1. 根据传说,毕达哥拉斯曾前往埃及向祭司学习数学、几何以及天文学。

Theo truyền thuyết, Pythagoras đã chu du tới Ai Cập để học toán học, hình học, và thiên văn từ các đạo sĩ Ai Cập.

2. 你能看到任何值得参考的 潜在线索或者政治哲学吗?

Anh có thấy một câu chuyện hay một triết lý chính trị nào cơ bản đáng để chúng ta tìm hiểu không?

3. 一位学者说:“许多人终其一生都是在无可奈何地工作。

“Nhiều người sống trên đời chỉ làm những gì bị bắt buộc làm”, một văn sĩ nói thế.

4. 如果被检测者有的是简单的几何幻觉 被激活的区域则是初级视觉皮质

Khi họ gặp những ảo giác hình học đơn giản, phần vỏ não thị giác chính được kích hoạt.

5. 讲者解释,学员要帮助圣经学生:养成畏惧上帝的心,避免做任何事令上帝不悦。

Thứ ba, thiên sứ ra lệnh ‘tôn-vinh Đức Chúa Trời’.

6. 约翰福音5:28,29)你知道有任何医生、政治领袖、科学家、商人,或者其他任何人,能够这样做吗?

Bạn có biết bất cứ bác sĩ, lãnh tụ chính trị, khoa học gia, thương gia, hay người nào khác có thể làm điều đó không?

7. 出版者可能加插一小段文字,介绍作者的生平、学术背景和著作。 作者是谁很重要,看看几个世纪以前的情况就可以知道。

Vì thế, nhà xuất bản đôi khi cho in thêm vài nét về tiểu sử của tác giả, chẳng hạn như quê quán, trình độ học vấn và những tác phẩm do người ấy viết.

8. 他的同学几乎认不出他来。

Các bạn học cùng trường hầu như không nhận ra người thanh niên đó.

9. 我 得 学习 如何 保存 味道

Tôi phải học cách bảo quản mùi hương.

10. 法律没有规定我们要教孩子饮食 小学或者中学,是吗? 小学或者中学,是吗?

Không có điều luật nào bảo phải dạy cho trẻ về thực phẩm, mẫu giáo hay tiểu học đều không có. OK?

11. 流亡者的心去往何方?

Những con tim trốn chạy sẽ đi về đâu?

12. 她丈夫和几个亲戚现在都学习圣经。

Bây giờ chồng chị và một số người bà con đang học Lời Đức Chúa Trời.

13. 它并非基于任何科学的框架。

Do vậy, cũng chẳng dựa trên bất kỳ một căn cứ khoa học nào cả

14. 那么,该如何用生物学合理解释 最好的行为、最差的行为以及 两者之间的所有模糊行为?

Vậy làm sao bạn hiểu bản chất Sinh học của các hành vi tốt đẹp nhất, tồi tệ nhất, và những hành vi ở giữa chúng?

15. 我问他:牛仔到底是如何 将上千头牛 放牧几百英里

Tôi hỏi ông ấy, chăn nuôi hàng ngàn gia súc dọc hàng trăm mẫu đất thì như thế nào?

16. □ 应许的拯救者是谁? 他在何时及如何从锡安出来?

□ Ai là Đấng Giải-cứu đã được hứa trước, và khi nào và bằng cách nào Ngài đã đến từ Si-ôn?

17. 几周之后我联系过那个 Gawker网记者的。

Vài tuần sau, tôi có dịp nói chuyện với nhà báo của Gawker ấy.

18. 双轨教育(Duale Ausbildung)系统之下的技术资格证明与学术学历几乎相当。

Một hệ thống học nghề gọi là Duale Ausbildung có kết quả là có chuyên môn lành nghề, hầu như tương đương với một bằng cấp học thuật.

19. 而在特定的几个课程背景中, 你可以问像这样的问题: 有哪些误解是十分常见的, 如何需要我们帮助学生去更正它们?

Và trong nhiều khoá học cụ thể, bạn có thể hỏi, như là, những quan niệm sai lầm thường có là gì và làm sao để ta giúp học sinh sửa chúng?

20. 5.( 甲)英文的“学校”一词起源如何?(

5. a) Nguồn gốc của chữ “học đường” là gì?

21. 只要你把我带到任何一所学校。

Bạn đưa tôi vào bất kỳ trường học.

