1. 自然を喜びとするのは,自然が美しいからである』。 ―ジュール‐アンリ・ポアンカレ,フランスの科学者および数学者(1854‐1912年)。

‘과학자가 자연을 연구하는 이유는 그가 자연을 좋아하기 때문이며, 과학자가 자연을 좋아하는 이유는 자연이 아름답기 때문이다.’—쥘-앙리 푸앵카레, 프랑스의 과학자이자 수학자(1854-1912년).

2. この存在の立場から、アヴィセンナは、自然科学や数学のような絶対的な存在のあり方を捉えない学問と形而上学の独自性を主張する。

이 존재의 입장으로부터, 아비센나는 자연과학이나 수학과 같은 절대적인 존재의 본연의 자세를 파악하지 않는 학문과 형이상학의 독자성을 주장한다.

3. 自由な学風と進取の気象 建学以来「自由な学風と進取の気象」を校風としている。

자유로운 학풍과 진취의 기상 건학 이래 "자유로운 학풍과 진취의 기상"을 교풍으로 하고있다.

4. アメリカン・カレッジ辞典)多年,科学者は「自然」を神格化し,「母なる自然」ということばを唱える科学者さえいます。

과학자들은 자연이라고 말할 때, 영어로 여성 대명사를 사용하며, 심지어 자연을 “모신”(母神)이라고까지 부릅니다.

5. 七月小学校に入学するまで美羽が自閉症だと知らなかった。

시츠가츠 초등학교에 입학할 때까지 미우가 자폐증인 것을 몰랐다.

6. 7 自分の学級をエホバを賛美する自分固有の区域であると考えてください。

7 당신의 학급을 여호와를 찬양할 자신의 독특한 구역으로 생각하십시오.

7. 彼はパリで,道路や橋の建設を専門とする工学技術を学ぶと同時に自然科学を専攻しました。

그는 파리에서 토목 공학을 공부하였는데, 전공은 도로와 교량 건설이었습니다.

8. 自伝に「情報を読む力、学問する心」(ミネルヴァ書房、2010年)がある。

자서전으로는 《정보를 읽는 힘, 학문하는 마음》(미네르바 쇼보, 2010년)이 있다.

9. 中学生の時に自宅でスカウトされる。

중학생 때에 자택에서 스카우트된다.

10. 心理学でいう自己愛とは 高揚的・誇大的な自己像を持っていることです

나르시시즘의 정신분석학적 정의는 자기 자신을 실제보다 과장되고 거창하게 생각하는 것입니다.

11. 自己心理学は自我心理学から分派した精神分析であり、そもそもはハインツ・コフートが自己愛性パーソナリティ障害の患者を分析していた時に、彼独自の自己愛に関する考察を発見した事に端を発している。

자기 심리학은 자아 심리학에서 분파한 정신분석이며, 원래는 하인츠 코후트가 자기애성 인격 장애의 환자를 분석하고 있었을 때에, 그 독자적인 자기애에 관한 고찰을 발견한 일로 발단하고 있다.

12. 自身の脳内麻薬を放出するシステムの 働かせ方を学んでいるのです

내생적 진정제를 생성하는 체내 시스템을 조절하는 것입니다.

13. 20 もしも自分自身に対する確信が強すぎ,エホバに対する確信が弱すぎる嫌いがあるなら,モーセから学びましょう。

20 우리가 때때로 자신을 너무 과신하면서 여호와에 대해서는 거의 확신하지 못하는 경향이 있다면, 모세에게서 배우도록 합시다.

14. 1660年,ボイルは王立協会 ― 今でも英国ロンドンにある自然科学の学会 ― の創設者の一人になります。

1660년에 보일은 왕립 학회의 창립 회원이 되었는데, 이 과학 기관은 지금도 영국 런던에 있습니다.

15. 自分の住んでいる地域にある,見学に値する施設を知っていますか。

당신은 당신이 살고 있는 지방에 있는 명승 고적을 다 알고 있읍니까?

16. 自分の意思で特別支援学級のある学校ではなく、統合先の愛河小学校への転校を決める。

자신의 의사로 특별지원학급있는 학교가 아니라 통합 대상 애하 초등학교로 전학을 결정한다.

