1. “目からうろこ”

Những “cái vảy” rơi khỏi mắt tôi

2. 目からうろこの経験でした

Và tôi đã khám phá ra rất nhiều điều

3. ルカ 5章27‐32節を読んでもらう。

Phỏng vấn ngắn một người công bố có kinh nghiệm và đã vượt qua sự nhút nhát.

4. だ が 俺 も 一緒 に 行 か せ て もら う

Cứ ở đây, người chỉ huy lâm thời.

5. 今 ここ で みんな に 言 わ せ て もら う

Tao nói cho chúng mày nghe điều này.

6. ユダ・イスカリオテはイエスを裏切るための金をもらう

GIU-ĐA ÍCH-CA-RI-ỐT ĐƯỢC TRẢ TIỀN ĐỂ PHẢN BỘI CHÚA GIÊ-SU

7. 夜間の授乳や,家事を夫に手伝ってもらう。

Nhờ chồng giúp việc nhà và luân phiên cho bé bú ban đêm.

8. その後,2番目の生徒に目隠しをしてもらう。

Sau đó, yêu cầu học sinh thứ hai bịt mắt lại.

9. それ と も 誰 か に 試験 問題 を 盗 ん で もら う か ?

Hay mấy cậu hy vọng ai đó chôm mấy câu hỏi đề thi cho mình?

10. 聖典学習帳にその計画を書いてもらうとよい。

Các anh chị em có thể muốn yêu cầu họ viết kế hoạch của họ trong nhật ký ghi chép việc học thánh thư.

11. 次の質問について心の中で深く考えてもらう。

Yêu cầu họ yên lặng suy nghĩ về những câu hỏi sau đây:

12. どんなことを学べるか聴衆に注解してもらう。

Mời cử tọa bình luận về những điểm trong bài có thể áp dụng cho khu vực địa phương.

13. 私 の 言 う こと を 理解 し た ら 、 うなず い て 下さ い

Hãy gật đầu nếu ông có thể nghe tôi và hiểu tôi.

14. 『まるで目からうろこが落ちたかのように感じた』

“Tôi có cảm tưởng như có cái vảy từ mắt tôi rớt xuống”

15. そのうちの 3 つをユーザー B に管理してもらうとします。

Cô muốn đối tác của mình, Bill, quản lý tài khoản bán hàng theo kênh.

16. 必要ならためらうことなく休憩を入れてください。

Có thể giải lao, khi cần thiết.

17. 助けてもらうと,孤立しているようには感じません」。

Khi được giúp, chúng tôi cảm thấy bớt đơn độc”.

18. 生徒に自分の表にも同じように書き込んでもらう。)

Khuyến khích họ cũng làm tương tự trên bản sao biểu đồ của họ).

19. 駐車した場所を Google アシスタントに覚えてもらうことができます。

Bạn có thể yêu cầu Trợ lý Google nhớ nơi bạn đã đỗ xe.

20. ちょっと 指先 に 穴 を 開け て 血 を たら し て もら う だけ だ

Chỉ rạch 1 đường và xin cậu vài giọt máu...

21. そこ で 今日 は ランチョ ルダース 教授 に 工学 の 授業 を や っ て もら う

Giáo sư Ranchoddas Chanchad sẽ dạy chúng ta môn " Cơ khí ".

22. また委員たちは,協力的な医師たちに依頼して,血液を用いずにできる事柄を担当の医療チームに説明してもらうよう取り計らうこともできます。

Họ cũng có thể sắp đặt một cuộc hội chẩn với một bác sĩ chịu hợp tác để bác sĩ này có thể giải thích cho ban nhân viên y tế của bạn về những gì có thể làm mà không cần đến máu.

23. 彼はあわてて逃げ出すが、翌日彼女の呼び出しを食らう。

Tần đế Diêu Hoằng chạy thoát thân, hôm sau dắt vợ con ra hàng.

24. アナはアブエラおばあちゃんがお皿をあらうのを見ていました。

Ana nhìn bà ngoại Abuela của nó rửa chén bát.

25. 非公式の証言をした経験を幾人かの人に述べてもらう。)(

(Mời một vài người kể lại kinh nghiệm về việc làm chứng bán chính thức).

26. そう思った理由を生徒に説明してもらうとよいでしょう。)

(Anh chị em có thể muốn mời học sinh giải thích câu trả lời của các em.)

