1. レッスン終了後アイドルの方から追加レッスンを申し出る場合があり、レッスン回数が増えることがある。

有時會在課程結束後由偶像提出追加課程的要求,增加課程次數。

2. 二人はとてもやさしくて,レッスンはいつも最高でした。

他们人很好,他们的课程都很棒。

3. レッスン の 先生 は マダム シル マー と 言 い 危険 な 思想 の 持ち主 で す

給 她 上 課 的 那個 女人 西莫爾 女士 是 有 危險 信仰 的 人

4. 以下の指針は,レッスンを計画し行う際の助けとなるでしょう。

下列准则有助于规划及教导课程。

5. 同時に,子供は最初のレッスンで正しい行儀作法を学びました。

与此同时,他也开始学习适当的礼貌。

6. ヒントと例について詳しくは、こちらのクリエイター アカデミーのレッスンをご覧ください。

如要查看更多秘訣和範例,請參考這堂創作者學院課程。

7. それは 人格の問題です その話はまた別のレッスンでしましょう

而关于人的品性,这就是另一堂课了

8. 毎回のレッスンでは,生徒たちが分かち合うための時間を取ってください。 状況によっては,これらの話し合い自体がレッスンになり得るということが分かることでしょう。

每堂课都保留时间让学员分享─在某些情况下,你可能会发现,这些讨论才是真正的课程。

9. でも,その後ずっとレッスンの間,心臓がどきどきするのを感じました。

但在接下来的课程中,她觉得自己的心砰砰直跳。

10. しかしながら,彼らは日曜日のレッスンは長老または大祭司とともに受ける。

不过,他们星期日要和长老或大祭司一起上课。

11. * レッスンの一週間前から準備をし始め,御霊の印象を受けたら書き留めている。

* 我至少在一周前开始备课,而且会把得到的灵性提示记下来。

12. 宣教師とのレッスンを終えて帰宅したノルマは,何をすべきか知っていました。

诺玛与传教士上完课回到家后,知道她必须做什么。

13. 朝の挨拶後、必要に応じて曲変更もしくは着替えを行い、レッスンorオーディションに進む。

早上打過招呼後,視需要變更歌曲與換衣服,邁向課程或選拔會。

14. ときどき教師はレッスンを準備するとき,現在の生徒たちにどのように当てはめるかについては考えないままに,以前使ったレッスンや活動をもう一度使いたいと思うことがあるでしょう。

教师备课的时候,有时候会想把以前上过的课或活动拿出来再做一次,而没有想到这能如何应用在目前这群学员身上。

15. レッスンを生徒の必要に合わせ,生徒から自分の考えや経験を分かち合ってもらう。

他们要按照班员的需求来调整课程,并邀请班员分享自己的想法和经验。

16. レッスンには,教える力を向上させるうえで役立つ,教えるための提案が載っています。

课程里附有几项教学提示,有助于提升你的教导能力,还附有图片,可以让你了解活动的概况。

17. レッスンでは たとえば 音楽家ではなくプレイヤーになるための基礎として シングルストロークを学ぶものです

举个例子,我们曾经学过一种演奏方法 作为一个打击乐演奏家,而并非音乐家,当我们处理音乐的时候 就是最基本的单击滚奏(专业术语)

18. 月曜日から金曜日まで毎日レッスンを準備するのは大変でしたが,楽しんでやっていました。

从星期一到星期五,每天都要花很多心力来备课。

19. 予定したレッスンのために到着したなら,受付の人,およびアクティビティの企画担当者にあいさつする。

先到接待处请求跟活动主任会面,介绍圣经学习班的安排。

20. チェロ奏者が必要であることを知り,私はチェロを買い込み,音楽のレッスンを受けるようになりました。

我发觉乐队需要一位大提琴手,于是我买了一架大提琴开始学习弹奏。

21. 教義を目に見える教材に関連付けて教えることで,子供たちは教えられたレッスンを覚えやすくなります。

用视觉教材来说明教义,可帮助儿童记住课程的教导。

22. 教義を明確にする(実物を使ったレッスン):2枚のカードを用意し,1枚に「断食」,もう1枚に「祈り」と書きます。

辨认教义(观看实物教学):准备两张字条,各写上禁食和祈祷。

23. そういった瞬間は思いがけない時にやって来ます。 ですからレッスンの準備のように備えることはできません。

因为这样的时刻是无法预期的,你无法像备课那样,为这样的机会做好准备。

24. 提案:分かち合いの時間のレッスンを補足するために月間聖句を用いることを検討してもよいでしょう。

提示:可以考虑运用每月经文作为任何分享时间课程的补充。

25. なお、グループへの配属に至らなかった残る合格メンバーは「坂道研修生」として引き続きレッスンを受けることになった。

另外,未被分配加入各团的甄選合格者将以「坂道研修生」的身份继续接受训练课程。

26. ...毎回レッスンはドラムのチューニングからでした 特にティンパニのチューニングから このぐらいの狭い音程からです それから少しずつ 少しずつ...

