1. Và cơ năng của mạng lưới này là cái làm hoá học thú vị.

このような原子間の関係が 化学をおもしろいものにしている

2. Và họ sẽ cần hoá học.

化学が必要になります これがポイントです

3. Văn hoá học cũng tương tự.

カルチュロミクスは同様に

4. Tôi sẽ nói bạn biết bạn học từ đâu: bạn học nó từ văn hoá.

お教えしましょうか? 私たちの文化からです

5. những cá thể này được tạo ra bởi chất hoá học

生物は化学によって作られました

6. Bây giờ những điều kiện hoá học lí tưởng là gì ?

では化学にとって理想的な条件とは何でしょう?

7. Đường dưới cùng thể hiện sự thay đổi thành phần hoá học.

一番下のラインは 化学組成の変化を示しています

8. Các khái niệm như sự tuần hoàn của các nguyên tố và các liên kết hoá học trong hóa học đang nổi lên ở chỗ chúng là nhiều hơn các lực cơ bản được định nghĩa bởi vật lý.

元素の周期性や化学における化学結合といった概念は物理学的に定義された根底をなしている力以上のものである。

9. Ông đã dẫn chứng hoá một cách cơ bản cách mà chúng ta nghĩ về vị giác.

彼は、好みの味についての考え方を民主化したのです

10. Khi carbon dioxide hoà tan vào nước biển, một chuỗi phản ứng hoá học diễn ra.

二酸化炭素が海水に溶けると たくさんの化学反応が起こります

11. Cho nên bây giờ vũ trụ trở nên phức tạp hơn về phương diện hoá học

宇宙は化学的により複雑になります

12. Điều tuyệt vời về văn hoá học là ai cũng có thể thực hiện được nó.

カルチュロミクスの素晴らしいところは 誰でもできるということです

13. Năm 2010 Peter Messiah, trưởng văn phòng giáo dục đặc trách vô gia cư của Khu học chánh Houston, nói rằng Khu học chánh Houston đã xếp khoảng 3.000 học sinh là vô gia cư.

2010年に Peter Messiah, (HISD's Homeless Education Officeの長官)、約3,000 人の生徒がホームレスであると言明した。

14. Thuật ngữ này có nguồn gốc từ quá trình thiết kế công nghiệp hoá các quá trình hóa học.

この用語は、化学プロセスの工業デザインに由来していた。

15. Để điều đó thấm vào văn hoá trường học, và bạn sẽ tạo nên một thế hệ khác biệt.

それを学校教育の中心に置いて下さい そうすれば新しい世代が育ちます

16. Khi tốt nghiệp, chị có cơ hội nhận một học bổng để học lên cao.

そして,卒業する時には,高等教育のための奨学金をもらえるという話がありました。

17. Tìm được ý nghĩa lâu dài cho đời sống mở ra vô vàn cơ hội

人生の永続的な意味を見つけると,きわめて豊かな可能性が開けてくる

18. Ờ, tụi này phải kể tên mấy loại cơ khí, chất hóa học, nhiệt học...

私 達 は 機械 を 指定 し て 、 科学 的 に 上昇 気流 を...

19. Nên ta quyết định rằng sẽ dùng những công cụ giống như thiên nhiên dùng, và đó là hoá học.

私たちも自然と同じツールを 使うことに決めました それが化学だったのです

20. Bạn cũng cần có sự đa dạng lớn của các yếu tố hoá học và bạn cần chất lỏng như nước

化学元素の多様性も必要ですし 水などの液体も必要です

21. Tóm lại, những công ty công nghệ đã dân chủ hoá việc mã hoá.

要するに ハイテク企業は 誰でも暗号化ができるようにしました

22. Hoá học là công cụ còn thiếu, và mỗi ngày công cụ của chúng tôi càng sắc bén và chính xác hơn.

化学こそ失われたツールであり 日に日に私たちのツールは シャープで的確になっていきます

23. Cơ thể tôi ngập tràn trong loại hóa chất mà họ đổ vào EpiPen để hồi sinh người chết và tôi trở nên vô trọng lượng, vô chủng tộc.