27. 棒状の石鹸をもらうこともあり,それを1か月間もたせます」。

Đôi khi chúng tôi cũng nhận được một thanh xà phòng cho nguyên một tháng”.

28. 生徒に,自分がエービシであれば何ができたと思うか考えてもらう。

Yêu cầu học sinh suy xét điều họ có thể làm trong trường hợp của A Bích.

29. * 時間の許す範囲で,聴衆に,引照聖句について注解してもらう。

* Nếu thời gian cho phép, mời cử tọa bình luận các câu Kinh Thánh được viện dẫn.

30. 聴衆に,非公式に証言した時の励みとなる経験を述べてもらう。

Mời cử tọa kể lại những kinh nghiệm khích lệ họ có khi làm chứng bán chính thức.

31. 隣人にへつらうのは,彼の足もとにわなを張る人だ」― 箴言 29:5,バルバロ訳。

“Người nào dua-nịnh kẻ lân-cận mình, giăng lưới trước bước người” (Châm-ngôn 29:5).

32. その後,水をいっぱい入れてほしい人のために水を入れてもらう。

Sau đó yêu cầu học sinh cho thấy người ấy sẽ rót bao nhiêu nước cho một người muốn được rót đầy ly.

33. 無論 、 助け て もら う 必要 な かっ た あんた が 俺 を 拉致 し な けれ ば な

Tât nhiên là ta đã không cần được cứu, nếu ngay từ đầu ngươi không bắt cóc ta.

34. サイクルの第4の要素として自分なら何と書くかを生徒に考えてもらう。

Yêu cầu học sinh cân nhắc điều họ sẽ viết cho yếu tố thứ tư của chu kỳ.

35. つづいて本の提供方法を一人の有能な奉仕者に実演してもらう。

Sắp đặt cho người công bố có khả năng trình diễn cách trình bày cuốn sách này.

36. ● 愛情,愛,および理解を示してもらう権利と,物質面の安全を得る権利。

● Quyền được yêu thương, trìu mến, thông cảm và bảo đảm về vật chất.

37. 1人の子どもに,学校で証言した場面を再現してもらうこともできる。

Diễn lại kinh nghiệm đáng nhớ của một em nhỏ khi em làm chứng ở trường học.

38. 十分な時間をとってから,数人の生徒に感じたことを発表してもらう。

Sau khi đủ thời giờ, hãy mời vài học sinh chia sẻ những điều họ tìm thấy với lớp học.

39. 親に話すのをためらう理由について,若者たちのコメントを見てみましょう。

Hãy xem lý do một số bạn trẻ thấy ngại bộc bạch với cha mẹ.

40. □ 人はどんな場合に上位の権威に『逆らう立場を取る』恐れがありますか

□ Một người có thể “chống-cự” các bậc cầm quyền trên mình qua vài cách nào

41. 開拓者に,どのように他の人に励ましてもらったかを注解してもらう。

Mời các tiên phong bình luận về cách họ được người khác khích lệ.

42. 誘惑に面した時も,どの道を進むべきか,ためらうことはないでしょう。

Nhờ thế, khi đương đầu với cám dỗ, chúng ta biết chắc mình nên chọn đường lối nào.

43. 一人の有能な奉仕者に,一つか二つの提供方法を手短に実演してもらう。

Cho một người công bố có khả năng thực tập một hoặc hai màn trình diễn.

44. 今でも,シャーマンや呪術医その他の治療者に診てもらう人は少なくありません。

Nhiều người vẫn còn tìm đến pháp sư, thầy phù thủy, hoặc những người cũng chữa bệnh kiểu đó.

45. 写真を撮らせてと頼まれたら うなずいて 内気そうに相手の横に立ちます

Khi người khác hỏi xin chụp một tấm, tôi gật đầu và e dè đứng kế bên họ.

46. 紹介しようと考えている記事の具体的な点について聴衆に述べてもらう。

Mời cử tọa kể ra những điểm trong bài mà họ định trình bày.

47. 生徒に,アルマ51:5-6からこの二つの集団の名称を探してもらう(王政党と自由党)。

Mời học sinh tra cứu An Ma 51:5–6 để tìm ra tên của hai nhóm đối lập (những người bảo hoàng và những người tự do).