17. これは 『フィロソフィカル・ トランザクションズ』の表紙です 英語で出版された 最初の科学論文誌です 1600年代のことでした 作ったのは 「見えざる大学」と称する 自然哲学者の集団で 彼らは後に「科学者」と 名乗るようになりました 彼らは自然哲学者同士の 議論のあり方を 改善するために 2つのことを 必要としました

이건 "철학연보(Philosophical Transations)"라는 책의 겉표지에요. 1600년대 중반, 영어로 처음 발행된 잡지인데요, 이걸 만든 사람들은 자기 자신들을 "보이지 않는 대학"이라고 부르던 사람들이죠. 이들은 자연 철학자들의 모임으로 나중에는 자신들을 과학자라고 부르게 됩니다. 그들은 자연철학자들이 서로 논쟁하는 방식을 발전시키기를 바랐습니다. 그러기 위해서는 두 가지 일을 해야 했어요.

18. 国連教育科学文化機関(ユネスコ)は,物理学的,生物学的,地理学的,科学的に際立った価値のある文化遺産と自然遺産を世界遺産のリストに加えています。

국제 연합 교육 과학 문화 기구는 외형적·생물학적·지질학적·과학적으로 뛰어난 가치를 지닌 문화 및 자연 지역을 세계 유산 목록에 등재한다.

19. 今夜 大学の自然史博物館で パーティーがあります

오늘 저녁, 대학의 자연사 박물관에서 리셉션이 있습니다.

20. 私が17歳で大学に出願するとき、両親に、学費はいくらか自分で負担してくれと言われた。

내가 17살이 되고 대학에 지원할 때, 우리 부모님은 대학 등록금 비용을 전부 내주실 수 없다고 말씀하셨다.

21. しかし,自分だけで学習することには幾らか不利な点があります。

그러나, 혼자서 완전히 배우는 데는 얼마의 난점들이 있다.

22. 科学を保護するとの大義名分で,自然選択に対する率直な科学的批判が一蹴されてきたのは皮肉なことである」。

과학을 보호한다는 미명 아래 자연 선택에 대한 솔직한 과학적 비평을 무시해 온 것은 어처구니없는 일이다.”

23. ですから,神の見地から自分を見ることを学んでください。

그러므로 하느님께서 보시는 관점으로 자기 자신을 보는 법을 배우십시오.

24. 自称「大学の研究生」のカメラマン。

자칭 「대학의 연구생」의 카메라맨.

25. 「科学を保護するとの大義名分で,自然選択に対する率直な科学的批判が一蹴されてきたのは皮肉なことである」。

“과학을 보호한다는 미명 아래 자연 선택에 대한 솔직한 과학적 비평을 무시해 온 것은 어처구니없는 일이다.”

26. ロナルド・フェアベーン 『人格の精神分析学的研究』 文化書房博文社 2003年(1952年) メラニー・クライン ロナルド・フェアバーン ドナルド・ウィニコット マイケル・バリント ウィルフレッド・ビオン 精神分析学 自我心理学 自己心理学 愛着理論 防衛機制

로날드 페아베인 '인격의 정신분석학적 연구' 문화 서점 히로후미사 2003년(1952년) 멜라니 클라인 로날드 페어반 도널드 위니콧트 마이클 바린트 윌프레드 비온 정신분석학 자아 심리학 자기 심리학 애착 이론 방위기제

27. 脳病理学者が自分の信仰について語る

뇌 병리학자가 자신의 믿음에 대해 말하다

28. 私と親しく交わった友とは,自然科学を勉強しているジョンと数学と物理学を専攻しているポールでした。

다른 두 사람은 자연 과학을 연구하는 ‘존’과 수학과 물리학을 공부하는 ‘폴’이었다.

29. 伊丹市立西中学校3年の時、ドラマを見ていて「自分ならこう演じる」と自然に考えている自分に気づき、女優を志すようになる。

이타미 시립 니시 중학교 3학년 때, 드라마를 보다가 〈자신이라면 이렇게 연기한다〉라고 자연스럽게 생각하고 있는 자신을 눈치채, 여배우를 꿈꾸게 된다.

30. 19世紀のヨーロッパの医者や科学者たちは自らを学識ある者と考えていました。

19세기 ‘유럽’의 의사들과 과학자들은 스스로 유식한 사람들이라고 생각하였다.