死者を蘇らせるエピペンに含まれる― 化学物質が私の体中を駆け巡り 体の重みも感じなければ 人種も消え去ります

24. Chúng tôi học hỏi từ thế mạnh và sức chịu đựng của nhau, chứ không phải chống lại thân thể hay triệu chứng. nhưng mà chống lại một thế giới mà cá biệt hoá và khách quan hoá chúng tôi.

私たちはお互いの強みや 忍耐力から学びます 闘う相手は 自分たちの身体や病名ではなく 私たちを特別視し 物として扱う 世界です

25. Các danh sách sau đây chứa các hoá chất khử băng thông thường nhất và công thức hóa học điển hình của chúng.

以下のリストは特によく利用される除氷剤とその典型的な化学式である。

26. Nhưng trên hết, chúng ta đang học được rằng tạo hoá đã cung cấp cho chúng ta một hộp dụng cụ đầy đủ.

さらに大事なことは 自然は壮大な道具箱を 我々に与えてくれたと分かってきたのです

27. Ở các nước công nghiệp hoá, dân chúng khoẻ mạnh, được học hành, giàu có, và họ lập những gia đình ít con.

先進工業国では 人々は健康で 教育を受け 豊かで 小家族でした

28. Hoá ra cũng đơn giản.

ずいぶん 簡単 に 白状 する ん だ な

29. Việc học của nhân chủ thì cái tâm là cơ bản nhất.

人間は根本の学問が第一ぢゃ。

30. Những công nghệ này, kết hợp với tài năng tuyệt vời của người giáo viên, sẽ tạo ra thời cơ để cách mạng hoá nền giáo dục.

これらの技術を 優れた教師の能力と合体させることで 教育に革命を起こすことができます

31. Năm 1592, ông tới Đại học Padua, dạy địa lý, cơ khí, và thiên văn học cho tới năm 1610.

1592年パドヴァ大学で教授の職を得、1610年まで幾何学、数学、天文学を教えた。

32. Nhiều hoá chất có trong thuốc lá có thể gây ra những đột biến nguy hiểm lên DNA của cơ thể, là nguyên nhân hình thành ung thư.

タバコに含まれる多くの化学物質は がんを形成するような 危険な変異をDNAに引き起こします

33. Basov tốt nghiệp Học viện Cơ khí Vật lý Moskva (MEPI) năm 1950.

バソフは1950年にモスクワ物理工科大学(ロシア語版、英語版)を卒業した。

34. Giá hàng hoá giống như vầy.

商品市場は大荒れ

35. Buổi Học Cuốn Sách của Hội Thánh cung cấp cơ hội học kỹ càng những đề tài Kinh-thánh khác nhau.

会衆の書籍研究は,聖書の色々な題目について注意深く研究する機会となります。

36. Họ tin rằng cơ thể họ đầy kí sinh và rệp đang bò dưới da, khiến họ ngứa vô cùng.

他にも ファントム掻痒感 と呼ばれる現象があり 切断手術を受けた患者に 発症することがあります

37. Tôi rất tò mò trước các cơ chế trong những tế bào sống, nên đã chọn học ngành công nghệ sinh học.

また,生きた細胞の内部の仕組みに興味を抱き,バイオテクノロジーの研究を志しました。

38. Khi Mặc Môn tiếp tục cầu vấn về sự thay đổi này, ông đã học được về tính chất của các nhân vật được chuyển hoá.

モルモンはこの変化について引き続き尋ねたとき,身を変えられた人の性質について知った。

39. Hắn ta là một Người hoá Thú!

あいつ は アニメー ガス な ん だ !

