1. 科学知识有没有妨碍你相信上帝呢?

Kiến thức về khoa học có khiến anh khó tin nơi Đức Chúa Trời không?

2. :) 那是带有强烈人为意识的真空学理论

(Cười) Đó là nguyên lý vị nhân mạnh của hút bụi.

3. 比尔年轻力壮,既有学识又有稳固的经济基础。

BILL hãy còn trẻ, cường tráng, có học thức và tài chính ổn định.

4. 所以别听那些人说: 因为意识是主观的,科学是客观的, 所以不能有客观的意识科学。 ——瞧这是个双关语啊

Vì thế lời phản đối rằng bạn không thể có một thứ khoa học khách quan về nhận thức vì nhận thức là chủ quan trong khi khoa học là khách quan, chỉ là lối chơi chữ.

5. 很多家长觉得这些资料很有价值,既能帮助人认识月经的生理现象,也教导人行经时的卫生常识。

Nhiều bậc cha mẹ nhận thấy các nguồn này thường cung cấp thông tin hữu ích về chức năng sinh lý của chu kỳ kinh nguyệt, cũng như vấn đề vệ sinh trong thời gian có kinh.

6. 所以不管是病人,医生还是公众 都有必要认识到这一现象的常见性

Những điều như thế này cần được thông báo, cho các bệnh nhân, bác sĩ, cho đại chúng.

7. 一般学校都没有教导学生这方面的知识;关于怎样以负责的方式理财,学校根本没有提供什么指引。

Nói chung, trường học không dạy những điều này, nếu có dạy thì họ cũng dạy rất ít về cách tiêu tiền một cách có trách nhiệm.

8. 对帕斯卡而言,科学知识的价值远不及 对上帝的认识。

Đối với Pascal, tri thức khoa học bao bọc xung quanh tri thức về Chúa

9. 据有些学者说,这个词语所表达的意象是把字迹抹掉。

Theo nhiều học giả, điều này ám chỉ việc bôi chữ viết.

10. 现在的射线晶体学, 通常是化学系的研究对象。

Ngày nay ngành nghiên cứu tinh thể học bằng tia X là một môn trong ngành Hóa học.

11. 知识》书再三鼓励学生参加聚会。

Sách Sự hiểu biết nhiều lần khuyến khích học viên nên kết hợp tại những buổi họp.

12. 要是对圣经时代的地理有若干认识,我们就更能想象以撒和雅各种种事迹的实况。

Hiểu biết chút ít về địa lý giúp am tường những biến cố trong đời sống của Y-sác và Gia-cốp.

13. 他以身作则,实践自己学到的知识

Ông nêu gương mẫu tốt bằng cách áp dụng những gì học được

14. 传道书9:11,《新世》)这些据称有学识的人怎样看待圣经的诫命呢?

Như trong trường hợp của phần lớn các tai nạn, đây là hậu quả của “thời thế và chuyện bất ngờ”, chứ không phải của số mệnh như người Pha-ri-si dạy (Truyền-đạo 9:11, NW).

15. 毕业典礼的一个环节是访问,听众有机会对几位学员多认识一点。

Màn phỏng vấn là một phần của chương trình mãn khóa giúp cử tọa biết rõ vài người tốt nghiệp hơn.

16. 亚波罗将要学到的知识,能使他更确切地认识上帝拯救人类的安排。

4 Dù có tài ăn nói hay đến đâu, A-bô-lô vẫn cần được chỉ dạy.

17. 这个预言并不仅是个抽象的神学谜语。

Đây không chỉ là một sự bí ẩn nào đó về thần học.

18. 11世纪,伊斯兰的科学知识开始传入西欧。

Khoảng thế kỷ 11, những kiến thức của người Hồi giáo bắt đầu được đưa tới Tây Âu.

19. 但在科学方面,掌握很多知识并不是重点。

Nhưng trong khoa học, am hiểu nhiều không phải là điều cốt yếu.

20. 所以问题就是 这种化学现象在全宇宙都会发生, 还是与 所处的行星有关?

Vậy, câu hỏi đặt ra là: liệu hiện tượng hoá học đó phổ biến trong vũ trụ, hay nó chỉ phụ thuộc vào từng hành tinh?

21. 融合合成生物学 我们能想象设计这些细菌 来做出我们需要的 有品质, 有重量,有形状 的材料

Nhưng với sinh học nhân tạo, chúng ta có thể nghĩ tới việc dùng loại vi khuẩn này để chế tạo một số vật liệu có chất lượng, số lượng và hình dáng như ta mong muốn.

22. 你是否很想告诉别人,你所学到的宝贵知识呢?

Bạn có được thúc đẩy để chia sẻ kiến thức quý giá của mình không?

