1. デルフト工科大学はPhD(博士学位)を 取得しようとする学生に 自身で弁護する5つの声明を提出することを課しています

Đại học Delft yêu cầu rằng những sinh viên theo học học vị tiến sĩ phải nộp lên năm lời trình bày mà họ chuẩn bị để biện hộ.

2. 化学物質も自然に反するとは思いません

Tôi không tin các chât hoá học là không tự nhiên.

3. 私は自分の痛みを無視するなと学びました。

Tôi đã học được rằng ta không nên phớt lờ cơn đau của chính mình.

4. 科学は現実の自然現象を 最も紐解いてくれますし 科学の根本は物理学なのです

Khoa học là chỉ dẫn tốt nhất của chúng ta tới tự nhiên, và khoa học căn bản nhất là vật lý.

5. 自身の脳内麻薬を放出するシステムの 働かせ方を学んでいるのです

Họ tập co dãn hệ thống tiết ra chất xoa dịu từ bên trong.

6. 教育のプロセスを 生徒の自己管理に任せれば 学習は自然に生まれるという 実例です

Nếu ta để quá trình giáo dục tự nó tiến hành, thì việc học tập sẽ trổi dậy.

7. 《中学部》できることは自分でしよう。

3- Nền giáo dục đại học được tự trị.

8. * 自らの神権の義務を学び,それを果たす。

* Học hỏi và làm tròn các bổn phận của chức tư tế của họ.

9. 発生学者が自分の信仰について語る

Một nhà nghiên cứu phôi thai giải thích niềm tin của mình

10. 自らの意思で学ぶ感覚に浸り、 その感覚を学びとってほしいと思ったのです。

Tôi đã muốn chúng bị chôn vùi và học cách cảm nhận thông qua những cơ thể đó

11. 数学を理解しているか確認したければ 自らプログラミングをしてみることです

Nếu bạn muốn kiểm tra xem bạn có hiểu toán thì hãy viết một chương trình để làm toán.

12. また,考古学,医学,自然科学,神学にも通じており,その知識を活用して付録をまとめました。

Ông cũng có kiến thức sâu rộng về ngành khảo cổ, y khoa, khoa học tự nhiên và thần học, và vận dụng lượng kiến thức đó để soạn thảo phần phụ lục.

13. 数学者は自画自賛しはじめました ある程度はすごいことだったのです 人間が生み出すことができるということが 自然さえ知らないことをね

Các nhà toán học tự tán dương tới mức kinh hoàng rằng con người có thể tạo ra những thứ mà tự nhiên không hề biết.

14. 学校の課題そのものが,自分の信仰について証言する機会となることもあります。

Đôi khi, bài tập ở trường sẽ cho bạn cơ hội làm chứng.

15. 委員のメンバーは、通常自国での文学の専門家であると同時に隣国の文学にも精通している。

Các thành viên trong Ban giám khảo thường là những chuyên gia trong lãnh vực văn học của nước mình cũng như của các nước láng giềng.

16. 両親は医者で、自身も医学部志望。

Cha mẹ của anh muốn anh ấy trở thành một bác sĩ, và ông nghiên cứu y học.

17. 同百科事典は,「旧約[聖書]における人間の魂自体に関する概念は,ギリシャ哲学や現代哲学における概念と同じではない」ことを認めています。

Cuốn bách khoa tự điển đó nhìn nhận: “Quan niệm về linh hồn loài người trong Cựu Ước khác với quan niệm về linh hồn trong triết lý Hy-lạp và hiện đại”.

18. マルティンは,自分がどんな人間になるべきか,他の人にどう接するべきかを学びました。

Martín biết được mình phải trở thành người như thế nào và nên cư xử với người khác ra sao.

19. でも基本的には 就学前から大学までのプログラムがあり 多くの大人も独自のルーツ&シューツ グループを始めています

Tuy nhiên về cơ bản, chúng tôi hiện nay có các chương trình từ mẫu giáo tới đại học. với ngày càng nhiều người trưởng thành khởi động nhóm 'Gốc và Chồi' của riêng họ.

20. 心理学はこう言っています そこには葛藤がある 自分を利する行動と 他者を利する行動の間の葛藤である

Thực tế tâm lý học cho rằng có một sự giằng co -- sự giằng co giữa những hành vi vị kỷ và những hành vi khác.

21. 自分に求められていることを学んだ後,「すぐに取りかかりましょう」と言いました。

Sau khi học biết những gì đòi hỏi nơi bà, bà nói: “Chúng ta hãy bắt tay ngay vào công việc”.

