1. Anh Kha giải thích: “Đức Giê-hô-va không định đoạt số phận cho mỗi người.

ບຸນປອນ ອະທິບາຍ ວ່າ “ທີ່ ຈິງ ພະ ເຢໂຫວາ ບໍ່ ໄດ້ ກໍານົດ ຊີວິດ ແຕ່ ລະ ບຸກຄົນ ໄວ້ ລ່ວງ ຫນ້າ.

2. Tom là sinh viên mới.

3. Chúng tôi là sinh viên.

4. Các sinh viên đã học thuộc lòng bài thơ này.

5. Các sinh viên đã học thuộc lòng rất nhiều bài thơ.

6. Cháu nói là cháu sẽ có được đặc ân để trình diễn tại Carnegie Hall ở New York vì cháu đã đoạt giải trong một cuộc thi quốc tế.

ລາວ ເວົ້າ ວ່າ ລາວ ໄດ້ ຮັບກຽດ ໃຫ້ ໄປ ສະ ແດງ ຢູ່ ຕຶກ ຄານີຈີ ໃນ ເມືອງ ນິວ ຢ໊ອກ ເພາະ ລາວ ຊະ ນະ ການ ແຂ່ງ ຂັນ ນາໆ ຊາດ.

7. Giáo viên chuyền một tờ giấy cho các học sinh nhỏ tuổi.

ຄູໄດ້ຢາຍເຈ້ຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຫນຸ່ມນ້ອຍເຫລົ່ານັ້ນ.

8. Vị thiên sứ giải thích rằng những lễ vật hy sinh của ông là “biểu tượng cho sự hy sinh của Con Độc Sinh của Đức Chúa Cha.”

ທູດ ໄດ້ ອະທິບາຍ ວ່າ ການ ຖວາຍ ເຄື່ອງ ບູຊາ ເປັນ ລັກສະນະ ດຽວ ກັນ ກັບ ການ ເສຍ ສະລະ ຂອງ ພຣະບຸດ ອົງ ດຽວ ທີ່ ຖື ກໍາ ເນີດຂອງ ພຣະບິດາ.

9. Elie Wiesel là người đoạt giải thưởng Nobel. Đứa cháu nội trai năm tuổi đã đến thăm ông khi ông đang bình phục trong bệnh viện sau cuộc phẫu thuật tim hở.

ທ່ານອີ ລີ ວາຍ ໂຊ ຜູ້ ໄດ້ ຮັບ ລາງ ວັນ ຫລຽນ ຄໍາ ຊອບ ໂນ ແບວ ໄດ້ ຢູ່ ທີ່ ໂຮງ ຫມໍ ເພື່ອ ພັກ ຟື້ນ ຈາກ ການ ຜ່າ ຕັດ ຫົວ ໃຈ ຕອນ ຫລານ ຊາຍ ຂອງ ເພິ່ນ ອາ ຍຸ ຫ້າ ປີ ໄດ້ ໄປ ຢ້ຽມ ເພິ່ນ.

10. Tự do cũng đã bị tước đoạt khỏi người dân Hungary.

ເສລີພາບ ໄດ້ ຖືກ ເອົາ ໄປ ຈາກ ປະຊາຊົນຂອງ ປະ ເທດ ຮຸ່ງ ກາຣີຄື ກັນ.

11. Chúng ta cũng giải nhiệm các thành viên của ủy ban trung ương Hội Phụ Nữ.

ຂໍ ສະເຫນີ ປົດ ກໍາມະການ ຂອງ ສະມາຄົມ ສະຕີ ສົງເຄາະ ສາມັນ.

12. Hãy tưởng tượng một thầy giáo dạy học sinh cách giải một bài toán khó.

ສົມມຸດ ວ່າ ນາຍ ຄູ ພວມ ອະທິບາຍ ວິທີ ແກ້ ເລກ ຂໍ້ ທີ່ ຍາກ ໃຫ້ ກັບ ລູກ ສິດ.

13. Sau đó, các viên cảnh sát đi dọc theo hàng, và ngửi kỹ ngón tay cái và ngón tay trỏ của mỗi sinh viên.

ແລ້ວ ນາຍ ຕໍາຫລວດ ໄດ້ ຍ່າງ ໄປ ຕາມ ແຖວ, ດົມ ກິ່ນ ໃນນິ້ວໂປ້ ແລະ ນິ້ວຊີ້ຂອງນັກຮຽນ ແຕ່ລະຄົນ.

14. Là nơi đặc biệt có các thành viên phục vụ với tinh thần hy sinh.

ເບເທນ ເປັນ ບ່ອນ ພິເສດ ເຊິ່ງ ສະມາຊິກ ຄອບຄົວ ນັ້ນ ໄດ້ ເສຍ ສະລະ ຕົວ ເອງ.

15. Anh ấy là một trong số các sinh viên học giỏi và thông minh nhất.

ເພິ່ນ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ທີ່ ດີ ເລີດ ແລະ ສະຫລາດ ທີ່ ສຸດ.