从那以后,每节课的一开始,我们都会调整鼓 尤其是定音鼓 使其处于很窄的音域里,就像这样 有些许不同 。然后逐渐的变化,一点一点地

27. 多くの研究から,音楽の個人レッスンは生徒の集中力や学力,論理的思考力を向上させることが分かっています。 2

许多研究显示,一对一的音乐教学可以帮助提升学生的专注力、学业表现和推理能力。 2

28. レッスンを変更する:障がいを持つ子供たちのために,分かち合いの時間を変更する必要があるかもしれません。

改编课程:你可能需要依照身心障碍儿童的需求来改编分享时间的课程。

29. 「新人アイドルコンテスト」東京地区Bブロック準優勝の実績を買われてスリースターズタレント事務所に入り、半年のレッスン期間を経て念願叶って歌番組に出演。

在「新進偶像競賽」東京地區B組中獲得準優勝而因此加入三星藝能事務所、經過半年的訓練而得以出道並且參加歌唱節目。

30. ポーズレッスン リハーサルで表示される各カメラの矢印の向き(4方向)を記憶、ランダムに示されたカメラに対応した正しい向きを指示するレッスン。

姿勢課程(ポーズレッスン) 記住演唱時所顯示的各個攝影機的箭頭方向(4方向),正確指示出隨機出現的攝影機方向之課程。

31. また,個々のレッスンで必要に応じて,教会承認のその他の資料を持参するよう若い女性に勧めることもできる。

视个别课程的需要,领袖也可以要求女青年携带教会核准的其他资料。

32. 翌日,彼女は疲れ切ってしまい,考えをまとめることができないほどでしたが,勇敢に立ってレッスンを終えました。

第二天,她非常疲倦,头脑昏昏沉沉,但她还是很勇敢地上了课程。

33. 最初はタップダンスを習っていたのですが,先生はバレエの素質があることを見て取り,バレエのレッスンもしてくれるようになりました。

老师发现我有跳芭蕾舞的天分,于是也教我跳芭蕾舞。

34. 子供たちは学校や習い事に通い始め 宿題も出される ピアノやバレエのレッスンもあるけど それまでみたいに楽しくはない

孩子们不得不去学习、去学校、做作业 当然他们也会上钢琴课、芭蕾课, 但是他们不再因此而快乐。

35. 彼らはまた,若い男性に,家庭の夕べのレッスンや話の資料として『若人の強さのために』を使用するように勧めることができる。

他们也可以鼓励男青年运用《巩固青年》,作为家人家庭晚会课程和演讲的资料来源。

36. 幼稚園に行っただけで学校には通っていませんが,大きくなってからメキシコ市で国立交響楽団の指揮者からボイス・レッスンを受けました。

我只上过幼稚园,之后就没上学了。 后来,我曾在墨西哥城跟国家管弦乐团的音乐总监学唱歌。

37. セミナー,レッスン,エアロビクスのクラスなどで参加者を勧誘する,あるいは商品購入や仕事の依頼を要請する講演者または講師を報酬を支払って招く。

在研讨会、讲座或有氧课程等活动中,请来需要付费,或者会在活动中招募会员或招徕顾客的讲师或老师。

38. また,若い女性に家庭の夕べのレッスンやお話のための資料として,『若人の強さのために』を用いるように奨励することができる。

他们也可以鼓励女青年运用《巩固青年》,作为家人家庭晚会课程和演讲的资料来源。

39. 「1994年頃にジャニー喜多川から誘われ、ジャニーズJr.の研修生としてごく短期間ながらレッスンを受けていた」という噂があったが、小橋本人がTwitterなどで否定した。

小橋從藝人出道以來,有外界謠傳他說「1994年的時候我曾經受到來自強尼·喜多川的邀請,然後以傑尼斯Jr.研修生的身份參加短期課程」,此事後來經由小橋本人的Twitter表示否定此事。

40. レッスンを始める前に,友人は彼女の小さな子供たちに紙とクレヨンを渡して,彼らのひいおばあさんが話す物語を絵に描けるようにしました。

在课程开始前,我的朋友给她年幼的孩子一张纸和蜡笔,让他们可以把曾祖母述说的故事画下来。

41. そこでレッスン室の壁に手を置いて 先生と一緒に 楽器の音を聴きました 単に耳で聴くよりも 音とより広く一体になろうとしたのです

因此,我们常做的就是我会把双手贴在 音乐教室的墙上,这样就能听到乐器所发出的声音 仔细地感受那些声音 效果远远好于只是依靠耳朵

42. 会社が英語のレッスンやその他文化的なけいこ事の授業を備え,種々の娯楽のためにお金を出し,その他種々の付加的な手当を支給することもあります。

公司也许提供英文或其他文化科目的课程,资助各种康乐活动和提供薪金以外的其他福利。

43. 日曜学校の教師にはよく準備してレッスンをスプーンで食べさせてくれることを望んでおり,自分はほとんど準備せず,積極的に参加することもしません。

他们希望主日学教师准备好课程,用汤匙一口一口喂他们,而自己却没有什么准备或参与。

44. 自分の自転車や三輪車に乗る,ローラースケートをする,音楽や水泳のレッスンを受ける,図書館の本を借りるといったありふれた楽しみも,全く味わえない子供が大勢います。