48. 腸にできた腫瘍を摘出してもらうと,その後はめきめき回復してゆきました。

Bác sĩ cắt bỏ cái bướu ở trong ruột và rồi Masako được phục hồi nhanh chóng.

49. 生徒に,どのような言葉を入れればその文が完全になるか提案してもらう。

Mời học sinh đề nghị cách thức để hoàn tất lời phát biểu này.

50. ホワイトボードに書かれているチャレンジを指摘し,生徒に,実物を使ったレッスンを思い起こしてもらう。

Xem lại những thử thách được liệt kê ở trên bảng, và nhắc nhở học sinh về bài học về đồ vật.

51. 快く読んでくれる一人の若い男性に,聖典を持ってクラスの前に出てきてもらう。

Mời một thiếu niên sẵn lòng đọc to mang theo thánh thư đi lên trước lớp.

52. 毎週,大量の食品を司祭に寄進しました。 貧しい人々に配ってもらうためでした。

Mỗi tuần, bà biếu nhiều thực phẩm cho các linh mục để phân phát cho người nghèo.

53. むしろ,聖書の教えが内奥の人格にどう影響しているかを知ってもらうことです。

Thay vì thế, chị nên để chồng nhận thấy những dạy dỗ của Kinh Thánh ảnh hưởng tới con người bề trong của chị.

54. それは正しいことではなく,緊張を生じさせます。 子供は恐らく面食らうでしょう。

Làm thế là không thích hợp, gây căng thẳng và có lẽ làm con cái bị bối rối.

55. 非常に個人的な経験については話す必要がないことを生徒に思い起こしてもらう。)

(Nhắc nhở học sinh rằng họ không cần phải chia sẻ những kinh nghiệm quá cá nhân hoặc riêng tư).

56. でも数週間前 Googleで「エジプト」と検索したスクリーンショットを 送ってもらうよう大勢の友人に頼みました

Nhưng khoảng hai tuần trước, tôi đã đề nghị 1 nhóm bạn cùng tìm kiếm trên Google với từ khóa "Egypt" (Ai Cập) rồi gửi tôi bản chụp màn hình mà họ có.

57. アルコールを避けるように医師から言われたら,それを血管に注射してもらうでしょうか

Nếu bác sĩ bảo bạn kiêng rượu, bạn có chích rượu vào mạch máu không?

58. シカゴでは つい最近 歩道を除雪してもらうのに一般市民が参加できるようにしました

Chicago ứng dụng phần mềm cho phép mọi người đăng ký quét dọn vỉa hè khi trời có tuyết.

59. 時には別の場所を借りて,他の町の兄弟に公開講演をしてもらうこともありました。

Thỉnh thoảng, một anh từ nơi khác đến làm bài giảng công cộng ở một chỗ thuê.

60. ロ)敵をねらう時のイエスの正確さは,どのように詩編 45編5節の中で強調されていますか。

b) Tài bắn cung chính xác của ngài nhắm các kẻ thù được nhấn mạnh trong Thi-thiên 45:5 thế nào?

61. お金をもらうというのはちょうど,偉大な教え手を祭司長たちに売るようなものです。

Việc này giống như là ông bán Thầy Vĩ Đại cho những kẻ kia!

62. 残りの生徒には,聖句を目で追いながら,二つの聖句の関連性について深く考えてもらう。

Mời các học sinh còn lại dò theo cùng suy ngẫm mối liên hệ giữa hai đoạn thánh thư này.

63. ブチハイエナの群れは,獲物を追いかけながら,うなり,鼻を鳴らし,笑っているような声を出します。

Một đàn linh cẩu có đốm sẽ gầm gừ, khịt mũi và cười rú lên khi chạy đuổi theo con mồi.

64. 生徒に,数分間これらの聖句を調べる時間を与えた後,見つけたものを紹介してもらう。

Sau khi học sinh đã nghiên cứu những câu này trong một vài phút, hãy yêu cầu họ chia sẻ điều họ đã tìm thấy.

65. J・カメン:会ってもらうのが大変だが いくつか目立つブランドに あたってみる価値はあると思うね

John Kamen: Tôi thiết nghĩ anh sẽ khó mà thuyết phục được họ, dẫu sao nó cũng đáng để anh cố gắng thuyết phục một vài thương hiệu nổi tiếng.