16. Hãy giải thích sự liên hệ giữa việc ăn mừng sinh nhật và sự mê tín.

ຂໍ ອະທິບາຍ ຄວາມ ກ່ຽວ ຂ້ອງ ກັນ ລະຫວ່າງ ການ ສະຫຼອງ ວັນ ເກີດ ກັບ ຄວາມ ເຊື່ອ ທີ່ ງົມງວາຍ.

17. Quyết định của chúng ta định đoạt số mệnh của chúng ta.

ການ ຕັດສິນ ໃຈ ຂອງ ເຮົາ ເປັນ ສິ່ງກໍານົດ ຊີວິດ ຂອງ ເຮົາ.

18. Chúng ta cũng giải nhiệm tất cả các thành viên của ủy ban trung ương Hội Thiếu Nữ.

ພ້ອມ ນີ້ ພວກ ເຮົາ ກໍ ຂໍ ສະ ເຫນີ ປົດ ຄະນະ ກໍາ ມະການທັງ ຫມົດ ຂອງ ອົງການ ຍິງ ຫນຸ່ມ ສາມັນ ນໍາ ອີກ.

19. Chúng ta cũng giải nhiệm tất cả các thành viên trong ủy ban trung ương Hội Thiếu Nhi.

ພ້ອມ ນີ້ ພວກ ເຮົາ ກໍ ຂໍ ສະ ເຫນີ ປົດ ຄະນະ ກໍາມະການ ຂອງ ອົງການ ປະຖົມ ໄວ ນໍາ ອີກ.

20. Chúng ta cũng giải nhiệm tất cả các thành viên trong ủy ban trung ương Trường Chủ Nhật.

ພ້ອມ ນີ້ ກໍ ຂໍ ສະ ເຫນີ ປົດ ທຸກ ຄົນ ໃນ ຄະນະ ກໍາມະການ ຂອງ ໂຮງຮຽນ ວັນ ອາທິດ ສາມັນ ດ້ວຍ.

21. Một số người sau này sẽ đoạt giải Nobel, trở thành những công chức, bác sĩ, nhà khoa học, nhạc sĩ, nghệ sĩ, các vị lãnh đạo tôn giáo và đóng góp trong các lĩnh vực khác.

ຫລາຍຄົນໃນເຂົາເຈົ້າ ອາດເຄີຍເປັນຄົນໂດ່ງດັງ, ເປັນພະນັກງານລັດຖະບານ, ເປັນຫມໍ, ເປັນນັກວິທະຍາສາດ, ເປັນນັກຫລິ້ນດົນຕີ, ເປັນນັກແຕ້ມ, ເປັນຜູ້ນໍາພາສາດສະຫນາ, ແລະ ເປັນຜູ້ອຸປະຖໍາອື່ນໆ.

22. Một học sinh lanh lợi nhưng hay quấy phá lớp học nói cách giải của thầy không đúng.

ລູກ ສິດ ຜູ້ ຫນຶ່ງ ທີ່ ສະຫຼາດ ແຕ່ ດື້ ດ້ານ ອ້າງ ວ່າ ວິທີ ແກ້ ເລກ ຂອງ ນາຍ ຄູ ຜິດ.

23. Các thành viên trong gia đình anh Williams đã hy sinh những gì để phụng sự tại Ecuador?

ການ ເສຍ ສະລະ ສ່ວນ ຕົວ ແບບ ໃດ ທີ່ ຄອບຄົວ ວິນລຽມ ໄດ້ ເຮັດ ເພື່ອ ຈະ ຮັບໃຊ້ ໃນ ເອກົວດໍ?

24. Anh Harteva, sinh năm 1882, là một trong những Học viên Kinh Thánh đầu tiên ở Phần Lan.

ພີ່ ນ້ອງ ຮາເຕ ວາ ເກີດ ເມື່ອ ປີ 1882 ລາວ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຄົນ ທໍາອິດ ໃນ ປະເທດ ແຟງລັງ.

25. 8 Từ lâu, Học viên Kinh Thánh đã hiểu rằng Lễ Giáng Sinh bắt nguồn từ ngoại giáo và Chúa Giê-su không sinh ngày 25 tháng 12.

8 ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຮູ້ ມາ ດົນ ແລ້ວ ວ່າ ຄລິດສະມາດ ມີ ຕົ້ນ ຕໍ ມາ ຈາກ ລັດທິ ນອກ ຮີດ ເພາະ ເຂົາ ເຈົ້າ ຮູ້ ວ່າ ພະ ເຍຊູ ບໍ່ ໄດ້ ເກີດ ວັນ ທີ 25 ທັນວາ.

26. “Việc so sánh mình với người khác là tước đoạt đi niềm vui của mình.”

“ການ ປຽບ ທຽບ ຄື ຂະ ໂມຍ ຂອງ ຄວາມ ສຸກ.”

27. Và những quyết định đó sẽ định đoạt số mệnh của các anh chị em.

ແລະ ການ ຕັດສິນ ໃຈ ເຫລົ່ານັ້ນ ຈະ ກໍານົດ ວິຖີ ຊີວິດ ຂອງ ທ່ານ.

28. 10 Năm sau đó, Học viên Kinh Thánh nhận được lời khuyên cụ thể hơn về Lễ Giáng Sinh.

