1. “선생님, 전보요,”

そこへ1通の電報が舞い込んだ。

2. 선생님: 결과가 어떻죠? 어떻게 나왔나요?

どうなった? 結果は?

3. “나의 선생님”을 의미하는 셈어 단어.

「わたしの師」という意味のセム語の言葉。(

4. 16 예수는 “선생님”으로 널리 알려진 분이셨습니다.

16 イエスは「師」つまり教え手として有名でした。(

5. "하지만 선생님, 왜 그 강연을 하려는 건가요?

「でも コーチは 人前で話すのは嫌いでしょう?」

6. 1 위대한 선생님 예수께서는 언제나 간단명료하게 설명하는 분이셨습니다.

1 偉大な教え手イエスは,いつも物事を簡潔で明快に説明しました。

7. 몬슨 회장은 이렇게 대답했다. “의사 선생님, 저는 힝클리 회장님의 보좌입니다.

モンソン管長はこう答えました。「 ドクター,わたしはヒンクレー大管長の顧問です。

8. 김민수: 그렇다고 햇빛이 실제로 사람처럼 선생님 댁에 들어온다는 말은 아니겠죠?

スコット: これは太陽に人格があり,客としてどこかを訪ねるということでしょうか。

9. 그리고 치매로 고생하시던 전직 선생님 한 분은 쓰는 법을 가르쳐 주셨어요.

偶然にもアルツハイマーを患っていた以前の先生が 私に書き方を教えてくれました。

10. 그 말은 또한 “주인”, “소유자” 또는 심지어 경칭으로서의 “선생님”으로 번역됩니다.

この語はまた「主人」,「所有者」とも訳され,「卿」と訳されることさえあります。

11. 무라키 선생님(村木先生) "나는"우리가 다니는 고등학교의 수학 교사.

村木先生 「僕」達の通う高校の数学教師。

12. (영상): 한발자국 한발자국씩 앞으로, 간호사, 선생님, 주부, 그들이 나아가고, 그리고 생명이 지켜집니다.

(ビデオ):一歩ずつ 彼らは前進する ナースも 先生も 主婦も そして命は救われる

13. 선생님, 당신은 시작할 수있는시기 바랍니다 트랙터 그래서 우리는 여기서 나갈 수 있죠?

サー 場合 は 、 開始 し て くださ い 可能 性 が トラクター の で 、 ここ から 入手 でき ま す か ?

14. 이 분은 에이미 응인데 잡지사 편집장에서 삽화가, 기업가, 선생님, 광고제작 감독이 되었습니다.

こちらはエイミー・アン 雑誌編集者からイラストレーター 兼事業家 兼先生 兼クリエイティブ・ディレクターに転向

15. 이것은 학생 운동선수, 선생님, 부모, 전문가, 코칭 스태프 등에게 더할 나위없는 프로그램입니다.

学生アスリート 教師 両親 専門家 コーチにとっても 有益な情報源です

16. 고등학교 2학년 때 《TEAM 2》, 《안녕, 오즈 선생님》에서 계속 동 프로듀서의 작품에 출연했다.

高校2年生の時に『TEAM 2』・『さよなら、小津先生』と続けて同スタッフの作品に出演した。

17. 8 장교가 대답하여 말하였다. “선생님, 저는 당신을 제 지붕 아래로 모셔들이기에 적합한 사람이 못 됩니다.

8 士官は答えて言った,「閣下,私はあなたに自分の屋根の下に入っていただくほどの者ではありません。 ただそのお言葉を下さい。

18. 내부 메일에 사용자 유형(예: 선생님, 초등학생, 고등학생)을 식별하는 헤더를 적용하는 발신 규칙을 만드세요.

送信ルールを作成して、ユーザータイプ(教員、小学生、高校生など)を特定できるヘッダーを内部メールに適用します。

19. 멕시코에 사는 한 어머니는 다섯 살배기 딸인 베트사이다와 함께 「선생님」 책을 두 번째로 통독하고 있는 중이라고 했습니다.

ベトサイダという5歳の女の子を持つメキシコの母親は,娘と一緒に「教え手」の本の2回目の通読を行なっているとのことです。「

20. 에이브 카후도는 어떤 때는 비디오 감독이이거나 웹디자이너이거나 킥스타터 사의 컨설턴트, 선생님. 그리고 보시다시피 제임스 본드일 때도 있네요.

エイブ・カフドは時にビデオディレクター ウェブデザイナー 時にkickstarter社のコンサルタント 時に先生 時にジェームズ・ボンド

21. 학생들은 시계도 봤다가, 눈도 굴리고 하다가 결국 궁금증이 생기겠죠. "선생님, 그걸 채우는데 얼마나 오래 걸려요?"

生徒は時計を見ています ある時点でこう思います 「おい、一体どれだけかかるんだよ」

22. 15 「선생님」 책에는 230개가 넘는 그림이 들어 있으며, 그림마다 또는 여러 그림이 모여 있는 경우마다 삽화 설명문이 나옵니다.

15 「教え手」の本には230余りの挿絵が載せられており,一つの絵またはひとまとまりの絵それぞれにキャプション,つまり説明文が添えられています。

23. 어떤 과학자는 그 목소리가 아마 옛날 만화 "Peanuts"에 나오는 찰리 브라운의 선생님 목소리처럼 들릴 거라고 합니다

ある研究者は 胎児が聞く声は アニメ「ピーナッツ」の中のチャーリー・ブラウンの 先生のような声だろう と言います

24. 역사 선생님 또한 샌드라가 수업을 잘 따라오지 못한다고 말하자, 아이는 의자에 앉아 축 늘어진 채 눈물을 흘렸다.

