1. “教育家说,失聪学生应该被视为双语学生,而不是残障学生。”

「教育者たちは,耳の聞こえない生徒は身体障害者ではなく,二言語使用者<バイリンガル>として扱われるべきだと言っている」。

2. 先驱训练班有二十一位学生是仍然在学的中学生

開拓奉仕学校に出席した生徒のうち21名は高校在学中

3. 即使老师已尽力控制学生的秩序,有些学生仍会生事。

教師が生徒をまとめようとどんなに頑張っても,問題を引き起こす生徒はいます。 一人の元教師はこう述懐しています。「

4. 在特殊教育和后进学生教育中,三分之二的学生是男生

特別補習講座を受けている学生の3分の2が男子です

5. 一般学生都想从教育计划得益,不想被人暴力对待;学校把不良学生开除,就是要保护无辜的学生。

この追放措置は,暴力行為に煩わされずに,教育的なプログラムから益を得たいと思っている生徒を保護するために取られるのです。

6. 他是法学院学生。

彼は法科の学生だ。

7. 体恤学生的需要

相手の必要に機敏にこたえる

8. 我们也做了一些学生的,让学生可以自己看到他们的数据。

ええ この多くは 先生たちの要望で作ったものです

9. 她是一名大学生。

彼女は大学生です。

10. 学生压力四方来

ストレスに押しつぶされる学生たち

11. 学生:完美的英语

先生:「完璧な英語を」 生徒:「完璧な英語を」

12. 3 学生压力四方来

3 ストレスに押しつぶされる学生たち

13. 她 跟 我 的 学生 合作

私 の 生徒 の 振付 師 の 刺激 的 な 若者 よ

14. 适应另外一种环境并成为一名学生吧。” 对不起,企业家不是学生

「まわりに合わせて 良い学生になりなさい」と 起業家というのは良い学生ではありません

15. 学生嗜酒,代价不轻

キャンパス内の泥酔が支払う代償

16. 记者很快也纷纷赶到学校,访问学生,但其实许多学生还惊魂未定。

学校にはリポーターたちがたちまち押し寄せ,ショックから覚めやらぬ生徒たちにインタビューしようとしました。

17. 他不是个普通的学生。

彼は決して平凡な生徒ではない。

18. 想早些成为大学生呀。

早く大学生になりたいなあ。

19. 这个学生自暴自弃了。

その学生は自暴自棄になった。

20. 几个学生来到了图书馆。

数人の学生が図書館へやってきた。

21. 不过,这些学生中,每10个学生就有8个承认自己曾对父母说谎,而有百分之64的学生承认在上个学年曾经在考试中作弊。

しかし,10人に8人は親にうそをついたことがあると認め,64%が前の年にテストでカンニングをしたことを認めました。

22. 妈妈成为圣经学生之后,另一些在格洛斯特市的人也相继成为圣经学生。

母が聖書研究者になったとき,グロスターには同じく聖書研究者になった人がほかにもいました。

23. 很多学生,无论是大学前还是大学生 他们不愿意干坐在那里听别人讲课

どんな学年においても 学生は 受け身な座学では 物足りないのです

24. 甚至有教师携同学生前来,让学生观看齐心合力工作可以获致什么成果。

教員たちは受け持ちの生徒を連れて来ることまでして,人々が一致団結して働くなら何が成し遂げられるかを見学させました。

25. 6月19日,兴亚学生勤劳报国队、派遣学生生徒决定(以后1941年(昭和16年)实施)。

6月19日 - 興亜学生勤労報国隊、派遣学生生徒を決定(以後1941年(昭和16年)まで実施)。

26. 网球在学生中非常流行。

テニスは学生の間で大変人気がある。

27. 然而,学生们日益高涨的好战情绪逐渐使司机们对学生们的动机产生怀疑。

しかし学生たちの攻撃的な行動は、学生の動機について運転手を失望させ始め、若者たちが自分たちだけのために権力を求めているのではないかと疑うようになった。

28. 工科学生志愿活动的参与度高于预期,而人文学的学生参与志愿活动最多?