23. 这是个很有效的方法,既有助于把学到的知识存于脑海中,记在心坎上,还能使别人得益。

Làm thế có thể giúp bạn khắc ghi những điều đã học vào tâm trí, đồng thời tác động tích cực đến người khác.

24. 科学家利用障碍性原则, 取代了健康的迹象。

Thay vì một chất chỉ thị hợp lí, các nhà khoa học lấy dẫn chứng một ý kiến phản đối.

25. 关键点是公识的概念 来自哲学家David Lewis的创造

Chìa khoá là khái niệm về kiến thức phổ thông, được triết gia David Lewis đặt tên.

26. 新门徒可以从其他人的榜样学到宝贵的知识

Một môn đồ mới rút tỉa được những bài học giá trị qua gương mẫu của người khác

27. 我一个字也不认识 ── 那都是象形文字 那是汉字, 日语中使用的中国文字。

Tôi không thể đọc được tí gì -- cứ như chữ tượng hình thời Ai Cập cổ đại í -- vì nó là chữ Kanji mà, là các ký tự tiếng Trung chuyển hóa vào tiếng Nhật.

28. 印度伟大的成功故事, 一个国家,有这么多经验的学者和新闻工作者 假设即将瓦解,在五十年代,六十年代, 只要能够维持生存是没有共识的共识。

Câu chuyện thành công của Ấn Độ, một đất nước được rất nhiều học giả và nhà báo cho rằng sẽ tan rã vào những năm 50, 60, là nó đã duy trì được một sự nhất quán là làm thể nào để tồn tại trong khi không có sự nhất quán.

29. 5 满足圣经学生的灵性需要:如果圣经学生显然在灵性上有进步,尽管比较缓慢,而且也很赏识自己所学到的真理,那么,即使他已读完《要求》和《知识》,我们也可以用另一本书跟他继续讨论圣经。

5 Thỏa mãn nhu cầu thiêng liêng của người học: Nếu thấy rõ người học đang tiến bộ, dù chậm thôi, và họ quí trọng những điều đã học, hãy dùng cuốn sách thứ hai tiếp tục học Kinh Thánh với họ, sau khi học xong sách mỏng Đòi hỏi và sách Hiểu biết.

30. 相比于技术而言, 科学往往会对常识造成破坏。

Đối lập với công nghệ, khoa học phá vỡ mọi thường thức.

31. 科学家其实也没有一个确定的答案, 但是他们认为这个现象 可以跟人类进化问题有关。

Các nhà khoa học cũng không biết chắc về nó, nhưng họ cho rằng đó là lời giải thích cho sự tiến hoá.

32. 蒂法妮的同学也对她丰富的圣经知识惊叹不已。

Các bạn cùng lớp cũng ngạc nhiên về sự hiểu biết Kinh Thánh của em.

33. ......由于这种‘知识爆炸’,学生不得不熟记巨量的资料。”

Vì vậy, các học viên buộc phải thuộc lòng một số lượng lớn tài liệu do sự ‘bùng nổ tri thức’ ”.

34. 想象一个学生用整整三天时间参加一次大考。

Hãy tưởng tượng một học sinh sẽ có một bải kiểm tra quan trọng trong cả suốt 3 ngày.

35. 他也学习种种关乎耶和华的知识和上帝的律法。

Ở đấy, Giô-ách được dạy về Giê-hô-va Đức Chúa Trời và luật pháp của Ngài.

36. 船员出海之前,要学会观星,辨别风向风速,也要学习其他跟航海有关的知识。 圣经曾用“熟练”来描述某些船员。

Để vượt khơi ra vùng biển mênh mông, thủy thủ phải biết về ngôi sao, gió và những yếu tố khác giúp cho việc định hướng.

37. 保罗学习上帝的知识,结果品格变好了。( 西3:8-10)

Sự hiểu biết chính xác đã biến đổi nhân cách của ông.—Cô 3:8-10

38. 但这些未来的天文学家 会相信这里古老的知识吗?

Nhưng những nhà thiên văn tương lai ấy có tin vào kiến thức từ thời xưa này không?

39. 17 你学习圣经,不是吸收了不少关于圣灵的知识吗?

17 Chẳng phải bạn đã biết về thánh linh qua việc học hỏi Kinh Thánh sao?

40. 许多学识渊博的导师和权威都是配受尊崇的。 不过,古往今来也有不少赫赫有名的导师大谬不然。

Nhiều bậc thầy và các chuyên gia đáng được kính trọng rất nhiều.