歴史のクラスでも同じような状況にあることを歴史の先生が話すと,サンドラは椅子の上で縮こまり,涙を流しました。

25. 그러니까.. 헌터 선생님이 이걸 하는 이유는 선생님 세대에는 온통 뒤죽박죽이어서 우리에게 그 문제의 해결 방법을 알려주기 위한 거라고 하셨어요.

ね、ハンター先生はそうしたんです なぜなら、先生は先生の時代は大きな問題があって 先生はその問題を どうやって直せばいいか教えようとしてくれているからです

26. 교장 선생님 피츠시먼스는 우리 둘에게 허리를 구부려 손가락을 신발 끝에 대게 해놓고서는, 가는 등나무 회초리로 우리의 엉덩이를 수차례 때렸다.

校長室へ行くと,フィッツシモンズ校長は私たち二人を前屈みにさせ,手の指先を靴の先に触れさせる姿勢を取らせたまま,籐のむちで私たちのお尻を何回も打ちたたきました。

27. 제인은 머뭇거리면서 이렇게 말하였다. ‘선생님, 학교에서 아주 많은 여자 애들이 피임약을 복용하는 것과 깊은 관계를 갖는 것에 대해 이야기해요.

ジェーンはためらいながら,「先生,学校ではほとんどの女の子が,避妊用ピルを飲んで最後の一線を越えることを話しているんです。

28. 설상가상인 건 뉴욕포스트지에서 정보자유법에 따라 정보공개를 신청한 후 모든 선생님의 이름과 점수를 입수해서 일종의 선생님 망신 주기로 기사화 했어요.

ニューヨーク・ポスト紙が 情報自由法に基づく開示請求をして ニューヨーク市の全教員の 名前とスコアを手に入れ 教員を辱めるような データを公表しました

29. (그 여인이 주님을 부를 때 썼던 칭호가 “유대인”[9절], “주(Sir: 선생님)”[11, 15절], 그리고 “선지자”[19절]로 격상되어 갔음을 짚어 준다.)

イエスに対する呼び名が変化していったことに注目させる。「 ユダヤ人」〔9節〕,「主よ」〔11, 15節〕,その後は「預言者」〔19節〕となっている。)

30. 커다란 코트를 목까지 단추를 채워 입은 그 어린 소년은 떨면서 천천히 앞으로 나와 간청했습니다. ‘선생님 마음껏 세게 때리셔도 좋지만 제발 코트는 벗기지 말아 주세요.’

その体の小さな生徒は,首までボタンを留めた大きな上着を着ていました。 彼は震えながら,ゆっくりとやって来て,嘆願しました。『 先生,好きなだけ強くたたいてもいいですから,どうか,上着は脱がせないでください。』

31. 동창회 나쿠 란 숙 선생님 위트 학교, Tonkla Nawangwit 클럽, 나완 카운티 병원, 나왕 카운티 교사와 학생 등 성공하기 위해서는 모든 분야에 의지하고 지원을받을 것이 중요합니다.

同窓会のナークラーンスークサーウィット学校、Tonkla Nawangwitクラブ、ナーワン郡病院、ナーワン郡の教師や学生など、成功するためにはあらゆる分野に頼りにしてサポートを得ることが重要です。

32. 11 그 후 한번은 예수께서 제자들에게 반대에 대처하는 방법에 관해 가르치고 계셨는데, 한 남자가 불쑥 끼어들어 이렇게 말했습니다. “선생님, 제 형제에게 상속 재산을 저와 나누라고 말씀해 주십시오.”

11 イエスが反対に対処する方法を追随者たちに教えていた時,ある人が話を遮り,「師よ,わたしの兄弟に,相続財産をわたしと分けるように言ってください」と述べました。

33. 미와는〈울트라 점프〉에서 〈DOGS/BULLETS&CARNAGE〉를 연재하고 있어, 일러스트레이터에 프로 만화가를 기용했던 것의 반향은 컸고, 미와 가라사대, "선생님 일하라며 다양한 사람에게 꾸중 들었다"라며, ryo도 "미와 씨 사용해 뭐 하냐며 꾸중들었다"고 했다.

三輪は「ウルトラジャンプ」にて『DOGS/BULLETS&CARNAGE』を連載しており、イラストレーターにプロの漫画家を起用したことに対する反響は大きく、三輪曰く、「先生仕事してくださいよと、色々な人に散々怒られた」といい、ryoも「三輪さん使って何やってんだよと叱られた」という。

34. 적용해 보게 한다(친절해지는 방법 나누기): 어린이들과 밀접한 관계에 있는 몇 사람(아버지, 어머니, 형, 누나, 동생, 할아버지, 친구, 선생님 등)을 낱말 카드, 사진, 간단한 소품(한 예로 아버지는 넥타이, 할아버지는 지팡이)으로 나타낸다.

応用を促す(親切になる方法):子供たちとかかわりのある人々(例えば,父母,兄弟,姉妹,祖父,友達,先生など)をカードまたは簡単な小道具(例えば,父親はネクタイ,祖父は杖)で示します。