40. Các đại dương sẽ bị axit hoá.

海洋酸性化は必ず起きます

41. Viện hàn lâm Khoa học Sankt-Peterburg (nay là Viện Hàn lâm Khoa học Nga) được chọn làm cơ quan trao giải này.

サンクトペテルブルク科学アカデミー(現、ロシア科学アカデミー)が受賞者を選んだ。

42. Cơ quan Giáo dục Texas (TEA) quản lý hệ thống trường học công trong bang.

テキサス教育機関が州内の公共教育制度を管理している。

43. Bỏ trang phục hoá trang Halloween vào đây

ハロウィーンの衣装がいりそうです

44. Hoá ra là chẳng có chuyện gì cả.

全くそんなことはないです

45. Bản Mỹ hoá là Power Rangers In Space.

パワーレンジャー・イン・スペース(原題:Power Rangers in Space)は、アメリカ合衆国のテレビドラマ。

46. 6 Những cơ hội để làm chứng: Nhiều người công bố tuổi học trò có những khoảng thời gian được nghỉ học trong năm.

6 証言する機会: 学齢期の伝道者の場合はたいてい毎年休みの時期が何度かあります。

47. Robot tí hon sẽ hiện thực hoá nó.

マイクロ ボット !

48. • Chúng ta học được gì từ kinh nghiệm của Phi-e-rơ, Gia-cơ và Giăng?

● ペテロ,ヤコブ,ヨハネの例から何を学べますか

49. Và trường học đã bỏ lớp cơ khí và lớp thủ công, và lớp nghệ thuật.

技術や図面設計や美術の授業は 科目から除かれてしまいました

50. Tư duy hình ảnh là một tài sản vô cùng đáng giá trong công việc thiết kế cơ sở chế biến gia súc.

この視覚型思考は 家畜施設をデザインする上で 大変な利点となりました

51. Đây gọi là các công đoạn cực tiểu hoá.

これらは最小化の手順と呼ばれます

52. Bạn phản ứng thế nào nếu một người học hỏi Kinh-thánh của bạn chậm hiểu hoặc hơi vô lý?

あなたの聖書研究生の反応が鈍く,幾らか思慮分別に欠けているとき,あなたはどう反応しますか。

53. Vậy, bài học từ vật lý là entropy luôn tăng; đó là một định luật cơ bản.

ということで物理から学ぶことは エントロピーは常に増加するという基本的法則です

54. Tuy nhiên, nếu chính quyền địa phương yêu cầu bạn gửi hoá đơn VAT, bạn có thể gửi hoá đơn đến địa chỉ bên dưới.

ただし、現地の行政機関より VAT 請求書の送付を求められている場合は、下記の住所宛に請求書をお送りいただけます。

55. Chăn nuôi còn là một trong những thủ phạm chính gây thoái hoá đất đai, ô nhiễm nước, không khí, khan hiếm nước và suy giảm đa dạng sinh học.

畜産業は土壌の浸食、水と大気汚染 水不足と生物多様性損失の元凶になっている

56. Thêm vào đó, chúng ta đã bắt đầu sử dụng kĩ thuật sinh sản vô tính để cứu những loài có nguy cơ tuyệt chủng.

さらに私たちはクローン技術を用いて 絶滅危惧種の保護に乗り出しました

57. Chúng ta nên biết bằng cách nào xã hội và văn hoá trong sự điều hoà xã hội - văn hoá này đang vận hành liên tục.

社会文化の制約の中で 社会と文化が どうなっているのか 研究が進められています

58. Tôi đã muốn chúng bị chôn vùi và học cách cảm nhận thông qua những cơ thể đó

自らの意思で学ぶ感覚に浸り、 その感覚を学びとってほしいと思ったのです。

59. Thế mà, ta chưa có những học thuyết cơ bản để hướng dẫn ta trong vấn đề này.

それでもなお 私たちには 道標となる基本的な政策がありません

60. chúng ta là những hộp đa hoá chất khổng lồ.