22. 你们可以下载任何格式的数据, CSV或者PDF 或者Excel。

Bạn có thể tải về tài liệu ở bất cứ định dạng nào, CSV hay PDF hay Excel.

23. 期间,她在法国与医学生何穆结婚。

Sau đó, bà kết hôn với một người Pháp là bác sĩ nha khoa tại Paris.

24. 那么 我们 得 赶紧 从 学校 偷 几个 灭火器 回来

Em đoán ta nên ăn trộm vài bình chữa cháy ở trường.

25. 还记得那位反基督者柯力何吗?

Anh chị em còn nhớ Cô Ri Ho, kẻ chống báng Đấng Ky Tô chứ?

26. 现在几乎没有人愿意杀人或者被杀 为了苏格兰或者英国独立。

Giờ sẽ có rất ít người chịu chém giết hay bị giết vì độc lập của người dân Britain hay Scotland.

27. 这种哲学观不仅反对平庸原理,还和哥白尼原则相斥,后者一般认为宇宙中没有任何地方是更优的。

Quan điểm triết học này đối lập không chỉ với sự thông thường, và nói chung hơn với cả nguyên tắc Copernicus, vốn cho rằng không có địa điểm ưu tiên trong vũ trụ.

28. 她学会在任何环境之下都怡然自得。

Chị đã tập bằng lòng với mọi hoàn cảnh.

29. 现在蜜蜂可以学来解决问题的规律有好几条。

Hàng loạt các luật lệ khác nhau mà ong có thể học để giải quyết tình huống này.

30. 没过几天,学校门外就放满了蜡烛、鲜花和书信。

Chỉ trong vài ngày, khu vực trước cổng trường tràn đầy những hoa, nến và thư.

31. 但是在治疗阿茨海默症方面, 我们几乎没有取得任何进展。

Nhưng ta vẫn chưa tìm ra được liệu pháp cần thiết để chữa trị Alzheimer.

32. 可是,学者对以赛亚书所作的这种剖析,却不是所有学者都敢苟同的。

Tuy nhiên, không phải tất cả các học giả đều đồng ý với sự cắt xén như thế đối với sách Ê-sai.

33. 比任何一个杂志或者新闻社都多

Nhiều hơn bất cứ báo chí hay tạp chí nào.

34. 邀请学员采取行动后,我可以如何追踪?

Bằng cách nào tôi có thể theo dõi các lời mời để hành động?

35. 豪格博学多才,既是资深的学者,又是出色的语言学家。

Ông Haug là một học giả uyên bác và nhà ngôn ngữ học tài ba.

36. 几个月前,我在杨百翰大学的妇女大会上演讲,10谈到科技,包括社群媒体,如何向「各国、各族、各方、各民」加速传播「关于救主的知识」。

Cách đây vài tháng, tôi đã nói chuyện tại Đại Hội Phụ Nữ ở trường BYU.10 Tôi đã mô tả công nghệ kể cả mạng truyền thông xã hội đã tạo điều kiện cho việc truyền bá “sự hiểu biết về Đấng Cứu Rỗi ... đến mọi quốc gia, sắc tộc, sắc ngữ, và dân tộc.”

37. 或者:我们如何阻止珊瑚疾病蔓延?

Hay làm thế nào ngăn bệnh san hô lan tràn?

38. 我们从马太福音24和25章的几个比喻学到什么?

Chúng ta rút ra các bài học nào từ những minh họa được ghi nơi Ma-thi-ơ chương 24 và 25?

39. 管理者必须理解他们在何地、以何种方法执行这些方针与战略。

Nhà quản lý phải hiểu thực hiện các chính sách và chiến lược ở đâu và như thế nào.

40. 确实,研究学者们之所以挑选这里 是因为在这里冰和雪的积累速度 比南极洲的其它任何地方都快十倍。

Thật vậy, các nhà nghiên cứu chọn địa điểm này bởi vì băng và tuyết tích tụ ở đó nhanh gấp 10 lần bất kì điểm nào khác ở Nam Cực.

41. 任何我有幸教导过的 学生,都是我的孩子。

Bất kể học sinh nào tôi vinh dự được dạy trong lớp đều là con tôi.

42. 它不需要操作者受过任何特别培训

Nó chẳng đòi hỏi bất kỳ sự đào tạo đặc biệt nào.