10 ໃນ ປີ ຕໍ່ ມາ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໄດ້ ຮັບ ຂໍ້ ມູນ ເພີ່ມ ເຕີມ ກ່ຽວ ກັບ ວັນ ຄລິດສະມາດ. ພີ່ ນ້ອງ ຣິຊາດ ເອັດ ຈ.

29. Rồi một trong số các Hướng Đạo Sinh khác lớn tiếng giải thích: “Bạn ấy đã không dùng túi ngủ.”

ແລ້ວ ມີ ລູກ ເສືອ ຄົນ ຫນຶ່ງ ເວົ້າ ສອດ ອອກ ມາ ດັງໆ ວ່າ, “ລາວ ບໍ່ ໄດ້ ນອນ ໃນ ຖົງ ນອນ ຂອງ ລາວ.”

30. Viên đội trưởng này đã can dự vào vụ hành quyết Con độc sinh của Đức Chúa Trời Tối Cao!

ທະຫານ ຜູ້ ນັ້ນ ມີ ສ່ວນ ໃນ ການ ປະຫານ ຊີວິດ ລູກ ຊາຍ ຜູ້ ດຽວ ຂອງ ພະເຈົ້າ ອົງ ສູງ ສຸດ!

31. 25 Sao, con có cho rằng sự thương xót có thể cướp đoạt acông lý không?

25 ລູກຄິດ ວ່າ ຄວາມ ເມດ ຕາ ຂະ ໂມຍ ຄວາມ ຍຸດ ຕິ ທໍາ ໄດ້ ບໍ?

32. Tuy nhiên, sau khi đã chặn kỹ cầu thang, các viên cảnh sát bắt mọi người đứng xếp hàng trên sân thượng và yêu cầu mỗi sinh viên giơ hai tay ra.

ຫລັງ ຈາກ ໄດ້ ກັນ ຂັ້ນ ໄດ ໄວ້ ແລ້ວ, ກຸ່ມ ຕໍາຫລວດ ໄດ້ ໃຫ້ ທຸກ ຄົນ ເດ່ ມື ອອກ ມາ.

33. Lập trường của bạn trong vấn đề này sẽ định đoạt tương lai vĩnh cửu của bạn.

ຈຸດ ຢືນ ຂອງ ເຮົາ ກ່ຽວ ກັບ ປະເດັນ ນີ້ ຈະ ກໍານົດ ອະນາຄົດ ຕະຫຼອດ ໄປ ຂອງ ເຮົາ.

34. (Sáng-thế Ký 3:2, 3) Hạn chế này có tước đoạt sự tự do của họ không?

(ຕົ້ນເດີມ 3:2, 3) ຂໍ້ ຈໍາກັດ ນີ້ ເຮັດ ໃຫ້ ເຂົາ ເຈົ້າ ຂາດ ເສລີ ພາບ ບໍ?

35. Một số quyết định sẽ định đoạt số mệnh vĩnh cửu của các anh chị em gồm có:

ການ ຕັດສິນ ໃຈ ບາງ ຢ່າງ ທີ່ ຈະ ກໍານົດ ວິຖີ ຊີວິດ ຂອງ ທ່ານຊົ່ວ ນິລັນດອນ ແມ່ນ ຮ່ວມ ທັງ:

36. “Lúc nào giáo viên cũng đòi hỏi học sinh phải học cho xuất sắc, nhất là những bạn có tiềm năng”.—Hạnh.

“ພວກ ນາຍ ຄູ ກົດ ດັນ ນັກ ຮຽນ ໃຫ້ ຮຽນ ດີ ຂຶ້ນ ໄປ ອີກ ໂດຍ ສະເພາະ ຖ້າ ນັກ ຮຽນ ຄົນ ນັ້ນ ມີ ຄວາມ ສາມາດ ບາງ ຢ່າງ.”—ນາງ ເອພິວ.

37. Trong đêm tối, qua âm thanh chát chúa của tiếng búa và đục, các nhân viên giải cứu đã nghe một tiếng khác nữa.

ໃນ ຄວາມ ມືດ ຂອງ ກາງຄືນ, ທ່າມກາງ ສຽງ ຕອກ ແລະ ສຽງ ສິ່ວ, ກຸ່ມ ຊ່ອຍ ເຫລືອ ໄດ້ ຍິນ ສຽງ ອີກ ສຽງ ຫນຶ່ງ.

38. Ông chấp nhận các sinh hoạt ngoại khóa, giống như cuộc tranh luận trong trường và hội sinh viên có thể liên kết trực tiếp với một số mục tiêu quan trọng của tôi.

ເພິ່ນ ຍອມຮັບ ກິດຈະກໍາ ນອກ ຫລັກສູດ ການ ສຶກ ສາ, ດັ່ງ ເຊັ່ນ ການ ໂຕ້ ວາທີ ແລະ ການ ປົກຄອງ ຂອງ ນັກຮຽນ ອາດ ກ່ຽວຂ້ອງ ໂດຍ ກົງ ກັບ ເປົ້າ ຫມາຍ ສໍາຄັນ ຂອງ ຂ້າພະເຈົ້າ ບາງ ຢ່າງ.