22. 自動広告では、Google の機械学習技術を使用して次のことが行われます。

Quảng cáo tự động sử dụng công nghệ học máy của Google để:

23. 自分の服装や身なりも改善し,学んでいることを友達や親族に話すようになりました。

Anh cũng cải thiện cách ăn mặc chải chuốt và bắt đầu nói cho bạn bè và họ hàng biết về những điều anh đang học.

24. 例えば,フランス人のあるプロテスタントは,英国の哲学者ジョン・ロックの著書を翻訳して,自然権に関する思想を広めました。

Thí dụ, một người Pháp đạo Tin Lành dịch các tác phẩm của triết gia người Anh là John Locke, truyền bá ý niệm về quyền tự nhiên.

25. このような古生物学的地点に行くと そこは まるで自然動物保護区です― それも絶滅した

Và khi tôi đi đến những địa điểm cổ sinh vật học này, như là đi đến một công viên trò chơi, một công viên trò chơi tuyệt chủng.

26. 「誠実」の徳質の体験を6つ終了したら,学んだことを実践するのに役立つプロジェクトを一つ自分で考えます。

Sau khi đã hoàn tất sáu kinh nghiệm giá trị đạo đức về tính ngay thật, hãy lập ra một dự án mà sẽ giúp em thực hành điều em học được.

27. 州内には1,000以上の教育学区があり、スタッフォード教育学区を除き自治対政府とは独立しており、多くは市境を跨っている。

Texas có trên 1.000 khu vực trường học, hầu hết chúng độc lập với chính quyền khu vực và nhiều nơi vượt qua ranh giới thành phố.

28. 私たちも自然と同じツールを 使うことに決めました それが化学だったのです

Nên ta quyết định rằng sẽ dùng những công cụ giống như thiên nhiên dùng, và đó là hoá học.

29. 自分の体の専門家になるために 統計学の博士号を取る必要はありません

Bạn không cần phải là tiến sĩ thống kê học để trở thành chuyên gia về chính bạn

30. 1,2 (イ)ある男性は,自分の資産を守るという点で,どんな教訓を学びましたか。(

1, 2. (a) Một người đàn ông đã học được bài học nào về việc canh giữ của cải?

31. 人類が度重なる過ちから学ぼうともせず自滅への道を突き進んでいるように思えるのはなぜですか。

Tại sao có vẻ như nhân loại cứ lao đầu vào con đường dẫn đến sự hủy diệt, lờ đi những lời cảnh báo?

32. 動物学者たちはひなを捕獲して育て,自然のままの保護区に戻しています。

Ngày nay, các nhà vạn vật học nuôi sếu con trong trại và sau đó thả chúng vào những vùng hoang dã được bảo vệ.

33. 自分とは国や文化の違う人たちと接するとき,ここから大切な点を学んだことをどのように示せますか。

Khi cư xử với người khác chủng tộc hay văn hóa, làm thế nào bạn cho thấy mình cũng hiểu bài học đó?

34. ただし,気をつけるべき点があります。 学んだことは,相手ではなく自分に当てはめてください。(

Dù vậy, cần lưu ý: Chỉ áp dụng các lời khuyên trong Kinh Thánh cho bản thân mình, không nên áp dụng cho người hôn phối (Ga-la-ti 6:4).

35. 学校の授業で,自分の信念について作文を書き,クラスの生徒たちを説得するように,という課題が出されたのです。

Giáo viên của em yêu cầu cả lớp viết bài tiểu luận về đề tài hoặc vấn đề mà các em rất quan tâm, rồi sau đó cố gắng thuyết phục cả lớp.

36. 結局、進路変更して専修大学へ入学する。

Bên cạnh đó, làm thế nào để đổi mới giáo dục đại học?

37. 自分の家の内外,マーケットや商店,学校,工場,酒保,レストランなどにおいて,妥当な衛生基準が守られることを強く要求することができる。

Họ còn có thể đòi hỏi để những biện pháp vệ sinh phải được áp dụng tại nơi cư ngụ, nơi khung cảnh sống, nơi chợ búa, trong các tiệm hàng, nơi trường học, nơi cơ xưởng, nơi các phòng ăn và các tiệm ăn.

