학교로부터 선택된 최강이라고 생각되는 10사람의 초등 학생들.

アークデーモン討伐隊 不世出のいじめっこ、アークデーモン羽原の暴虐に耐えかねた子供たちによって、7つの小学校から選ばれた最強と思われる10人の小学生達。

27. 또한, 경전을 현대의 상황에 견주어 보면 해당 원리 및 교리들이 학생들 자신의 삶에 어떤 의미를 주는지 더 잘 이해하게 된다.

さらに,聖文を現代の状況に当てはめることは,生徒が自分の生活にとってその原則と教義がどのような意味を持つかをもっとよく理解するのに役立つ。

28. 환각제를 시험하는 학생들 개개인의 동기를 조사한 대부분의 심리학자들은 문제가 증가할 수 밖에 없는 이유를 말해 주고 있다.”—「더 포이슨드 아이비」, ‘윌리엄 서페이스’ 저.

麻薬を試用する学生たちの個人個人の動機を調べた精神病医たちは,問題が増大の一途をたどる強力な理由を提供する」― ウィリアム・サーフェイス著,「毒されたつた」。

29. 그러므로, ‘카네기’ 재단과 연방 문교성(미국)이 공동으로 행한 연구 결과는 ‘가톨릭’계 학교의 종교 교육이 학생들 대다수가 “실제적으로 낭비”에 불과함을 밝혔다.

その結果,アメリカのカーネギー法人と連邦教育事務局との共同調査が明らかにしたように,カトリックの学校における宗教教育は,大多数の生徒にとって「全くむなしいもの」となっています。

30. 학생들 및 청중석에 있는 그들의 가족과 친구들은, 이 경험 많은 선교인들이 선교 봉사가 만족을 주는 천직인 이유를 직접 설명하는 것을 들으면서 마음이 뿌듯해지는 것을 느꼈습니다.

生徒にとって,また聴衆の中にいた家族や友人にとって,宣教者奉仕が満足のいく仕事である理由をそれら経験ある宣教者からじかに聴けたのは,心強いことでした。

31. 이주자들, 관광객들, ‘아랍’인들, 학생들 및 사제들로 된 승객들은 ‘이스라엘’의 다양한 국민의 소형 ‘모자이크’였다. 사실 참으로 다양한 배경을 가지고 있는 소수인들이 모여 ‘이스라엘’ 나라를 형성하고 있는 것이다.

移民,旅行者,アラブ人,学生,司祭など,乗客は,イスラエルそのものの多様な住民をモザイクで縮図的に描き出したかのようであった。 この国は著しく異質的な背景を持つ少数者の集合体だからである。

32. 첫 공습으로 사망한 사람들—대략 100,000명에 이르는 성인 남녀들, 어린 학생들, 이제 막 아장아장 걷는 천진난만한 아이들, 갓난 아기들은 차라리 행운을 잡은 사람들이라고 할 수 있다.

爆弾の投下と同時に死んだ人たちは幸いだったと言わねばならない。 男,女,学童,丸顔のよちよち歩きの子供たち,生まれたばかりの赤ん坊など,約10万人が死んだ。

33. 여러분의 학생들 중 아무도 경전을 잘 몰라서 적절한 구절이 어디에 있는지 찾지 못하여 필요한 도움과 인도를 받지 못한 채 두려워하거나 당황하거나 부끄러워하며 교실을 나서지 않기를 바랍니다.

適切な聖句を探し出せるほどよく聖文を知らないために,必要な助けを得られず,びくびくしながら,または,ばつの悪い思いで,あるいは恥ずかしい気持ちで教室を後にする生徒が一人もいないようにと,わたしたちは願っています。

34. 하는 진부한 내용들 뿐이었읍니다. 그 교수는 매년 동일한 문제들을 사용해 왔기 때문에, 교실에서는 ‘컨닝’이 만연하고 있었으며, 시험을 채 치기도 전에 이미 문제가 학생들 간에 돌려지고 있었읍니다.

教授は毎年同じ質問を出し,試験の前にはそれが学生の間で回覧されていたため,教室内ではカンニングが広くなされていました。

35. 일일 경전 공부를 하도록 격려할 때, 학생들 중에 스스로 경전을 공부하는 데 어려움이 있는 학생들이 있다면 교사는 그들에게 무안을 주거나 그들을 낙담하게 해서는 안 된다.

毎日の聖文研究を促すときは,自分で聖文を研究しようと懸命に努力している生徒を当惑させたり,やる気を失わせたりしないように気をつけなければならない。