39. Các quyết định của chúng ta trong vấn đề này sẽ định đoạt số phận của chúng ta.

ການ ເລືອກ ຂອງ ເຮົາ ໃນ ເລື່ອງ ນີ້ ຈະກໍານົດ ຈຸດຫມາຍ ປາຍທາງ ຂອງ ເຮົາ.

40. Các vận động viên tầm cỡ thế giới và các sinh viên tiến sĩ của trường đại học bỏ ra nhiều giờ, nhiều ngày, nhiều tuần, nhiều tháng và thậm chí nhiều năm để chuẩn bị.

ນັກ ກິລາ ອັນ ດັບ ໂລກ ແລະ ນັກ ສຶກສາຂັ້ນນັກປາດ ອາຈານ ທີ່ ມະຫາວິທະຍາ ໄລ ໄດ້ ໃຊ້ ເວລາ ຫລາຍ ຊົ່ວ ໂມງ ແລ ະ ຫລາຍ ອາທິດ ແລະ ຫລາຍ ເດືອນ ແລະ ແມ່ນ ແຕ່ ຫລາຍ ປີ ເພື່ອ ຕຽມ ພ້ອມ.

41. Tấm gương của các thiếu niên này đã động viên các học sinh khác cảm thấy được chấp nhận hơn, thân thiện hơn.

ຕົວຢ່າງ ຂອງ ຊາຍ ຫນຸ່ມ ເຫລົ່ານັ້ນໄດ້ ຊຸກຍູ້ ນັກຮຽນ ຄົນ ອື່ນ ໆໃຫ້ ເປີດ ອົກ ເປີດ ໃຈ, ແລະ ສ້າງ ມິດ ຕະພາບ.

42. Khi tôi còn là sinh viên tại trường Brigham Young University, tôi sống cùng với một vài thanh niên trong một ngôi nhà.

ຕອນ ຂ້າພະ ເຈົ້າ ສຶກສາ ຢູ່ ມະຫາວິທະຍາ ໄລ ບຣິກໍາ ຢັງ, ຂ້າພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ອາ ໄສ ຢູ່ ເຮືອນ ຫລັງ ຫນຶ່ງ ກັບ ຊາຍ ຫນຸ່ມຄົນ ອື່ນໆ .

43. Cậu Vaughn Roberts Kimball của tôi là một sinh viên giỏi, mong muốn được trở thành nhà văn, và là một vận động viên chơi ở vị trí quarterback của đội bóng bầu dục trường BYU.

ວອນ ໂຣ ເບີດ ຄິມ ໂບ ນ້າ ບ່າວ ຂອງ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າໄດ້ ເປັນ ນັກ ຮຽນ ທີ່ ດີ ເດັ່ນ, ຜູ້ ຢາກ ກາຍ ເປັນ ນັກ ປະ ພັນ , ເປັນ quarterback ຂອງກິ ລາ ຟຸດ ບານທີ່ ບີ ວາຍ ຢູ.

44. Cả khán phòng của buổi lễ trao giải như nổ tung khi hai nữ diễn viên nổi tiếng chào nhau bằng nụ hôn say đắm!

ພິທີ ມອບ ລາງວັນ ມີ ຄວາມ ເຮຮາ ຢ່າງ ສຸດ ຂີດ ເມື່ອ ນັກ ສະແດງ ຍິງ ທີ່ ມີ ຊື່ສຽງ ສອງ ຄົນ ທັກທາຍ ກັນ ດ້ວຍ ການ ຈູບ ທີ່ ຫວານ ຊຶ້ງ!

45. Nếu thầy thứ hai khẳng định lời giải thích của thầy thứ nhất, phần lớn học sinh có thể không còn nghi ngờ nữa.

ຖ້າ ນາຍ ຄູ ຜູ້ ທີ ສອງ ຢືນຢັນ ຄໍາ ອະທິບາຍ ຂອງ ນາຍ ຄູ ຜູ້ ທໍາອິດ ຂໍ້ ສົງໄສ ຂອງ ນັກ ຮຽນ ສ່ວນ ຫຼາຍ ກໍ ອາດ ຫມົດ ໄປ.

46. Sứ đồ Phi-e-rơ giải thích rằng Đấng Christ “bị giết chết về xác thịt nhưng đã được tác sinh về Thần khí”.

ອັກຄະສາວົກ ເປໂຕ ອະທິບາຍ ວ່າ ພະ ຄລິດ “ໄດ້ ຖືກ ຄວາມ ຕາຍ ໃນ ເນື້ອ ຫນັງ ແຕ່ ວ່າ ໄດ້ ຊີວິດ ເປັນ ຄືນ ມາ ດ້ວຍ ພະ ວິນຍານ.”

47. Ám chỉ rằng thầy không có khả năng, học sinh này khăng khăng cho rằng mình biết cách hay hơn để giải bài toán ấy.

ໂດຍ ບອກ ທາງ ອ້ອມ ວ່າ ນາຍ ຄູ ຂາດ ຄວາມ ສາມາດ ລູກ ສິດ ທີ່ ດື້ ດ້ານ ຜູ້ ນີ້ ຢືນຢັນ ວ່າ ຕົນ ເອງ ຮູ້ ວິທີ ແກ້ ເລກ ທີ່ ດີ ກວ່າ.

