1. 1)朗读时碰到生字生词。(

1)他の人の前で朗読するとき,よく知らない言葉があると口ごもってしまう。(

2. 亚历山大毕生喜欢读书,特别爱读荷马的著作。

アレクサンドロスはホメロスの著作を熱愛し,生涯を通じて熱心に読書を続けました。「

3. 修读科目:外语、数学、电脑、木工课程。

主な履修科目: 語学,数学,コンピューター,木工

4. 不论你是个学生、专业人士、家庭主妇、文员或工人,良好的阅读习惯是不可或缺的。

学生であれ,専門職に携わる人であれ,主婦であれ,事務所や工場で働く人であれ,読書の良い習慣は欠くことができません。

5. 如果你是个诵读困难患者,要看准自己在最佳状态时才花工夫阅读。

失読症の人は,気持ちが一番さわやかな時に読書の大半を済ませるよう心がけることです。

6. 每年有上千冰岛人赴欧盟工作或读书。

日本には毎年数十人の研修生が来日し、大学や企業で研修を受けている。

7. ● 在阅读期间,记下一些生字。

● 読んでいるときに,見慣れない言葉にしるしを付ける。

8. 读读使徒行传的其中一章,我们对传道工作的热心就会“像火一样挑旺起来”。

使徒たちの活動」の書を1章読むだけでも,宣教への熱意を「火のように燃え立たせる」ことができます。

9. ● 近年来我读到有“试管”婴儿诞生。

● 近年,“試験管”ベビーの誕生に関する報道を読むことがあります。

10. 有些读者可能想尝试亲手做木工。 请警告他们,手斧是非常危险的工具。

手斧は私が育った1920年代にまだ使われていて,一般に足の斧として知られていました。

11. “我在有生之日永不会读完这本书。

“我在有生之日永不会读完这本书。

12. 它们可以用来阅读 小憩,工作, 打坐,玩耍。 顶层的教室,

そこでは読書をしたり 気持ちよく横たわったり 一人で勉強したり 瞑想したり 遊んだりします そして上の階にある教室

13. 现在,如果我读这些程式, 我说不出它们怎么工作的。

このプログラムを見ても 処理手順は見当がつきません

14. 所以我决定做些调查,读一读阿根廷目前发生的事以及其他人的说法:

そこで、はわたしはアルゼンチンで何が起こっているのか、そして他の人の意見はどうなのか調査することにした。

15. 2013年9月开始,实行“1+3”模式转型,所有新生一年级均在基础部就读,二年级以后在上海金海校区就读,此前部分专业学生无需在嘉善校区就读。

2013年9月、「1+3」のモデルを導入し、すべての1年生は基礎部で学び、2年生以上が上海の金海校区で学ぶ体制となる(それまでは、一部の専門の学生は嘉善校区で学ぶ必要がなかった)。

16. 1938年,我中学毕业,母亲鼓励我修读商科课程,好使我能维持自己的生活从事先驱(派书者的新名称)工作。

1938年に高校を卒業してから,母は私に,開拓者(聖書文書頒布者<コルポーター>の新しい名称)として自活できるようにと,実務を教える学校に進むことを励ましてくれました。

17. 学习的要诀在于使阅读保持生动有趣。

秘訣は,自分の勉強時間をできるだけ活気のあるものにすることです。

18. 请读读一名年轻女孩的故事,她怎样凭着信心支持她渡过一场生死的考验。

一人の少女の信仰が,危篤状態の間どのように彼女を支えたかをお読みください。

19. 翻开《享受生命》册子,读出序言的第一段。

地上での生活」のブロシュアーを開き,序文の1節を読みます。 それから,こう続けます。「

20. 她说:“阅读圣经已成为我生活的一部分。”

聖書通読は私の日課の一部になりました」と,サンドラは語ります。

21. ● 一面读,一面利用字典查出生字的含意。

● 読みながら,言葉の意味を調べるために辞書を引く。

22. 如果按时下英国的平均工资计算,能有1小时的阅读灯光, 你到底要 工作多久呢?