38. 日本のある学校長は,親子が一緒に過ごす時間を増やそうと,月に一度,生徒に自分の弁当を作らせることにした。

Một hiệu trưởng người Nhật đã tìm cách giúp phụ huynh và học sinh có thêm thời gian với nhau. Nhà trường chấp thuận ý tưởng của ông là cho học sinh tự chuẩn bị cơm trưa mang đến trường mỗi tháng một lần.

39. 「自分の投稿へのコメントを見るために,学校から早く帰りたくて,うずうずしていました。

“Sau khi tan trường, tôi muốn trở về nhà càng nhanh càng tốt chỉ để xem hồi đáp của bạn bè.

40. 中学卒業するかしないかで 学校を辞めてしまっているんです

Họ thường phải bỏ học khi đang học lớp 7 hoặc 8.

41. 主はわたしたちの息子や娘が家族の記録を取り返すために「戻る」ときに何を学ぶよう望んでおられるか,自問するとよいでしょう。

Chúng ta có thể tự hỏi, Chúa muốn các con trai và con gái của chúng ta học điều gì khi chúng “trở lại” để lấy các biên sử của gia đình chúng ta?

42. 私達は学校に注ぎ込んでいる 資源について 立ち止まり自問すべきです 子ども達を成功させるお膳立てが 本当にできているのだろうか?

Và với tất cả nguồn lực chúng ta đổ vào các trường học hãy nên ngừng lại và tự hỏi xem: Chúng ta đã thực sự chuẩn bị cho trẻ thành công chưa?

43. それは,「エホバの憤怒の日」に,自分の命は金や銀では買えないということをつらい仕方で学ぶことになるからです。(

Bởi vì họ sẽ rút ra bài học cay đắng rằng vàng và bạc không mua được sự sống trong “ngày cơn giận của Đức Giê-hô-va”.

44. 心理学者,自己啓発の本の筆者,さらには新聞のコラムニストまでがそれぞれの考えを述べています。

Những nhà tâm lý học và tác giả sách tự rèn người—ngay cả những nhà chuyên viết mục báo—cũng đóng góp nhiều ý kiến.

45. その結果,親は「子供が親と言い争ったり,自分自身の感情や考えを主張したり,少し不従順になることさえ次第に許すようになっていった」と,ある有名な心理学者は述べています。

Theo lời một nhà tâm-lý-học nổi tiếng thì chính vì thế nên các bậc cha mẹ “dần dà cho phép con trẻ của họ trả lời lại với họ, đặt trọng các ý kiến và tư tưởng của chúng, ngay đến độ cho phép sự bất tuân trong một mức-độ nào đó.”

46. 赤ワインに含まれる化学物質(ポリフェノール)は血管の収縮を生じさせる化学物質を抑制する,と科学者たちは考えています。

Các nhà khoa học tin rằng những chất hóa học trong rượu vang đỏ (polyphenol) có khả năng kiềm chế một chất hóa học gây co thắt mạch máu.

47. 日常の生活で,落ち着きと自制を保つことや,適切な気持ちをこめて話すことを学んでください。

Hãy tập có sự điềm tĩnh, tự chủ và nói với sự diễn cảm thích hợp như trong đời sống hàng ngày.

48. 4歳児を追跡調査した研究によると,すでにある程度の自制を働かせることを学んでいた子どもは,「概して,順応性が高く,人に好かれやすく,冒険心があり,自信に満ちた,信頼できるティーンエージャーへと成長した」とのことです。

Một cuộc nghiên cứu về trẻ em bốn tuổi cho thấy rằng những đứa đã học cách thể hiện một mức độ tự chủ “thường lớn lên thành những thanh thiếu niên có khả năng thích nghi, được ưa thích, bạo dạn, tự tin và đáng tin cậy hơn”.

49. さて 「自閉症」に馴染みのない方に 説明させていただきます 自閉症は 複雑な脳の障害であり 社会的コミュニケーションや 学習能力 さらには運動能力にも 影響を及ぼすことがあります

Với các bạn không quen lắm với cụm từ 'tự kỉ', nó là một rối loạn tổ hợp não bộ mà ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp xã hội, học tập và đôi khi những kỷ năng về thể chất.

50. 数学を学ぶのもいいです

Bạn có thể học toán.

51. 数々の科学的発見は,多種多様な生命形態について描写することや,生命を支える自然の循環と営みを説明することに大きく貢献してきました。

Những khám phá của khoa học đã cống hiến rất nhiều trong việc mô tả sự sống dưới những dạng khác nhau và trong việc giải thích những chu trình và các tiến trình tự nhiên duy trì sự sống.