66. 自分が生活の中で経験したい事柄について述べた言葉を生徒に一つか二つ選んでもらう。

Mời họ chọn một hoặc hai cụm từ mô tả những cách sống họ muốn có.

67. そこで我々は「エコロジー機能標準」というものを作成し 街にこのより高い水準に合わせてもらうのです

Vì vậy, chúng ta đang tạo nên một thứ gọi là Tiêu chuẩn Thực thi Sinh thái thứ sẽ nâng các đô thị lên một cấp độ cao hơn.

68. ノエルが出場するスケルトンでは,選手は勢いよく助走して,小さなそりに頭からうつ伏せに飛び乗ります。

Trong môn thi đấu của Noelle, là môn đua xe trượt tuyết trên băng, vận động viên chạy xuống đường băng và nhảy lên chiếc xe trượt tuyết nhỏ với người nằm sấp xuống và đầu hướng về phía trước.

69. わたしはトクにある米国の税関を過ぎて,50キロほど先まで車に乗せてもらうことができました。

Tôi đi qua văn phòng hải quan Hoa Kỳ ở Tok và đi quá giang khoảng 50 cây số.

70. * エテル4:8によると,主の言葉に逆らうときにどのような結果に直面することになるでしょうか。

* Theo Ê The 4:8, chúng ta gặp những hậu quả nào khi chống lại lời của Chúa?

71. 王国宣教」2000年6月号,4ページ,5,6節)高く評価しているこの本の特徴について,聴衆に注解してもらう。

5, 6) Mời cử tọa bình luận những đặc điểm của ấn phẩm mà họ thích.

72. したがって,母親はすでに自宅におり,それらの症状に詳しい専門家に診てもらう機会がない」。

Đến lúc ấy thì các bà mẹ đã về nhà và không còn được theo dõi bởi các bác sĩ chuyên môn am tường các triệu chứng”.

73. さて,ミリアムとアロンはモーセに対して言い逆らうようになった。 それは彼のめとったクシュ人の妻のため(であった)。

Kinh Thánh tường thuật: “Mi-ri-am và A-rôn nói hành Môi-se về việc người nữ Ê-thi-ô-bi mà người đã lấy làm vợ...

74. 答えてもらう。] 聖書には,まもなく邪悪な者たちが滅ぼし尽くされるということが説明されています。[

Kinh-thánh giải thích rằng chẳng bao lâu nữa những người ác sẽ bị diệt.

75. 教室の前にいる生徒に,バックパックを降ろしてもらい,その重荷から解放されてどのように感じるか述べてもらう。

Mời em học sinh đứng ở phía trước của lớp học bỏ túi đeo lưng xuống.

76. 生徒に,主が「わたし」という言葉を頻繁に使っておられることに留意しながら,モーサヤ26:17-28を黙読してもらう。「

Mời học sinh im lặng đọc Mô Si A 26:17–28, nhận thấy rằng mỗi lần Chúa sử dụng từ của ta hoặc ta.

77. 15歳の時,ロンドンの有名なロイヤル・バレエ学校の奨学金をもらうことになり,その学校でグウェンと知り合って,ペアを組みました。

Năm 15 tuổi, tôi nhận được học bổng của Trường múa ba-lê Hoàng gia có uy tín ở Luân Đôn.

78. クラスの生徒たちに,自分の聖典を目で追いながら,ニーファイが主の御名を賛美することを喜んだ理由を見つけてもらう。

Yêu cầu lớp học dò theo, tìm kiếm những lý do Nê Phi đã hân hoan trong việc tán dương danh hiệu của Chúa.

79. さて 輸送業で 16年ほど経験を積んだ頃 生物工学の顧客と話しているとき 「目からうろこの瞬間」が訪れました

Sau 16 năm làm việc trong lĩnh vực vận tải, tôi đã vỡ lẽ khi nói chuyện với một khách hàng ngành công nghệ sinh học.

80. わたしに聴け」。( イザヤ 46:12)「心の強力な者たち」と呼ばれているのは,頑固なまでに執拗に神のご意志に逆らう人々です。

(Ê-sai 46:12) Nhóm từ “những người cứng lòng” mô tả những kẻ ngoan cố chống lại ý muốn Đức Chúa Trời.