48. Tôi đã thấy điều đó tấn công các sinh viên học sinh đầy ưu tư lo lắng, các cựu chiến binh, các bà nội bà ngoại lo âu về sự an lạc của con cái đã trưởng thành.

ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ເຫັນ ມັນ ເກີດ ຂຶ້ນ ກັບ ນັກ ຮຽນ ທີ່ ກັງ ວົນ, ອາ ດີດ ທະ ຫານ, ແລະ ແມ່ ຕູ້ ທີ່ ເປັນ ຫ່ວງນໍາຄວາມ ຜາ ສຸກ ຂອງ ລູກ ໆ ທີ່ ໃຫຍ່ ແລ້ວ.

49. Người chủ có lẽ thậm chí không nghĩ là các nhân viên nhận tiền thưởng để tổ chức Giáng Sinh hoặc ăn mừng năm mới.

ນາຍ ຈ້າງ ອາດ ບໍ່ ໄດ້ ຄິດ ພໍ້ ຊໍ້າ ວ່າ ຄົນ ທີ່ ຮັບ ເງິນ ບໍາເຫນັດ ນັ້ນ ສະຫລອງ ບຸນ ຄລິດສະມາດ.

50. Chúa đã giải thích mối quan hệ giữa giá trị của chúng ta với sự hy sinh chuộc tội kỳ diệu của Ngài khi Ngài phán:

ພ ຣະ ຜູ້ ເປັນ ເຈົ້າ ໄດ້ ອະ ທິ ບາຍ ເຖິງຄວາມ ສໍາ ພັນ ລະ ຫວ່າງ ຄຸນ ຄ່າ ຂອງ ເຮົາ ແລະ ການ ເສຍ ສະ ລະ ຊົດ ໃຊ້ ອັນ ຍິ່ງ ໃຫຍ່ ຂອງ ພຣະ ອົງ ເມື່ອ ພຣະ ອົງ ໄດ້ ກ່າວດັ່ງ ນີ້:

51. Trong bài báo năm 1944 được viết sau sự việc đó, người phóng viên đã giải thích rằng khi anh ta cùng các phóng viên khác thuộc nhóm thứ hai đang đi theo nhóm lính thủy đánh bộ tại Đảo San Hô Kwajalein.

ໃນ ປີ 1944 ເລື່ອງສັ້ນໆ ທີ່ ລາວ ໄດ້ ຂຽນ ຢູ່ ໃນ ຫນັງສືພິມ ແມ່ນ ກ່ຽວ ກັບ ປະສົບ ຕອນ ທີ່ ລາວກັບ ນັກ ຂ່າວ ອີກ ຄົນ ຫນຶ່ງ ໄດ້ ຢູ່ ກັບ ກຸ່ມ ທີ ສອງ ຂອງ ກຸ່ມ ທະຫານຢູ່ Kwajalein Atoll.

52. Tôi xin nói về người thứ ba tôi trò chuyện, đó là một nữ sinh viên trẻ tuổi đang theo học đại học ở địa phương.

ຄົນທີ ສາມ ທີ່ ຂ້າພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ໄປ ຢ້ຽມຢາມ ແມ່ນ ຜູ້ຍິງຫນຸ່ມ ຄົນຫນຶ່ງ ທີ່ ເຂົ້າ ໂຮງຮຽນ ຢູ່ ມະຫາວິທະຍາ ໄລ ໃນ ເມືອງ ນັ້ນ.

53. Tôi chia buồn với gia đình của cô bé ấy và nhận ra rằng nhiều người đã bị tước đoạt sự bình an.

ຂ້າພະ ເຈົ້າມີ ຄວາມ ໂສກ ເສົ້ານໍາ ຄອບຄົວ ຂອງ ນາງ ແລະ ຮູ້ ວ່າຫລາຍ ຄົນ ບໍ່ ມີ ຄວາມ ສະຫງົບ.

54. Những quyết định các em chọn trong cuộc sống hàng ngày đều định đoạt điều sẽ xảy ra cho các em về sau.

ການ ຕັດ ສິນ ໃຈ ທີ່ ທ່ານ ເຮັດ ໃນ ຊີ ວິດ ປະ ຈໍາ ວັນ ຂອງ ທ່ານ ຈະ ກໍາ ນົດ ສິ່ງ ທີ່ ຈະ ເກີດ ຂຶ້ນ ກັບ ທ່ານ ໃນ ອະ ນາ ຄົດ.

55. 4. (a) Lệnh cấm A-đam và Ê-va ăn trái của chỉ một cây có tước đoạt sự tự do của họ không?

4. (ກ) ການ ຫ້າມ ອາດາມ ແລະ ເອວາ ບໍ່ ໃຫ້ ກິນ ຫມາກ ໄມ້ ຈາກ ຕົ້ນ ໄມ້ ຕົ້ນ ຫນຶ່ງ ນັ້ນ ເຮັດ ໃຫ້ ເຂົາ ເຈົ້າ ຂາດ ເສລີ ພາບ ບໍ?