43. 如何将机器人变成野外工作的生物学家?

Làm thế nào bạn chọn một robot và biến nó thành một nhà vi trùng học dã chiến?

44. 一个消费者要如何来跨过这个雷区?

Làm thế nào một người tiêu dùng sẽ đi qua được bãi mìn này?

45. 瞭解如何在裝置上設定多位使用者。

Tìm hiểu cách cho phép nhiều người dùng chung một thiết bị.

46. 你的儿子将透过观察你如何履行这些角色,来学会如何当丈夫和父亲。

Con trai của các anh em sẽ học cách làm chồng và làm cha bằng cách quan sát cách các anh em làm tròn các vai trò này.

47. 思考你可以如何帮助学员接受并履行责任。

Hãy xem xét cách các anh chị em có thể giúp học viên chấp nhận và làm tròn trách nhiệm này.

48. 这位学者总结说:“灵魂不死是个异教的哲学主张。”

Ông kết luận: “Linh hồn bất tử... là một giáo điều triết lý ngoại đạo”.

49. 而写作的基础是否又是要学习如何削鹅毛笔?

Có phải những thứ cơ bản của việc viết là gọt bút?

50. 这意味着不需要等待 任何化学反应的结果 也不需要使用那些总会被耗尽的化学试剂 不需要操作者是水质检测专家 就能获得很有价值的信息

Nghĩa là chẳng cần chờ đợi những phản ứng hóa học xảy ra nữa, chẳng sợ những chất phản ứng có thể bị hết, hay phải là một chuyên gia mới có thể có những thông tin hữu ích.

51. 大奥斯陆地区拥有几所高等教育机构,共有73,000多名学生。

Vùng đại Oslo có một số học viện bậc cao học và có hơn 73.000 học sinh.

52. 接下来几个月的方案是“未来医学”, 一个帮助多项培训和把技术应用到医学的项目。

Và tháng tiếp theo là Future Med, một chương trình áp dụng các công nghệ vào chế biến thuốc.

53. 引用勃特兰•罗素的话, "任何年龄的劳动者,任何忠诚,任何灵感, 所有天才的正午光明 都注定湮没.

Một câu trích dẫn bởi Bertrand Russell, "Tất cả lao động của mọi thời đại, tất cả cống hiến, tất cả cảm hứng, tất cả sự rạng rỡ ban trưa của trí khôn nhân loại đều sẽ biến mất.

54. 我们可以回望过去, 看看其他的因素 或者是那些革命性的科学, 看看它们是如何挣脱控制, 渗透到整个社会当中的。

Ta có thể nhìn vào quá khứ yếu tố khác khoa học biến đổi (transformative science) và thấy chúng cơ bản là không thể kiểm soát và lan tràn khắp xã hội thế nào.

55. 一个是大量的对学习厌烦的青少年 他们不喜欢学校 完全看不出在学校学的东西和将来的工作 有任何联系

Một đó là rất nhiều thanh thiếu niên chán chường những người không thích học, cũng như không thấy được mối liên hệ giữa những gì được học ở trường với công việc trong tương lai.

56. 然而,我们都学会了如何适当地处理她的难题。

Dù vậy, tất cả chúng tôi đã học được cách sống chung với căn bệnh của cháu.

57. 15岁的贝姬说:“在学校里,很多女同学都说自己是同性恋者或双性恋者,或者说自己对两种性别的人都有兴趣。”

Becky, 15 tuổi, cho biết: “Nhiều bạn nữ trong trường mình tuyên bố họ là người đồng tính, song tính, hoặc tò mò về quan hệ tình dục với hai giới”.

58. 我们从何西阿对待妻子歌篾的方式学到什么?

Chúng ta học được gì từ cách Ô-sê đối xử với vợ là Gô-me?

59. 所以,关于要上学到多大年纪或上到几年级才算完成学业,世界各地没有统一的标准。

Vì vậy, không có tiêu chuẩn chung về độ tuổi hay số năm đi học cho mọi người trên khắp thế giới.

60. 我联想到布什总统的一个记者会, 那是几周前的事了。

Điều này dẫn tôi tới 1 đoạn băng của Tổng thống Bush họp báo vài tuần trước.

61. 身体 会 学习 、 会 记忆 你 的 肌肉 知道 该 如何 反应

Cơ bắp các em tự biết phản xạ.