52. 真理を学ぶ前から,林夫妻は自分の土地に1,300本のビンロウジュを植えていました。

Trước khi học lẽ thật, ông bà Lin đã trồng 1.300 cây cau trong vườn của họ.

53. この学校から最大の益を得るには,入校し,出席し,定期的に参加し,自分の割り当てに真剣に取り組む必要があります。

Nhưng muốn hưởng lợi ích tối đa từ trường học, bạn phải ghi tên để tham gia, đều đặn tham dự, và hết lòng chu toàn bài giảng được chỉ định.

54. しかし むしろ もっと深い理由があると思うのです 医師や科学者である我々は 理屈の上では自分たち― ホモサピエンスは単なる一つの種であり

Bác sĩ và các nhà khoa học, chúng ta chấp nhận rằng giống nòi chúng ta, Homo sapiens, chỉ là một loài, chẳng khác biệt gì hơn những loài khác.

55. 風景のあらゆる線が 曲線的で 空気力学的で 流線型に設計されている時 そこは自動車のための空間だ というようなものです

Khi mọi khía cạnh của cảnh quan đều láng mượt, khí động lực, và theo hình dòng nước, nó nói lên: "Đây là nơi dành cho xe cộ."

56. 「学校では,だれでもいいからだれかとデートしていないと,自分が半人前のように思えてくるの」。 ―ブリタニー。

“Ở trường tôi, ai ai cũng có bồ mà mình không có thì chẳng giống ai!”— Brittany.

57. 彼は優秀な学生だったので,政府から工学を勉強するための奨学金を与えられました。

Vì học rất giỏi, Josué được chính phủ cấp học bổng để theo học ngành kỹ sư.

58. また草花から,すなわち神は草花を美しく装わせておられるということから学ぶようご自分の弟子たちを励まされました。

Ngài khuyên các môn đồ học hỏi nơi bông hoa—Đức Chúa Trời cho chúng mặc đẹp.

59. ダートマス大学では化学を専攻していたが音楽の学位を取得し卒業、後にハーヴァード大学やブラウン大学でも学んでいる。

Kunzel mới đầu đi đại học về hóa học nhưng cuối cùng lấy bằng cử nhân âm nhạc tại trường Đại học Dartmouth (Dartmouth College), sau đó học tại các trường Đại học Harvard và Brown.

60. それでは,わたしたちのまわりにある宇宙,そしてわたしたち自身の体にさえ見られる驚くべき数学的な精密さについてはどうですか。

Vậy thì toán-học chính-xác tuyệt-diệu mà ta thấy trong vũ-trụ, và ngay cả trong cơ-thể chúng ta, do đâu mà có?

61. 自分自身である鍵は、ビジネス上自分が何者かを知ることです

Chìa khóa của việc chân thực với bản thân là phải biết mình là ai.

62. つらい経験を通して初めて,自分が間違っていて,エホバが正しいことを学びました。

Qua kinh nghiệm chua cay tôi khám phá ra rằng mình đã sai lầm và Đức Giê-hô-va nói đúng.

63. キュルマン教授(バーゼル大学,およびパリ,ソルボンヌ大学の神学部)はこう述べています。

Giáo sư Cullmann (Phân khoa Thần học của Đại học đường Basel và Sorbonne ở Ba Lê) nói:

64. デンマークでは自宅で昼食を食べず、職場や学校で簡単な昼食をとることがほとんどであり、カフェテリアがある場合に利用したり、より頻繁に自宅を出る前に準備したデンマークの弁当、madpakke を食べる。

Thay vì ăn tại nhà, hầu hết người Đan Mạch ăn bữa trưa nhanh tại nơi làm hoặc trường học tại quán ăn tự phục vụ nếu hoặc thường là một bữa trưa đóng hộp hay madpakke được chế biến trước khi họ rời nhà.

65. ワールドブック百科事典はこのような説明をしています。「 今日地上に存在する化学および物理的条件下で生命は自然には生じ得ないことを,パスツールは示した。

Cuốn The World Book Encyclopedia (Bách khoa Tự điển Thế giới) giải thích: “Ông Pasteur cho thấy sự sống không thể tự phát sinh dưới điều kiện hóa học và vật lý hiện có trên đất ngày nay.