現代の英国での平均的な賃金労働者は 1時間の読書の明かりを得るために 実際にどれだけ働く必要があるのでしょう

23. 我现在所读的科目之中,哪些科目有助于我找到工作呢? ________

そのような仕事に就くために,どんな科目を取っていますか。 __________

24. 我们可以运用书刊作为讨论的大纲及研读的辅助工具。

話し合いのための筋書きとして,また研究の手引として用いることもできます。

25. 令人感兴趣的一点是,日本的耶和华见证人当中有些青年仍在学校攻读时就开始以传道工作为一生事业。

興味深いことに,日本のエホバの証人の若い人々の中には,宣教を生涯の仕事として選び,在学中にそれを始める人たちがいます。

26. “我读到目录的时候,就像看着自己的生活。

「目次を読んでいたら,自分の人生を見ているようでした。

27. 第二项工具是研读神的话,包括经文和活着先知的话语。

第2の手段は,聖文にある神の言葉と,生ける預言者の言葉を研究することです。 わたしたちは祈りを通して神に話し掛けます。

28. 他们辛勤工作,务求使译出来的文章意思准确,好懂易读。

その陰では,正確かつ分かりやすく,楽しく読める出版物の生産を目指して,大勢の勤勉な翻訳者たちが奮闘しています。

29. 5 我们不妨读读《守望台》1997年10月1日刊“欣幸能够一生为耶和华服务”这篇文章。

5 「ものみの塔」誌,1997年10月1日号の「エホバにお仕えできた長い人生を感謝して」という経験談を思い起こしてください。

30. 姊妹带了《专心写读》和《永远在地上享受生命!》

姉妹は,「読み書きに励む」と「地上での生活を永遠に楽しんでください」のブロシュアーを持って再び訪ねました。

31. 2014年,阿比迪就读于索尔福德大学,学习工商管理,后被开除。

2014年にアベディはサルフォード大学(英語版)に入学し、そこでビジネス・マネジメントについて学んでいたが、後に中退した。

32. 在多年攻读期间,学生对于个人愿望和生活现实已知所先后。

学齢期を通じて,学童は個人的願望と生活の現実に関して何を優先させたらよいかという認識を培います。

33. 如果家人研读生动有趣,孩子就会殷切期待。

研究の時間を子供が生き生きとしていられる一時にしてください。 そうすれば,子供はその時間が来るのを待ち遠しく思うようになります。

34. 可能你不知道,很多 SAT(美国的高考)高分考生 学分很高的学生 进入美国的著名大学之后 入学时选读医学预科或者工程预科 后来很多学生都转去了别的专业

ご存知無いかも知れませんが 現にSATも優秀で 大学レベルの授業を履修し 一流大学に進学した高校生の多くが 医学/工学部予備科や工学部を専攻しながら 結局途中で専攻を変えてしまいます

35. 维奥莱茵是个高中生,她说:“要找一份理想的工作很困难,因此今天的青年人都明白到,要平步青云惟有——用功读书!”

高校生のビオレーンはこう言っています。「 まあまあの仕事を見つけるのも本当にたいへんになっているので,今の若者たちは勉強するしかないということを自覚しています」。

36. 反之,他们研读圣经使他们的人生观和生活习惯完全改变过来。

むしろ,聖書の研究によって,人生に対する見方や習慣や習わしを完全に変えることになりました。

37. ▪ 既然有了《带来永生的知识》,我们应该跟圣经学生研读多久呢?