骑自行车或三轮车、以轮式冰鞋溜冰、学习音乐或游泳——这些简单的娱乐是这里千千万万的儿童从未享受过的。

45. 若い女性会長がいない非常に小さな支部の場合,若い女性会長が召されるまで,扶助協会会長は両親が若い女性のためのレッスンを計画・準備するのを助けることができる。

在很小的分会里若没有女青年会长,慈助会会长可以帮助父母规划给女青年的课程,直到召唤了女青年会长为止。

46. こうした会話が最も効果的に行われるのは,そのテーマが手引きで取り上げられる次のレッスンのときではなく,テーマに即した出来事が起きているまさにそのときなのです。

当时机来临时,若能把握当下进行这类对话,教导会是最有成效的,而不是等到下次在课本中看到这个主题时再教导。

47. この噂は、当時テレビ朝日で行われていたジャニーズJr.のレッスンと同じ時刻にテレビ局を出入りする小橋の姿が、Jr.のおっかけファンたちによって度々目撃されていたために生じた話であった。

而這項傳言是來自有一次朝日電視台的工作人員在傑尼斯Jr.的成員結束他們例行前往電視台參加課程的時候,目睹到小橋的身影,從此就在傑尼斯Jr.影迷的對話中傳開來。

48. 私個人にとって 最も大切なレッスンは次のことです 和平に対する地域のコミットメントが 何より重要であるものの それだけでは紛争の予防や終結には しばしば十分ではない ということです

我个人而言 从这些例子中得到的最重要的教训是: 当地是否致力于和平 非常重要 光是这样不够 为了阻止或终结暴力冲突

49. そして 70時間の歌の 集中レッスンを受けると 音楽が患者の 脳神経をつなぎ直し 代替的な言語中枢を 右脳に作り出し 損傷を受けた左脳を補完することを 博士は発見したのです

经过70小时密集的歌唱课程 他发现音乐真的可以在病人大脑中 建立新的连接,在右半脑中 建立类似语言中枢的区域 来弥补左半球的伤害

50. ラ・レプブリカ紙によると,子供たちにとって一番嫌いなことは,「いろいろ約束があること」,つまりダンスや英語やピアノなどのレッスンの約束があってあっちこっち走り回ることである,と述べている。

至于令他们最讨厌的事,据《共和国报》指出,则莫过于要奔走于“各种才艺班”之间,如舞蹈班、英语班、钢琴班等等。

51. ともに賛美歌を歌い,聖餐式の間は同じ聖約に思いを向け,お話やレッスン,お祈りの後には,皆同時に「アーメン」と声に出して言います。 これは,述べられたことに皆が同意することを意味しています。

我们一起唱圣诗,在圣餐时沉思相同的圣约,在演讲、课程和祈祷后一同说「阿们」,代表着我们都同意所分享的事物。

52. 若い女性の必要に合わせたレッスンをするために準備にかなりの労力をつぎ込みましたし,何を学んだのか,それをこの1週間でどう実践したのかを,若い女性に話してほしいと思っていました。

我花了很多心思准备适合女青年需求的课程,也希望她们会愿意分享自己学到了什么,以及她们在一周里如何运用学到的事情。

53. このような方法で青少年を助けることによって,あなたはただ1回のレッスンのためだけでなく,生涯にわたって救い主の方法で福音を教えることがどのようなことかを彼らに教えることができます。

如此一来,你就不只是帮青少年上了一课,而是帮助他们终其一生都以救主的方式教导福音。

54. ナサニエルの物語は全米で ホームレスや メンタルヘルス問題について 考える導き手となり 「路上のソリスト」として 書籍化・映画化されました 私は彼と友達になり 彼のバイオリンの先生になりました 2人がバイオリンを 持っている時であれば どこであれレッスンをする という約束をしました

Nathaniel的故事已成为整个美国 帮助流浪者和精神健康运动的典型例子 在《独奏者》这本书和同名电影讲的就是他的故事 但我成了他的朋友,还是他的小提琴老师, 我告诉他,无论何处,只要他带着他的琴 我带着我的琴,我就会给他上课,

55. 諸富祥彦は自著『孤独であるためのレッスン』の中で、ランチメイト症候群などの、集団の中で孤立することを恐れる心理を「ひとりじゃいられない症候群(孤独嫌悪シンドローム)」と名づけ、「ひとりでいられる能力」、言い換えれば「孤独になる勇気」と「孤独を楽しむ能力」の重要性を説いた。

諸富祥彥在自著《習慣孤獨的課程》(『孤独であるためのレッスン』)中,把飯友症候群等害怕在集體中被孤立的心理命名爲「無法獨處症候群(厭惡孤獨症候群)」,說明了「獨處的能力」,換言之「孤獨的勇氣」和「享受孤獨的能力]的重要性。