31. そのため,生涯にわたって実りある科学的調査や研究を行なった天文学者アラン・サンデージは,こう述べています。「 私は自分自身の科学的探究によって,この世界は科学で説明できる範囲をはるかに超えた複雑なものであるという結論に至った。

따라서 평생 동안 과학 분야의 연구 조사에서 많은 성과를 올린 천문학자 앨런 선데이지는 이렇게 말하였습니다. “과학을 연구하다 보니 세계가 과학으로 설명할 수 있는 것보다 훨씬 더 복잡하다는 결론을 내리지 않을 수 없게 되었다.

32. オックスフォード大学の動物学者アマンダ・ビンセントが発見したところによると,タツノオトシゴは自分の配偶者に一生忠節を尽くすらしい。

옥스퍼드의 동물학자인 아맨다 빈센트가 발견한 바에 의하면, 해마는 일생 동안 자기 짝에게 충실을 유지하는 것으로 보인다.

33. 2002年10月5日に,自然科学および人文科学研究の全国コンテストで賞を獲得したのです。

2002년 10월 5일에 그 글은 전국 인문·자연 과학 연구 경진 대회에서 당선작으로 선정되었습니다.

34. (笑) 毎年研究が行われいて 大学生が自白する内気具合を調べています

(웃음) 매년 대학생을 상대로 내향성 자가진단 조사를 실시합니다.

35. 彼女は後に自らの不幸とマンスフィールドの学校における孤立は、一家の経済的困窮と彼女自身の学業成績の評判によるものと記述した。

그녀는 나중에 자신의 불행과 맨스필드 학교의 고아는 가족의 경제적 곤궁과 그녀 자신의 학업 성적의 평판 때문이었다고 설명했다.

36. 今ではハーバード大学の職員は全員 ライフサイクル・ファンドに 自動加入するしくみになっています

하버드 종업원 한 명 한 명이 라이프사이클 펀드에 자동적으로 등록됩니다.

37. 自他共に認める「嫌な奴」で、独特の美学を持っている。

자타가 모두 인정하는 '싫은 놈'으로, 독특한 미학을 가지고 있다.

38. 学校のレポートを書くときも,「索引」を用いれば,自然,科学,麻薬,経済,その他多くの論題に関する良い資料を見つけることができます。

학교 리포트를 작성할 때 「색인」을 통해 자연, 과학, 마약, 경제 및 그 밖의 많은 제목들에 대한 훌륭한 자료를 얻을 수 있다.

39. 賢明な生活の原則,霊的および物質的な自立の原則を学び,応用する。

검약하는 삶과 영적 및 현세적 자립에 대한 원리를 배우고 적용한다.

40. ベーコンは、彼以前の西洋哲学(とくにスコラ哲学)で主に用いられた演繹法ではなく、自然のしもべとして、自然に対する真摯な観測を重視した帰納法を提言しているのである。

베이컨은, 그이전의 서양 철학 (특히스콜라 철학)에서 주로 이용된 연역법이 아니고, 자연의 머슴으로서 자연에 대한 진지한 관측을 중시한 귀납법을 제언하고 있는 것이다.

41. インパクトファクター (impact factor、IF) は、自然科学・社会科学分野の学術雑誌を対象として、その雑誌の影響度、引用された頻度を測る指標である。

피인용지수 혹은 임팩트 팩터(impact factor, IF)는 자연과학·사회과학 분야의 학술 잡지를 대상으로 삼고, 그 잡지의 영향도를 재는 지표다.

42. フランスの大学教授,アルマーン・キュビリエは,自著「クー・ド・フィロソフィ」の中で,大抵の哲学者と同様自分も「人間を基本的な価値規準と考えて」きたと説明しています。

프랑스 교수 아르망 퀴빌리에는 저서 「철학 강좌」(Cours de philosophie)에서 대부분의 철학자들과 마찬가지로 자신도 “인간의 인격에 근본 가치”를 둔다고 설명한다.

43. 彼らは,自分たちが教育を受けるために通う学校の財産を破壊します。

그들은 자기들이 교육을 받고 있는 학교의 기물을 파괴합니다.

44. 学生が退学させられたのは,聖書で訓練された自分の良心が,必修の剣道実技に参加することを許さなかったからです。(

그 학생은 성서로 훈련받은 자신의 양심으로 인해 의무적으로 받게 되어 있던 검도(일본 검술) 훈련을 받을 수 없었는데, 그 때문에 퇴학을 당하였습니다.

45. それ以後、彼は徐々に「自己」というものに関する考察を蓄積していき、1978年には自己心理学総会を開催するまでに至った。

그 이후, 그는 서서히 '자기'라는 것에 관한 고찰을 축적해 나가, 1978년에는 자기 심리학 총회를 개최하기까지 도달했다.