41. “我从圣经学到许多我前所未闻的知识”——伊萨卡拉·帕纽

‘Tôi được biết nhiều điều bất ngờ trong Kinh Thánh’. —ISAKALA PAENIU

42. 收听收看合适的电台、电视或录像节目,不但让你有更多机会接触所学的语言,也有机会认识有关族群的文化。

Những chương trình truyền thanh, truyền hình và video với nội dung thích hợp có thể giúp bạn quen thuộc hơn với ngôn ngữ và nền văn hóa đó.

43. 会有多少人的生命获得拯救, 如果这一兽医知识能传授给 急救室大夫和心脏病学家?

Có bao nhiêu mạng sống con người có thể được cứu sống nếu kiến thức thú y này được vận dụng bởi các bác sĩ cấp cứu và tim mạch?

44. 你可以确信,只要你坚持不懈地努力学习,认识上帝和他的旨意,然后持之以恒地把学到的知识应用出来,你就一定会成功。——诗篇1:1-3。

Hãy tin chắc rằng bạn sẽ thành công nếu bạn bền chí học biết về Đức Chúa Trời và ý muốn của Ngài và kiên trì áp dụng những điều học được.—Thi-thiên 1:1-3.

45. 有 沒 有 看到 一頭長 毛象?

Có thấy con voi ma-mút nào không?

46. 所以大脑意识是一个有着自我存在的意识。

Như vậy một tư duy ý thức là một tư duy với bản ngã ngay bên trong nó.

47. 富有想象力的文学作品并不一定要写 我们自己或我们所了解的 或我们的身份认同。

Văn học tưởng tương không nhất thiết phải là viết về chúng ta hay những gì chúng ta biết hay bản sắc của chúng ta.

48. 我一开始跟同学谈圣经,就发觉比想象中容易得多了!”

Nhưng trên thực tế, một khi đã bắt đầu cuộc nói chuyện thì mình thấy dễ hơn nhiều!”.

49. 他知道有一家工厂雇用了20个聋人,就到那里当学徒,花了八个月的时间,跟聋人并肩工作,一边学习手语,一边努力认识聋人。

Để thực hiện được điều này, em học nghề trong một xí nghiệp nơi có 20 người khiếm thính làm việc.

50. 出席会议的人当中,有一位被誉为当代学识最渊博的。 这人就是凯撒里亚的优西比乌斯。

Trong số những người hiện diện có một người được xem là nhân vật uyên bác nhất vào thời đó, Eusebius ở thành Caesarea.

51. 只有波才有干涉现象 粒子没有

Chỉ có sóng mới tạo ra được hình ảnh giao thoa, hạt thì không.

52. 我 倒 是 认识 一个 圣杯 历史学家 对于 隐修会 的 传说 绝对 着迷

Tôi có biết 1 sử gia chuyên nghiên cứu về Chén Thánh. bị ám ảnh bởi huyền thoại về Dòng Tu.

53. 当时,我打算利用自己在神学和逻辑学的知识,去驳倒耶和华见证人的见解。 那时候我43岁。

Lúc đó, ở tuổi 43, tôi bắt đầu dùng khả năng lý luận và sự hiểu biết về thần học để bắt bẻ những dạy dỗ của Nhân Chứng Giê-hô-va.

54. 他们上门探访人,亲自邀请人学习和认识耶和华的王国政府。

Họ đến thăm người ta tận nhà và đích thân mời họ học biết về chính phủ của Nước Đức Giê-hô-va.

55. 挺有意思的 我是学社会学的;没受过设计训练 有时人们说,怪不得你不靠谱 但这真是个好玩的实验 因为没有什么产品要我推销 他们只想改善Microsoft的品牌形象

Thật thú vị là tôi học xã hội học, không qua đào tạo về thiết kế, đôi khi người ta nói, ồ, hèn gì nhưng dịp đó đúng là một thử nghiệm thú vị vì tôi không phải bán một món hàng nào cả; họ chỉ đơn giản muốn cải thiện hình ảnh của Microsoft.

56. 卖座的电影和受欢迎的电视节目,常常出现俊男美女、富豪和有学识的人在赌场消遣的镜头。

Trên truyền hình và phim ảnh, những nhân vật đánh bạc, đặc biệt ở sòng bạc, thường là giới thượng lưu, giàu có và sành điệu.

57. 显然,单有知识是不够的。

Thế nhưng, chỉ có điều đó thôi thì không đủ.

58. 请留意,这里所描述的和平是因认识耶和华的知识而有的。

Hãy lưu ý là sự hòa bình miêu tả ở đây là kết quả của sự hiểu biết về Đức Giê-hô-va.

59. 但过了30年, 遗传分析的力量一直局限于象牙塔, 或是有重大影响力的 博士科学家的工作之中。

Nhưng trong 30 năm, Sức mạnh của những nghiên cứu gen đã bị bó buộc và xa rời thực tiễn, hoặc bị những tiến sĩ khoa học đứng đầu quản lý.