■ 「永遠の命に導く知識」の本がある今,家庭聖書研究はどのくらいの期間司会するべきですか。

38. 守望台社书刊的读者不会对摩押石感到陌生。(

メシャ石碑は,ものみの塔協会の文書の読者にもよく知られています。(「

39. 我在大学读生态学的经历 也增强了我的信念。

生態学者を志した大学の授業も その信条を裏打ちしました

40. 后来,在升读初中的时候,类似的情形又再发生。

後日,中学生になったときに,同様の状況が生じました。

41. 例如有两名青年曾阅读一本有关转世投生的书。

例を挙げてみましょう。 ふたりの若者が輪廻に関する本を読みました。

42. 儆醒!》 的读者应该知道,这是很多亲生母亲的心声。

生みの母親の多くが私と同じように感じていることを,読者の皆さんに知っていただきたいと思います。

43. 如果没有这些工具书,读经的时候可以参考《守望台》登载的地图。

もしそれらの資料が入手できないのであれば,「ものみの塔」誌に載せられた地図を聖書通読の助けとしてください。

44. 例如,当你阅读十二先知书时,你会读到有些先知谴责民众生活奢华,漠视了对耶和华的崇拜。

12預言書を読むと分かるとおり,預言者の幾人かは,エホバの崇拝をなおざりにした人々のぜいたくな暮らしぶりに注意を向け,『自分の道に心を留めて』生活を変革するようにと神の民を訓戒しました。(

45. 仅是阅读圣经并不足以确保读者能够适当地运用所学到的资料,犹之乎阅读一本讨论人脑的书并不足以使人有资格成为脑科医生。

聖書を読むこと自体は,得た情報をその人が正しく使えるという保証にはなりません。 それは,人間の脳に関する本を読んだからといって脳外科医の資格が得られるわけではないのと同じです。

46. 贾先生读完所有这些资料之后回到城里要求受浸。

すべての資料を読み終えてからジュインは町に引き返し,バプテスマを受けたいと申し出ました。

47. 学生可以进入公立学校,私立学校或家庭学校就读。

生徒は公立学校に行くか、私立学校に行くか、あるいは家庭内教育を受けるかを選択できる。

48. 但是当你阅读申命记之际,可能有些重要问题发生。

しかし,申命記を読む際に重要な疑問が生ずるかもしれません。

49. 有些孩子在能够阅读之前,就可以背诵一节适用于传道工作的经文。

まだ字の読めない子どもも,ふさわしい聖句を空で言えるかもしれません。

50. 家人圣经研读有助孩子获得智慧,应付成年的生活

家族で行なう聖書研究は,大人の生活を支障なく営んでいくのに必要な知恵を子供に与える

51. 为了读出基因的成分,一些称为酶的化学工具会把一片段的DNA解开。

遺伝子を読むには,酵素という化学物質を道具にして,一定の長さのDNAを1本ずつの鎖にほどきます。

52. 他会特别在以下几方面帮助学生进步: 朗读时能表达文句的意思、 读得流利、 强调适当的字眼, 以及留意语调的变化、 适当的停顿和读得自然。

学校の監督は,研究生が内容を理解して朗読するよう,また流ちょうに,正しく意味を強調しながら,抑揚をつけ,ふさわしい休止を置き,自然な感じで読むよう助けることに特に注意を向けます。

53. [细分生成工具示例]

[セグメント ビルダーの例]

54. 善于读书的学生在学校会成绩更佳,无疑得益也更大。

優れた読解力を持つ学生は成績がよくなり,学校でより多くの事柄を学ぶに違いありません。

55. 我对活细胞的运作很感兴趣,于是决定攻读生物科技。

また,生きた細胞の内部の仕組みに興味を抱き,バイオテクノロジーの研究を志しました。

56. 社方希望借此使更多人读到多部不同的圣经译本和有关的研究工具。

協会は,できるだけ多くの人が様々な聖書翻訳や関係する研究資料を手軽に入手できるようにしたいと思っていました。

57. 有些读者可能纳罕,鉴于日益增加的建筑费和越来越高涨的交通及生活费用,耶和华见证人怎可能执行这么庞大的扩展工作。

運賃が値上がり,生活費が高くなっている上,建設費も高騰を続けているのに,どうしてそのような拡張をすることができるのかと不思議に思う方もおられるでしょう。

58. 製菸工廠於1939年10月間開始開工生產,初期員工約1200人。

松山煙草工場は1939年10月より1,200名の工員により生産を開始している。

59. 因此我们每个人都可以再读读箴言27:23-27,然后问问自己,‘我有听从这项劝告,在日常生活上付诸实行吗?’