46. 「学校から非常に多くの益を受けました。 自分を正直に見つめ,エホバの羊を世話する方法を学ぶことができました」。

“학교는 정말 유익했습니다. 자신을 돌아보고 여호와의 양 떼를 어떻게 돌볼 수 있는지 이해하는 데 도움이 되었습니다.”

47. 薬物を使用していた学生の34%は学校で,27%はディスコで,17%は自宅で使っていると述べた。

마약을 사용하는 학생들의 34퍼센트는 학교에서, 27퍼센트는 디스코텍에서, 17퍼센트는 집에서 마약을 사용한다고 털어놓았다.

48. 米国のニューヨーク法学大学院の一教授は,性を様々な方法で表現することには市民権や言論の自由以上の価値がある,と論じています。

뉴욕 대학교 법학부의 한 여교수는, 공민권과 언론의 자유를 떠나서, 성에 대한 표현 방식이 다양한 데는 좋은 점이 있다고 주장합니다.

49. 数学における美学の心理は、統合心理学 (en) におけるピエロ・フェルッチ (en) の業績である精神解析学以後の手法、認知心理学 ( シェパードトーン (無限音階, en) における自己相似を用いた錯覚の研究) 、美学的評価の神経心理学、などとして研究されている。

수학에서의 미학의 심리는, 통합 심리학에서의 피에로 페룻치의 실적인 정신 해석학 이후의 수법, 인지 심리학 (셰퍼드 톤 (무한 음계)에서의 자기닮음을 이용한 착각의 연구), 미학적 평가의 신경 심리학, 등에서 연구되고 있다.

50. 自己心理学では自我心理学や対象関係論とは異なり、精神分析で昔から使われてきた自我やイドや超自我という心的構造論、それにリビドーや攻撃性と言った欲動理論は補足的に使われるだけである。

자기 심리학으로는 자아 심리학이나 대상 관계론과는 달리, 정신분석에서 옛부터 사용되어 온 자아나 이드나 초자아 등의 심리적 구조론, 거기에 리비도나 공격성이라는 욕동론은 보완적으로 사용되는 것 뿐이다.

51. 数学を学んで幾何学や微分積分学の専門家にまでなった人が,自分の手や足の指を使ってものを数える方法に逆戻りするでしょうか。 ―ペテロ第二 2:20‐22と比較してください。

만일 당신이 대수학이나 미적분학의 대가가 될 목적으로 수학을 공부하였다면 당신은 손가락과 발가락으로 수를 헤아리는 상태로 되돌아가고자 하겠읍니까?—비교 베드로 후 2:20-22.

52. 人間が行なってきた病気との長い闘いについて,ロンドン動物学協会の病理学者,リチャード・ファインズは,自著「人間と自然と病気」の中で次のように書いています。

질병에 대한 인간의 오랜 투쟁에 관하여, ‘런던 동물학 협회’의 병리학자 ‘리차드 휀스’는 그의 저서 「인간, 자연 그리고 질병」(Man, Nature and Disease)이라는 책에서 이처럼 기술했다.

53. これは科学界に自分の正統的信念を確信させる標準的な信仰告白です。

이것은 과학계에 자신의 정통성을 확언하는 표준 신앙 고백이다.

54. この問題に関する最近の研究から,過去における科学の分野の先覚者たちでさえ,自分自身の考えや学説を推し進めるために非倫理的な手段を用いてきたことが明らかになっています。

그 제목에 관한 최근의 연구는 과거의 이름있는 과학자들까지도 그들 자신의 생각이나 이론을 진척시키기 위해 비윤리적인 방법의 사용을 마다하지 않았다는 것을 밝혀 주었다.

55. 古人類学(こじんるいがく、英語:paleoanthropology)は形質人類学(自然人類学)から派生した学問領域で、特に霊長目内からヒト(ホモ・サピエンス)への進化の系譜の過程の解明を中心に、その過程にあったと思われるヒト科の生態を研究する学問。

고인류학(古人類學, paleoanthropology)는 형질인류학(자연인류학)에서 파생된 학문 영역으로, 특히 영장목 내에서 인간(호모 사피엔스)에의 진화의 계보의 과정을 해명하는 것을 중점으로 하여, 그 과정에 있었다고 생각되는 인간과의 생태를 연구하는 학문이다.