56. Một giáo sư đã yêu cầu mỗi sinh viên phải học cách làm và nếm nhiều loại thức uống mà sẽ được phục vụ trong nhà hàng của họ.

ນາຍຄູ ໄດ້ ຮຽກຮ້ອງ ໃຫ້ ນັກຮຽນ ແຕ່ລະຄົນ ຮຽນ ເຮັດ ນ້ໍາ ດື່ມ ຫລາຍ ຊະນິດ ທີ່ ມີ ລົດ ຊາດ ດີ ເພື່ອ ຈະ ໄດ້ ເສີ ບຢູ່ ຮ້ານ ອາຫານ ຂອງ ເຂົາ ເຈົ້າ.

57. Cách đây ba mươi năm ở Ghana, một sinh viên đại học trẻ tuổi tên là Doe lần đầu tiên bước vào ngôi nhà hội Thánh Hữu Ngày Sau.

ເມື່ອ ສາມ ສິບ ປີ ກ່ອນ ໃນ ປະ ເທດ ກາ ນາ, ນັກ ສຶກ ສາ ວິ ທະ ຍາ ໄລ ຄົນ ຫນຶ່ງ ຊື່ ໂດ ໄດ້ ຍ່າງ ເຂົ້າ ໄປ ໃນ ຕຶກ ໂບດ ຂອງ ຊາວ ມໍ ມອນ ເປັນ ເທື່ອ ທໍາ ອິດ.

58. Để giải thích sự hiện hữu của Sách Mặc Môn, những người chỉ trích cũng cần phải cho rằng Joseph là một nhà văn có tài bẩm sinh ở tuổi 23.

ໃນ ການ ອະ ທິ ບາຍ ເຖິງ ການ ມີ ພຣະ ຄໍາ ພີ ມໍມອນ ຢູ່ ໃນ ເວ ລານີ້, ນັກ ວິ ຈານ ຕ້ອງ ອ້າງ ວ່າ ໂຈເຊັບ ເປັນ ນັກ ຂຽນ ທີ່ ມີ ພອນ ສະ ຫວັນ ຫລາຍ ທີ່ ສຸດ ຕອນ ມີ ອາ ຍຸ 23 ປີ.

59. Đây không phải là thời gian kỷ lục cho sinh viên ở Provo, Utah, để hẹn hò và rồi đính hôn, nhưng lại là nhanh chóng theo tiêu chuẩn của Brazil.

ມັນບໍ່ແມ່ນການທໍາລາຍ ສະຖິຕິສໍາລັບ ນັກຮຽນໃນເມືອງ ໂພຣໂວ້, ຣັດຢູທາ ທີ່ຈະນັດທ່ຽວ ແລ້ວຫມັ້ນ ໄວວາແບບນັ້ນ, ແຕ່ສໍາລັບມາດຕະຖານ ຂອງປະເທດ ບຣາຊິນແລ້ວ ແມ່ນໄວແທ້ໆ.

60. Khi cảnh sát xuất hiện ở đầu cầu thang, thì các sinh viên nhanh chóng ném ma túy bất hợp pháp xuống mái nhà để họ không bị bắt quả tang.

ເມື່ອ ກຸ່ມ ຕໍາ ຫລວດ ຂຶ້ນ ໄປ ເຖິງ ຫລັງ ຄື, ພວກ ນັກຮຽນ ໄດ້ ໂຍນ ຊາ ລົງ ຈາກ ຕຶກ ເພື່ອ ເຊື່ອງ ຫລັກ ຖານ.

61. Thượng Đế sẽ đưa ra một hình phạt công bằng, vì lòng thương xót không thể cướp đoạt công lý (xin xem An Ma 42:25).

ພຣະເຈົ້າລົງໂທດທຸກຄົນຢ່າງຍຸດຕິທໍາ, ເພາະຄວາມເມດຕາຈະຂະໂມຍຄວາມຍຸດຕິທໍາບໍ່ໄດ້ (ເບິ່ງ ແອວມາ 42:25).

62. Qua của-lễ hy sinh làm giá chuộc, Chúa Giê-su cung cấp phương tiện để giải thoát những người khác khỏi nỗi sợ hãi đó.—Hê-bơ-rơ 2:14, 15.

ໂດຍ ທາງ ເຄື່ອງ ບູຊາ ໄຖ່ ຂອງ ພະອົງ ພະ ເຍຊູ ໄດ້ ຈັດ ຕຽມ ວິທີ ປົດ ປ່ອຍ ຄົນ ອື່ນ ຈາກ ຄວາມ ຢ້ານ ແບບ ນັ້ນ.—ເຫບເລີ 2:14, 15.

63. 16 Này, kẻ đó ở đây, chúng tôi xin trao hắn vào tay bệ hạ, vậy xin bệ hạ tùy nghi mà định đoạt số phận hắn.

16 ຈົ່ງ ເບິ່ງ, ນີ້ ຄື ຄົນ ຜູ້ ທີ່ ພວກ ຂ້ານ້ອຍ ຈະ ມອບ ໃຫ້ ຢູ່ໃນ ມື ຂອງ ທ່ານ; ທ່ານ ຈົ່ງ ເຮັດ ກັບ ລາວ ສຸດ ແລ້ວ ແຕ່ ທ່ານ ຈະ ເຫັນ ດີ.