62. 这种设计者和科学家之间的关系 始于我上学的时候

Và mối quan hệ giữa nhà thiết kế và nhà khoa học này bắt đầu khi tôi còn đi học.

63. 在我19岁的时候, 我从大学退学了—— 辍学了, 或者更准确点说,是被开除了。

Khi tôi 19 tuổi, tôi bỏ học Đại Học thôi học, bị đá khỏi trường, tóc tai bù xù.

64. 所以,何不等到完成学业后才加入这个新宗教呢?”

Vậy sao con không chờ cho đến khi học xong rồi hãy gia nhập đạo mới này”.

65. 第一夫人不需要经过选举,此身份無任何正式职责,亦無任何的薪酬或者津貼。

Đệ Nhất Phu nhân không phải là một chức danh dân cử, cũng không có nhiệm vụ chính thức và không có lương bổng.

66. 您可以更改任何未经验证的所有者的权限。

Bạn có thể thay đổi quyền cho bất kỳ chủ sở hữu chưa xác minh nào.

67. 如何退出及停用演出者頻道上的售票服務:

Để chọn không sử dụng và tắt tính năng bán vé trên kênh nghệ sĩ, hãy làm như sau:

68. 我 不会 做 任何 让 你 难过 或者 伤害 你 的 事情

Mẹ sẽ không bao giờ làm con buồn hay tổn thương.

69. ▪ “传媒中的暴力行为与现实生活中[青少年]的暴力行为,两者之间的关系,几乎像抽烟和肺癌的关系那样密切。”——《澳大利亚医学杂志》

▪ “Cảnh hung bạo trên các phương tiện truyền thông và nạn bạo lực ngoài đời của các thanh thiếu niên có liên hệ chặt chẽ với nhau, gần giống mối liên hệ giữa việc hút thuốc và căn bệnh ung thư phổi”.—THE MEDICAL JOURNAL OF AUSTRALIA.

70. 你也可以用其他词来表述类似的意思, 比如“博学者”,或者“文艺复兴者”。

Bạn cũng có thể dùng một trong những từ khác bao hàm nghĩa tương tự ví dụ bác học, người Phục Hưng(một người am hiểu rất nhiều thứ).

71. 学者修订了圣经手抄本的日期

Học Giả xác định lại niên đại của bản Kinh-thánh chép tay

72. 看不到 有 价值 的 任何 有 学术 价值 的 东西 在 板子 上

Tôi không thấy môn nào. Hay giá trị giáo dục trên cái bảng đó.

73. 几年后,由于我的学业和体育成绩优异,我被挑选到波兰马林堡(现称马尔堡)一所学院读书。

Vài năm sau, nhờ có học lực và chơi thể thao rất giỏi nên tôi được vào học viện gần thành phố Marienburg, nay là Malbork ở Ba Lan.

74. 保罗在接着几节经文表明,他说的是人间政府的当权者。(

Lời của Phao-lô trong những câu sau đó cho thấy họ là chính phủ loài người (Rô-ma 13:1-7; Tít 3:1).

75. 第二个系统要几天后才作出反应,但能瞄准入侵者进攻。

Hệ thống thứ hai phản ứng sau vài ngày nhưng tấn công “kẻ thù” như mũi tên bắn trúng mục tiêu.

76. 在ATP与ADP的水溶液的化学平衡中,ATP最终会几乎完全转化为ADP。

Vì vậy, nếu ATP và ADP ở trong cân bằng hóa học trong nước, gần như toàn bộ ATP sẽ dần chuyển thành ADP.

77. 对于生命和血,耶和华比任何医学“专家”知道得更清楚。

Đức Giê-hô-va hiểu biết về sự sống và máu nhiều hơn bất cứ y sĩ “lão luyện” nào.

78. 我学会了如何有效地跨境交流 在不被发觉得情况下。

Tôi học cách liên lạc hiệu quả xuyên biên giới mà không bị phát hiện.

79. 几乎每个大洲都有派书者,这些平凡人成就了不平凡的事。

Trên hầu hết các châu lục đều có những người bình thường thực hiện công việc phi thường.

80. 13.( 甲)虽然人在科学方面有很大进步,今日的情形如何?(

13. a) Bất chấp mọi tiến bộ khoa học của nhân loại, tình trạng ngày nay ra sao?