我々は巨大な化学物質のパッケージです

61. Công ty cổ phần Vận tải Hàng hoá đường sắt.

貨物専業鉄道となる。

62. Bạn không cần bằng cấp về y học để trở thành chuyên gia về cơ thể của bạn

医学の学位も必要ありません 医学の学位も必要ありません

63. (Châm 27:23) Thường có những cơ hội để kết hợp với nhau trước hoặc sau buổi học mỗi tuần.

箴 27:23)普通は,毎週の研究の前か後に交わる機会があります。

64. Cô giáo cho phép mỗi học sinh có cơ hội phát biểu quan điểm của mình trong buổi thảo luận.

討論の日,先生は生徒たちに自分の意見を発表する機会を与えました。

65. Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

66. Các nhà khoa học Nga cũng đang nỗ lực để bảo vệ sếu ở Siberia khỏi nguy cơ tuyệt chủng.

ロシアの科学者たちも同様に,絶滅の危機にあるソデグロヅルの保護に努めています。

67. Nhưng ong đã khi nào đưa bạn hoá đơn thanh toán chưa?

ハチが請求書を持ってくるようなことはないでしょ?

68. Nhưng có một điều gì đó quan trọng hơn chức vô địch bóng bầu dục đã xảy ra tại trường trung học của họ.

しかし,フットボールで優勝するよりもさらに大切なことが学校で起きました。

69. Anh ta là vô hồn, cô ta là vô hồn, hai bọn họ chắc chẵn cũng vô hồn.

彼 は 知 ら な い 彼女 も 知 ら な い あの 2人 も 勿論 知 ら な い

70. Chúng tôi mang các mẫu nước lên thuyền, chúng tôi hoặc có thể phân tích chúng ngay tại thuyền hoặc tại phòng thí nghiệm trên bờ để hiểu rõ hơn về thành phần hoá học.

海水をデッキに引き上げ 船上で分析するか 研究室に持ち帰り 様々な化学的パラメーターを分析します

71. Đường cong không-thời gian quanh hố đen mang tới dao động cơ học lượng tử và hố đen phát xạ.

ブラックホール周辺の時空の歪みが 量子力学的な揺らぎを生み出し 放射線が放出されるのです

72. Nhưng hơn nữa, đây hoàn toàn là một nơi vô luật pháp, hầu hết các cơ quan xã hội, cả công cộng và tư nhân, đều bị phá hủy.

それを別にすれば そこは無法地帯でした 公共あるいは私立の ほぼあらゆる機関の建造物が 壊されてしまっていました

73. Một loại là "Thức ăn nhanh", mọi thứ đều được chuẩn hoá.

その一つは ファーストフードで すべてが標準化されています

74. Ví dụ, Quốc Xã cho rằng dựa trên cơ sở sinh học, chủng tộc của họ hơn các chủng tộc khác.

例えばナチスは,人種的優越性に関する信条には生物学的根拠がある,と論じました。

75. Và điều đó đã giúp chúng ta tiến hoá lên mức cao hơn.

そこで我々は次の段階に進化しました

76. Khóa-giá trị đó vẫn được mã hoá cứng trong thẻ quảng cáo.

この Key-Value は、広告タグに直接指定された状態になります。

77. Để cho học sinh một giây lát nhận ra trong An Ma 51:8 các động cơ của những người bảo hoàng.

アルマ51:8から王政党の目的を見つける時間を生徒に与える。

78. Helladius viết nguyên một chương về Seraphim, miêu tả ông như một tên trộm, kẻ bịp bợm và kẻ lừa đảo thất học, vô đạo đức.

そして一つの章全体を割いてセラフィムを取り上げ,盗人,ぺてん師,無学で不品行な詐欺師などとなじりました。

79. Khi còn nhỏ, tôi vô tình biết được điểm thi về khả năng trí tuệ của một học sinh khác là dưới trung bình một chút.

わたしは若いとき,ある学生の知能テストの点数が平均点よりも少し低いのをたまたま知りました。

80. 2 tên vua của chúng đã sẵn sàng để hoá thành cát bụi.

既に 王 が 二人 塵 と 化 し ま し た