66. 最も大切な事柄について,わたしたちが天の御父に頼り,主の知恵を求めるとき,次の4つの鍵となる関係について繰り返し学びます。 神との関係,家族との関係,周囲の人々との関係,そして自分自身との関係です。

Khi chúng ta tìm đến Cha Thiên Thượng và tìm kiếm sự thông sáng của Ngài về những điều quan trọng hơn hết, chúng ta nhiều lần học được tầm quan trọng của bốn mối quan hệ chính yếu: với Thượng Đế của chúng ta, với gia đình của chúng ta, với đồng bào của chúng ta và với bản thân mình.

67. 真理を学び,真理によって生きる人々は精神的にも感情的にも大きな自由を見いだします。 なぜ時代がこれほどに悪く,将来はどうなるかということを知るからです。

Những người học lẽ thật và áp-dụng lẽ thật trong đời sống mình đã tìm được sự tự do thật sự về mặt tinh-thần và cảm-xúc, vì họ biết tại sao thời buổi này lại xấu đến thế và tương-lai sẽ ra sao.

68. 科学や医学が進歩すればその可能性がある,と考える人は少なくありません。

Nhiều người hy vọng rằng khoa học và công nghệ y khoa nắm được bí quyết.

69. 聖典学習帳に,自分の家族,ワードあるいは支部の人々の信仰に良い影響を与える方法を幾つかを書き出しましょう。

Trong nhật ký ghi chép việc học thánh thư của các em, hãy lập một bản liệt kê một số cách mà các em có thể có ảnh hưởng tích cực đến đức tin của những người trong gia đình, tiểu giáo khu hoặc chi nhánh, hay bạn bè của các em.

70. 生涯学習に関する話題を扱う板。

Làm sao cho bút gần nghiên suốt đời ?

71. 人々が自分の未来と自分の運命を自分の手で 引き受けようとするアフリカです。

Là một châu Phi nơi người dân muốn có trách nhiệm về tương lai của bản thân mình và định mệnh của mình.

72. 神学や哲学からではなく 心についての研究から 神経科学 認知科学 行動経済学 心理学 社会学 さまざまな分野にわたる リサーチは 意識革命をおこしてきました

Nó không dựa vào thần học hay triết học, mà nằm trong việc nghiên cứu tâm trí, và vượt qua tất cả tầm ảnh hưởng của nghiên cứu này, từ nhà khoa học nghiên cứu về thần kinh học cho đến những nhà khoa học về nhận thức, những nhà kinh tế ứng xử, và cả nhà tâm lý học, xã hội học, chúng ta đang xây dựng một cuộc cách mạng trong nhận thức.

73. 応力と歪みと靱性の組み合わせこそが クモの糸を特別なものにし 生体模倣科学者の注目を浴び 多くの人が自然から新しい方法を 探ろうとするのです

Chính sự kết hợp về độ bền, độ dãn, và độ dai đã làm cho tơ nhện thật đặc biệt và nó thu hút sự chú ý của các nhà phỏng sinh vật khiến họ dựa vào thiên nhiên để tìm những giải pháp mới.

74. 通学かばんやボール,それに食料品が入った袋など,幾つも物を持って自転車に乗るところを想像してください。

Hãy hình dung bạn vừa đi xe đạp vừa chở giỏ sách, vài túi đồ cùng một quả bóng.

75. 自分自身が大使として 発言できるんです

Và thực sự, chúng ta có thể là đại sứ cho chính mình.

76. 彼女の奨励により、ヨシフは16歳のときにトビリシにあるグルジア正教会の神学校の奨学金を獲得する。

Năm 16 tuổi, Ioseb được nhận học bổng vào một Chủng viện Chính thống giáo Gruzia của Tiflis ở Tbilisi.

77. 新聞には人生相談の欄があり,書店には独学で学べる本が氾濫しています。

Báo chí có những mục cố vấn và tiệm sách thì đầy những sách cẩm nang.

78. 生物学 - 形態学 - 解剖学

Khoa vật lý - sinh học phân tử.

79. 自分自身に頼るのが危険なのは,なぜですか。

Tại sao việc dựa vào bản thân là điều nguy hiểm?

80. 朝 中学に行く前に支度をしながら 鏡の中の自分を見て こう思っていました 「こんな病気 こすり落とせれば良いのに」

Tôi căm ghét cái cảm giác khi thức dậy vào buổi sáng, khi tôi chuẩn bị đến trường, nhìn vào gương, trong tư thế sẵn sàng, và suy nghĩ: Ước gì mình có thể ''lau sạch'' hội chứng này đi!