60. 我们从大会学到的知识,必定会加强我们探察上帝话语的热望。

Sau khi nghe chương trình, chúng ta sẽ càng thấy ham thích đào sâu vào Lời Đức Chúa Trời.

61. 亚瑟被这些书刊深深吸引住了,于是把新学来的知识告诉别人。

Ông cũng đặt mua dài hạn tạp chí Tháp Canh Si-ôn (Zion’s Watch Tower).

62. 在Smalltalk中所有的东西都是对象,或者应该被当作对象处理。

Mọi thứ trong một chương trình Smalltalk đều là đối tượng.

63. ▪ 他们开办识字班,帮助世界各地数以万计的人学会读书写字。

▪ Họ bảo trợ các chương trình xóa mù chữ, giúp hàng chục ngàn người trên khắp thế giới biết đọc biết viết.

64. 5 上帝的知识好比宝藏的另一个原因是,世上只有少数人拥有这种知识。

5 Sự hiểu biết của Đức Chúa Trời còn có thể được ví như “bửu-vật ẩn-bí” vì một lý do khác nữa.

65. 我们试验的方式是利用遗传学深入挖掘果蝇的意识 并且利用遗传学来理清楚它的(神经)回路。

Và cách làm là đào sâu vào tâm trí của ruồi và nhờ di truyền học bắt đầu gỡ rối các mạch thần kinh.

66. 负责模拟讨论的学生应该识字。 训练班监督会指派一名助手给她。

Giám thị trường học sẽ chỉ định người phụ giúp.

67. 即使30年前,当TED刚开始时, 也很少见到关于意识方面 的科学研究。

Thậm chí 30 năm trước, khi TED bắt đầu, có rất ít nghiên cứu khoa học về nhận thức.

68. 传道员说,她们讨论过前十章之后,学生从学到的知识得到很大的喜乐,她自己看在眼内,也十分高兴。

Sau khi học mười chương đầu, người dạy rất phấn khởi khi thấy học viên biểu lộ niềm vui về những gì học được.

69. 科学家现在意识到,如果一种动物要变成另一种动物,就必须有细胞内的变化,而且是在分子层面发生的。

Giờ đây, các nhà khoa học đã nhận ra là để một loài động vật phát triển thành loài khác thì cần có các thay đổi xảy ra trong tế bào, ở cấp độ phân tử.

70. 1702年,他接替牛顿成为英国剑桥大学的卢卡斯数学教授,这是一个荣誉职位,授予对象一直都是科学或科技界的顶尖人物。

Từ trước đến nay, chức vị này được trao cho một số người xuất sắc nhất trong lĩnh vực khoa học và công nghệ.

71. 想象有个猴子 坐在键盘上

Hãy tưởng tượng một con khỉ ngồi ở trước bàn phím.

72. 知识、悟性和智慧有什么不同?

Có sự khác biệt nào giữa tri thức, sự hiểu biết và sự khôn ngoan?

73. 所以我想与大家分享一个关于自学的故事, 自我发展的计算机科学课程 这是我与我的才华横溢的同事Noam Nisan,共同建立的 就像你从照片上所见,我和诺姆都 对基本原则有着早期迷恋 多年来,随着我们的学识在 科学和技术方面变得更加精深, 这种对于基础知识的早期敬畏 进一步加强了。

Bởi vậy tôi muốn chia sẻ với các bạn một câu chuyện về khoá tự học và nâng cao kỹ năng máy tính mà tôi đã tạo ra, cùng với người đồng nghiệp tuyệt vời Noam Nisan.

74. 8. 象征性的天怎样好像“书卷”一样? 他们的“万象”大军有什么遭遇?

(Rô-ma 13:1-4) Do đó, “các cơ-binh trên trời” tượng trưng cho quân lực tổng hợp của các chính phủ loài người.

75. 而且,信心还推使他跟别人谈论他从圣经学到的知识,有时坐在轮椅上向人作见证,有时则借助书函的往来。 他怎样写信呢?

Anh đánh máy những lá thư này bằng cách dùng một khúc gỗ ngắn ngậm trong miệng.

76. 但这并不是日本独有的现象。

Nhưng điều này không chỉ có ở riêng Nhật Bản.

77. 现在,想象一下那是多么有趣。

Hãy hình dung diễn biến.

78. 適合用途或對象:所有使用者

Ai nên sử dụng báo cáo này: Mọi người

79. 他好像没有意识到发生了什么

Có vẻ như ông ta đã không để ý đến những diễn biến xảy ra hôm đó.

80. 因此我们有理由要认识至高者。

Cho nên chúng ta có những lý do chánh đáng để học biết về Đấng Chí cao.