56. ソマーズは,自分が受け持つ若い学生たちに,何が正しく何が間違いかを質問すると,大半の学生は非常に心もとない反応を示すと述べています。

그의 말에 의하면, 자신이 가르치고 있는 젊은 학생들에게 무엇이 옳고 무엇이 그른가에 관해 질문하면 대부분 매우 자신 없는 반응을 보인다고 합니다.

57. 脳病理学者が自分の信仰について語る 「目ざめよ!」 2017 No.

뇌 병리학자가 자신의 믿음에 대해 말하다 「깨어라!」

58. 事実,化学変化を引き起こすその能力を目の当たりにすると,最も有能な化学者でさえ,自分が全く無力に感じてねたましく思うほどです。

사실, 그들이 화학 변화를 일으킬 수 있는 능력은 가장 우수한 화학자들까지도 부러움에 혀를 내두르게 만든다.

59. クラスノートか聖典学習帳に,自分の考えたことを書き出すように言います。

그런 후, 자신의 생각을 수업 공책이나 경전 학습 일지에 적어 보라고 한다.

60. 人類学者のウェストン・ラバリは,同性愛を,「自分自身と他の人の,生物としての基本的な性質を破壊するもの」と呼びました。

인류학자 웨스턴 라바르는 그것을 “자기 자신과 다른 사람이 지닌 본질적인 생물학적 본성의 좌절”이라고 불렀다.

61. 親としてこの例から学び,お子さんが自由をふさわしく行使できることを示すなら,より大きな自由を与えることができます。

부모들은 이 예를 통해 무엇을 배울 수 있습니까? 자녀에게 자유를 주었을 때 책임감 있게 행동하면 자유를 좀 더 허용할 수 있을 것입니다.

62. 自己心理学ではこの三部構成自己を通して、患者の自己の病理を把握していく。

자기 심리학으로는 이 3부 구성 자기를 통해, 환자의 자기의 병리를 파악해 나간다.

63. 古戸 美智花(ふると みちか)〈17〉 演 - 三浦由衣 学校でのイジメを苦に自殺サークル“パーフェクト・スーサイド”に入会し、1年前に自殺すると告げ、姿を消した。

후루토 미치카 <17> - 미우라 유이 학교에서의 이지메를 근심으로 자살 서클 “퍼펙트 수사이드”에 입회해, 1년 전에 자살한다고 고하고, 자취을 감추었다.

64. 一流の自然科学者であったが、科学の経験的認識の限界を自覚し、様々なビジョンを見るようになり、視霊者として聖書の霊的研究を行った。

일류의 자연과학자였지만, 과학의 경험적 인식의 한계를 자각해, 여러가지 비전을 보게 되어, 시령자로서 성서의 영적 연구를 실시했다.

65. 「適者生存」というこの考えは,科学者の間で「自然陶汰」と呼ばれているものです。

과학자들 가운데서는, 이 ‘적자 생존’의 개념을 ‘자연 도태’라고 부른다.

66. 自然は全て自己学習です 銀河 分子 細胞 生物 社会 知性の生まれ方については議論が分かれますが

자연의 시스템은 모두 자기 조직적입니다: 은하, 분자, 세포, 기관, 그리고 사회 -- 지적 설계자에 대한 논쟁을 제외하고는 말입니다.

67. とりわけ自然科学においては、自然現象を記号化し操作できるようにすることが、新たな認識を深めることにつながった。

특히 자연과학에 있어서는, 자연 현상을 기호화하여 그것을 조작하는 것에 의해 새로운 인식이 깊어져 갔다.

68. 恐怖は自分と 向き合わせるものだと その時 学びました

공포를 통해 제 자신과 대면하게 되었음을 깨달은 순간이었습니다.

69. 耳の不自由な別の夫婦が聖書を学んで,集会に定期的に出席しているのです。

또 다른 농아 부부가 성서를 연구하고 있으며, 정기적으로 집회에 참석한다.

70. これには懐疑的な人もいます 科学的な根拠の中でも 神経科学を検討すると 精神や本質や 本当の自分は 身体の特定の部分 — つまり脳に存在するからです

물론 회의론자들은 과학적 증거, 특히 신경과학을 보면 사람의 마음 사람의 정수, 진정한 자신이라는 것은 상당 부분이 몸의 특정 부분, 즉 뇌에 의존한다고 합니다.