64. Các chuyên viên kỹ thuật hốt hoảng làm việc để giải quyết vấn đề trong khi các thanh thiếu niên chờ đợi, hằng trăm người, và mất đi thời gian diễn tập quý báu.

ນັກ ຄວບ ຄຸມ ເຄື່ອງ ຖ່າຍ ທອດ ກໍ ໄດ້ ພະຍາຍາມ ຢ່າງ ໄວ ເພື່ອ ແກ້ ໄຂ ບັນຫາ ໃນ ຂະນະ ທີ່ ຊາວ ຫນຸ່ມ ລໍຖ້າ, ຫລາຍ ຮ້ອຍ ຄົນ ໄດ້ ເສຍ ເວລາ ອັນ ມີຄ່າ ໄປ.

65. Các anh chị tình nguyện làm những việc như quét nhà, hút bụi hoặc lau sàn, lau bụi, sắp xếp ghế, làm sạch và khử trùng phòng vệ sinh, lau cửa sổ và gương, bỏ rác, làm vệ sinh ở bên ngoài và khuôn viên Phòng Nước Trời.

ແລ້ວ ແຕ່ ຄວາມ ຈໍາເປັນ ບາງ ຄົນ ອາສາ ສະຫມັກ ກວາດ ພື້ນ ຖູ ພື້ນ ຫຼື ດູດ ຝຸ່ນ ພື້ນ ເຊັດ ຂີ້ຝຸ່ນ ຈັດ ຕັ່ງ ໃຫ້ ເປັນ ລະບຽບ ອະນາໄມ ແລະ ຂ້າ ເຊື້ອ ພະຍາດ ໃນ ຫ້ອງ ນໍ້າ ລ້າງ ປ່ອງ ຢ້ຽມ ແລະ ກະຈົກ ເອົາ ຂີ້ເຫຍື້ອ ໄປ ຖິ້ມ ຫຼື ທໍາ ຄວາມ ສະອາດ ບໍລິເວນ ທາງ ນອກ ແລະ ເບິ່ງ ແຍງ ສວນ ດອກ ໄມ້.

66. Ủy ban này giám sát việc lựa chọn và mời những thành viên mới của gia đình Bê-tên cũng như giải đáp những thắc mắc về việc phụng sự ở nhà Bê-tên.

ຄະນະ ນີ້ ຍັງ ເບິ່ງ ແຍງ ເລື່ອງ ການ ເລືອກ ແລະ ເຊີນ ຄົນ ໃຫມ່ ເຂົ້າ ມາ ເປັນ ສະມາຊິກ ຄອບຄົວ ເບເທນ ລວມ ທັງ ຕອບ ຄໍາຖາມ ຕ່າງໆກ່ຽວ ກັບ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ທີ່ ເບເທນ.

67. Cách đây nhiều năm, khi còn là một sinh viên đại học, tôi đã gặp một người làm việc cho một trong những công ty máy vi tính lớn nhất thế giới.

ເມື່ອ ຫລາຍ ປີ ກ່ອນ, ຕອນ ເປັນ ນັກ ສຶກສາ ຢູ່ ມະຫາ ວິທະຍາ ໄລ, ຂ້າພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ພົບ ກັບ ຜູ້ ຊາຍ ຄົນ ຫນຶ່ງ ທີ່ ໄດ້ ທໍາ ງານ ໃຫ້ ບໍລິສັດ ຄອມ ພິວ ເຕີ ແຫ່ງ ໃຫຍ່.

68. Tình trạng bừa bãi lăng nhăng để bình đẳng với nam giới hoàn toàn tước đoạt của phụ nữ ảnh hưởng đạo đức của họ và làm suy thoái tất cả xã hội.9 Trong sự sắp xếp không giá trị này, thì những người đàn ông “được giải phóng” còn phụ nữ và trẻ em chịu đau khổ nhiều nhất.

ໂອ ກາດ ທີ່ ເທົ່າ ທຽມ ກັນ ໃນຄວາມບໍ່ ເລືອກ ຫນ້າ ທາງ ເພດລັກ ລອບ ອິດ ທິ ພົນ ທາງ ສິນ ທໍາ ຂອງສະ ຕີ ແລະ ຫລຸດ ຄຸນ ຄ່າ ຂອງ ສັງ ຄົມ ທັງ ປວງ.9 ໃນ ການ ຕົກ ລົງ ທີ່ຂາດ ຄຸນ ຄ່ານີ້, ຜູ້ ຊາຍ ນັ້ນ ເປັນ ອິດ ສະ ລະ ແລະ ສະ ຕີ ແລະ ເດັກ ນ້ອຍ ເປັນ ຜູ້ ທົນ ທຸກ ທໍາ ລະ ມານຫລາຍ ກວ່າ.

69. Các nước thuộc Liên Hiệp Quốc sẽ đoạt lấy tài sản của ả kỹ nữ, ăn thịt ả, rồi “thiêu hủy trong lửa”.—Đọc Khải huyền 17:16.