ですからわたしたち各自は,箴言 27章23節から27節をもう一度読み返し,『自分はこの言葉を心におさめ,毎日の生活に当てはめているだろうか』と自問することができます。

60. 其中有当地工匠手制的,也有工厂生产的。

そのような店に行けば,花瓶,茶碗一式その他,種々の容器類が展示されています。 地元の陶芸家の手作りの作品もあれば,工場で製作された品物もあります。

61. 她在我五岁时去世,在怀孕当时,我开始读她的生平故事。

わたしが5歳のとき曾祖母は亡くなり,最近彼女の伝記を読んでいました。

62. “她读了一次,又读了一次”

“彼女は一度読み上げ それからもう一度読み返しました”

63. (另见不爱阅读; 读写能力)

(次の項も参照: 活字離れ[疑似文盲]; 読み書きの能力)

64. 咖啡店的工讀生,21歲。

喫茶店アルバイトの21歳。

65. 你读过报章上的讣告吗? 或者看过某个死者的生平简介吗?

地元新聞の訃報欄を読んだり,故人の生涯や業績に関する長い記事を目にしたりしたことはおありですか。

66. 训练班监督会特别在以下几方面帮助学生进步: 朗读时能表达文句的意思、 读得流利、 强调适当的字眼, 以及留意语调的变化、 适当的停顿和读得自然。

学校の監督は,生徒が内容を理解して朗読するよう,また流ちょうに,正しく意味を強調しながら,抑揚をつけ,ふさわしい休止を置き,自然な感じで読むよう助けることに特に注意を向けます。

67. 当特德和多丽丝·克赖恩——基列第一届的毕业生——在1947年抵达维尔京群岛时,要研读圣经的人十分众多,以致他们时常工作到午夜才停止。

1947年,ギレアデの第1期卒業生であるテッド・クラインとドリス・クラインがバージン諸島に着いた時,そこには聖書の研究を望む非常に大勢の人々がいたので,二人の奉仕の一日が真夜中にまで及ぶことも少なくありませんでした。

68. 在我就读的大学里,为了某个原因我成为教师心爱的学生。

大学では,どうした訳か,教師のお気に入りの学生となりました。

69. 提示:请读读约翰福音1:40-42。

ヒント: ヨハネ 1章40‐42節を読みましょう。

70. 阅读、研读、沉思都是费劲的事。(

それには読んで,研究し,黙想するという懸命な努力が要ります。(

71. 这个工厂生产CD播放器。

この工場はCDプレーヤーを生産している。

72. 记着他们在九死一生的情况下翻译圣经使普通人可以阅读。

一般大衆が聖書を読めるようにするため命懸けでそれを翻訳した人々がいたことを思い起こすのです。

73. 我们家以务农为生,一向生活清贫,可是父亲准许我继续读书,只要不用花钱就行了。

私の家は貧しい農家でした。 それでも父は,学費を出す必要がなければ学業を続けてよいと言ってくれました。

74. 他读到美国一个伯特利家庭成员麦克斯·拉尔逊的生平事迹。

米国のベテル家族の成員マックス・ラーソンの経験談をその雑誌で読みました。

75. 地址清晰易读的信件——用打字机打的、印刷的,或写得工整的,会一律用机器分类。

住所が読みやすいものは,タイプ文字や印字文字や手書き文字を含めて,機械で仕分けされます。

76. 在本《年鉴》里,你会读到手语地区的传道工作有什么进展,写作部怎样搜集资料。

今回の「年鑑」の報告では,手話の区域における進展や,執筆部門が調査を行なう方法が説明されています。

77. 撒迦利亚·苏洛,工程部的一位督察,是最先与海外传道员研读圣经的岛民之一。

宣教者の一人と最初に聖書研究をした人の中に,公共土木事業の監督をしていたザカリアス・スローグがいました。

78. 于是他毅然改变自己的生活方式,并且与妻子一起研读圣经。

家族です。 安夫は生き方を変え,妻に加わって聖書を研究しました。

79. 你还会见到一些用作工业生产的工场——有生产羊毛和布料的,也有用作纺织的。

羊毛や亜麻の加工,糸紡ぎや機織りなどを工業的規模で行なっていて,かつて商売に使われていた建物を目にすることができます。

80. 陸生獎學金高於基本工資。

基礎年金については国庫負担が存在する。