71. 家族連れで,印刷工場,新聞社,織物工場,チョコレート工場,自動車工場,あるいは炭坑などを見学することです。

가족을 데리고 인쇄소, 신문사, 방직 공장, ‘초콜레트’ 공장, 자동차 공장, 탄광 등을 가 보라.

72. この少年は自分の学んだ事柄を,バプテスト教会の日曜学校の先生をしているガールフレンドにいつも話しました。

이 소년은 정규적으로 자기가 배운 것들을 침례 교회 소속의 주일 학교 반사인 자기 여자 친구에게 설명해 주었다.

73. ホーマンの後任で、アメリカの捕虜収容所より帰還した法学者ヴァルター・ハルシュタイン、当時の文化大臣で後に学長となるフランツ・ベーム、またアメリカからフランクフルトに戻ったマックス・ホルクハイマー(1951年から1953年まで学長、その後社会研究所所長を歴任)らは、新たに勝ち取った学問の自由や大学の自治を発展させることに尽力した。

호만의 후임으로 미국의 포로 수용소에서 귀환한 법학자 발터 할슈타인, 당시 문화부 장관으로 후에 총장이 되는 프란츠 뵘, 또 미국에서 프랑크푸르트로 돌아온 막스 호르크하이머(1951년부터 1953년까지 총장, 그 후 사회연구소 소장을 역임) 등은 새롭게 얻어낸 학문의 자유와 대학교의 자치가 발전할 수 있도록 노력했다.

74. いじめが原因で自殺した中学生の父親が、いじめた生徒や教師に復讐する内容。

드라마 중반 주인공의 아들이 자살해, 아버지가 아들에게 체벌을 가한 교사와 집단 따돌림 한 학생들에게 복수를 한다는 내용이 전개된다.

75. その日,友人は自分の思いをコントロールする能力について大事な教訓を学んだのでした。

그 날 제 친구는 자신의 생각을 제어하는 능력에 관한 훌륭한 교훈을 배웠습니다.

76. 建物の中には座席数1000席の「アウラ・ノルディサ」講堂(Aula Nordica)や学生自治会の事務所、レストランやカフェテリア、グループ学習室などがある。

건물 안에는 좌석 수 1000석의 아울라 노르디사 강당 (Aula Nordica)과 학생회 사무실, 레스토랑과 카페테리아 그룹 학습실 등이 있다.

77. この点は,有害物質を採掘坑や縦坑に投棄する問題について考慮すべき新たな面を示している」と,ナトゥールビッセンシャフトリッヒェ・ルントシャウ(自然科学評論)という科学雑誌は述べています。

“이것은 광갱과 수갱에 해로운 물질을 버리는 문제에 대해 완전히 새로운 시각을 갖게 한다”고 과학 잡지 「자연 과학 평론」(Naturwissenschaftliche Rundschau)은 말한다.

78. 実業系から転換された多くの特性高校が、生命科学高校、自然科学高校、調理科学高校、コンピュータ科学高校のような形で、校名を科学高等学校に改名しているが、これはこの記事で扱う科学高校とは関係がない。

실업계에서 전환된 상당수의 특성화 고등학교가 생명과학 고등학교, 자연과학 고등학교, 조리과학 고등학교, 컴퓨터과학 고등학교와 같은 양식으로 교명을 과학 고등학교로 개명하고 있으나, 이는 본 문서에서 다루는 과학 고등학교와는 관련이 없다.

79. 若い男性一人一人に,自分が選んだテーマについて学んだこと,それが自立とどのように関連するか,これらの分野で自立に備えるうえで現在自分に何ができるかについて手短かにクラスで教えるよう頼みます。

각 청남에게 그가 고른 주제에 대해 무엇을 배웠는지, 그것이 자립에 어떻게 연관되는지, 그리고 그 부분에서 자립할 수 있도록 준비하기 위해 지금 무엇을 할 수 있는지를 다른 정원회 회원들에게 간략하게 가르쳐 보라고 한다.

80. 解剖学アートには 医学教科書のページから飛び出して 公共の場で興奮を呼び起こし 医学界の情熱を呼び覚ますような そして アートを通じて 内なる自分と体を― 究極的に結びつける力があるのです

해부학 예술은 힘을 갖습니다. 의학서적의 내용을 뛰어넘어 대중의 흥미를 유발하고 의학계에 열정을 불어넣는 힘을 갖죠. 그리고 결국에는 예술을 통해 우리 몸과 내면의 자아를 연결해 줍니다.