ຍິງ ແມ່ ຈ້າງ ນີ້ ຈະ ຖືກ ຊາດ ຕ່າງໆທີ່ ເປັນ ສະມາຊິກ ຂອງ ຢູ ເອັນ ປຸ້ນ ຊັບ ສິນ ກິນ ເນື້ອ ແລະ “ເອົາ ໄຟ ເຜົາ ເສຍ.”—ອ່ານ ຄໍາປາກົດ 17:16.

70. Giải đáp thắc mắc

ກ່ອງ ບັນຫາ

71. Một khi cuộc học hỏi đã được sắp đặt, hãy cho học viên biết chuẩn bị bài là một phần của chương trình học hỏi Kinh Thánh và giải thích lợi ích của việc chuẩn bị.

ທັນທີ ທີ່ ເລີ່ມ ສຶກສາ ເທື່ອ ທໍາອິດ ເຈົ້າ ຄວນ ຊ່ວຍ ລາວ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ການ ກຽມ ຕົວ ເປັນ ສ່ວນ ຫນຶ່ງ ຂອງ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຕາມ ບ້ານ ແລະ ໃຫ້ ລາວ ຮູ້ ວ່າ ຈະ ໄດ້ ຮັບ ປະໂຫຍດ ແນວ ໃດ.

72. Máy vi tính không thể thay thế biên tập viên và dịch thuật viên.

ຄອມພິວເຕີ ບໍ່ ສາມາດ ປ່ຽນ ແທນ ຜູ້ ຂຽນ ແລະ ຜູ້ ແປ.

73. Tôi giải thích rằng sau Sự Đóng Đinh và Sự Phục Sinh của Đấng Cứu Rỗi, Ngài đến với người dân ở Châu Mỹ thời xưa, nơi Ngài đã Giảng dạy phúc âm của Ngài.

ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ອະ ທິ ບາຍ ວ່າ ຫລັງ ຈາກ ພຣະ ຜູ້ ຊ່ວຍ ໃຫ້ ລອດ ໄດ້ ຖືກ ຄຶງ ແລະ ໄດ້ ຟື້ນ ຄືນ ພຣະ ຊົນ ແລ້ວ, ພຣະ ອົງ ໄດ້ ມາ ຫາ ຜູ້ ຄົນ ຊາວ ອາ ເມ ຣິ ກາ ໃນ ສະ ໄຫມ ບູ ຮານ, ບ່ອນ ທີ່ ພຣະ ອົງ ໄດ້ ສອນ ພຣະ ກິດ ຕິ ຄຸນ ຂອງ ພຣະ ອົງ.

74. Tôi là giáo viên

75. Dù sự kêu gọi của chúng ta là gì đi nữa—thầy giảng tại gia hay giảng viên thăm viếng, giảng viên Trường Chủ Nhật, vị giám trợ, người cha, người mẹ, hoặc Vị Thẩm Quyền Trung Ương—tất cả chúng ta cũng đều có thể tham gia vào nỗ lực giải cứu trong một cách đầy ý nghĩa.

ບໍ່ ວ່າການ ເອີ້ນ ຂອງ ເຮົາ ຈະ ເປັນ ອັນ ໃດ ກໍ ຕາມ— ເປັນ ຄູ ສອນ ປະຈໍາ ບ້ານ ຫລື ຄູຢ້ຽມ ສອນ, ຄູ ສອນ ໂຮງຮຽນ ວັນ ອາທິດ, ອະທິການ, ພໍ່, ແມ່, ຫລື ແມ່ນ ແຕ່ ເຈົ້າຫນ້າ ທີ່ ຊັ້ນ ຜູ້ ໃຫຍ່— ເຮົາ ທຸກ ຄົນ ກໍ ສາມາດມີ ສ່ວນ ຮ່ວມ ໃນຄວາມ ພະຍາຍາມທີ່ ມີ ຄວາມ ຫມາຍ ໄດ້.

76. * Những đeo đuổi giải trí

* ການສະ ແຫວ ງຫາ ຄວາມ ສໍາລານ ໃຈ

77. Một ngày Chủ Nhật nọ, một cố vấn trong chủ tịch đoàn giáo khu giải thích với tôi rằng họ cảm thấy có ấn tượng để gọi Kathy làm một giảng viên lớp giáo lý buổi sáng sớm.

ວັນ ອາທິດ ມື້ຫນຶ່ງ ທີ່ ປຶກສາ ຄົນ ຫນຶ່ງ ໃນ ຝ່າຍ ປະທານ ສະ ເຕກ ໄດ້ ບອກ ຂ້າພະ ເຈົ້າວ່າ ພວກ ເພິ່ນ ໄດ້ ຮັບ ການ ດົນ ໃຈ ໃຫ້ ເອີ້ນ ແຄ ຕີ້ ເປັນ ຄູ ສອນ ຫ້ອງ ຮຽນ ສາດສະຫນາ ຕອນ ເຊົ້າມືດ.

78. Các sinh hoạt.

ກິດຈະກໍາ.

79. Sinh INTO MAFIA

80. Học viên Kinh Thánh bắt đầu dùng tên Hiệp hội Học viên Kinh Thánh Quốc tế

ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເລີ່ມ ໃຊ້ ຊື່ ນັກ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ນານາ ຊາດ