工学部の学生は予想に反してボランティア活動に参加しているが、人文科学を専攻している学生はボランティア活動に最も参加している。

29. 每个学生会改自己的试卷。

各研究生は自分の答案用紙を照合します。

30. 比如说,一些学生会从 一点点的准备材料中收益 但其他学生可能已经了解了

例えば ある学生には 他の学生が既に知っている 前提知識を与える 準備的な教材が役に 立つかもしれません

31. 学生很喜欢吃 吃得很开心

みんなキャンデーが好きだったので 喜びました すごくではありませんが ちょっとうれしくなりました

32. 爱迪生不是个优秀的学生。

エジソンは秀才ではなかった。

33. 睡觉的学生 就跟今天一样

後ろの方で 居眠り している学生がいます 何も変わっていません(笑)

34. 此外,有些会众也许在学生放学之后有传道集合的安排,以方便学生参与其事。

中には,学校に通っている奉仕者で普段よりも多く参加したいと思う人たちの便宜を図って,放課後の時間に奉仕のために集まることを願う人たちがいるかもしれません。

35. 学校也教学生唱共产歌曲。

児童たちは共産主義的な歌も教えられました。

36. 有一次见证人与40个学生作完讨论之后,教师表示他对学生的反应感觉惊奇和自豪,因为学生非常留意,而且提出一些中肯的问题。

この二人が40人の生徒から成るあるクラスの授業を終えた時,担当の教師は,生徒たちが話をよく聞き,的を射た質問をしたことに驚きと誇りを感じると言いました。

37. 许多学生告诉人权观察,军方和其他安全部队曾经占领校园,骚扰奥罗莫族学生。

また、軍や治安部隊は大学キャンパスを占拠し、オロモ民族の学生を監視したり、嫌がらせをしていると、多くの学生が証言している。

38. 我 最 亲爱 最 忠实 的 学生 , 暮 暮

私 の 親愛 な る 忠実 な 生徒 トワイライト

39. 同样是茶道社的一年级学生。

同じく茶道部1年生。

40. 於是,持有日本刀的体育会系学生闯入兩國講堂,隨後機動队進入講堂,而全共鬥的学生以鼓掌迎接,但機动队却只镇压了全共鬥方的学生。

両国講堂には日本刀を持った体育会系の学生が乱入し、直後の機動隊突入では全共闘側学生は拍手で迎えたが、機動隊は逆に全共闘側学生のみを鎮圧した。

41. 大学被招收了三个中国学生。

3人の中国人留学生がその大学に入学が許された。

42. 1992年,关岛中学生、高校生来校。

1992年、グアム島から中学生、高校生が来校。

43. 这些学生被退学,甚至被监禁。

それら生徒たちは,放校処分にされ,留置施設にも入れられました。

44. 事实上,原题中的“estudiantina”意思是“学生乐队”,被误以为是两性同形名词“estudiante”(学生)的阴性形式。

広く使われている訳題「女学生」は、原題の"Estudiantina"(学生の楽隊の意)を、両性同形名詞"estudiante"(学生)の女性形と誤ったものと考えられる。

45. 蒙席反驳他说,他既是学生,就该让教授决定怎样解释圣经,学生只需专心学习就够了。

僧職者は学生たちに,聖書のことは自分に任せて,君たちは他の勉学に専念するように,と言いました。

46. 每个学生会查核自己的答案。

各研究生は自分の答案と照合します。

47. 比利时一个年轻学生戒了烟。

ベルギーのある学生はたばこをやめました。

48. 摩罗乃队长帮助我教导中学生

司令官モロナイが,中学校で教えるのを助けてくれました

49. 如果你帮助学生定立这个目标,养成经常读经的习惯,那么学生受浸之后仍会受益不浅。

定期的に聖書通読を行なうという習慣を確立して守るよう助けるなら,その習慣はバプテスマを受けた後もずっと本人のためになります。

50. 知识》书再三鼓励学生参加聚会。

知識」の本も,集会で交わるよう繰り返し研究生を励ましています。

51. 这个问题让小学生解决太难了。

この問題は難しすぎて小学生には解けない。

52. 7月23日,代表重庆八中学生会参加第26次“全国学生联合会代表大会”,并登上央视新闻。

同年7月23日、重慶市第八中学校生徒副会長として、人民大会堂に開催された「全国学生連合会議第26回代表大会」に出席し、またCCTVに報道された。

53. 训练班监督会特别留意学生怎样跟住户推理、 使住户明白资料以及学生怎样应用经文。

学校の監督は,研究生が家の人をどのように助けて資料の内容を論理的に考えさせ,理解させるか,また聖句をどのように適用するか,という点に特に関心を払うでしょう。

54. 弗恩和她的一些圣经学生合影

ファーンと聖書研究生

55. 计划将学生人数扩展到600-800人。

在学生の総数は600 - 800人ともいわれる。

56. 在这,每个学生 必须与材料接洽

でもCourseraでは すべての学生が 質問に取り組む ことになります

57. 你可能不知道,大学入学时报考自然科学 及工程学并顺利拿到相关专业文凭的 非洲裔和西班牙裔学生只有20% 在一样的领域, 白人学生比例則是32% 在一样的领域, 白人学生比例則是32% 而亚裔学生只有42%

どういうことか? 理工学部を専攻して 実際に理工学部を卒業する 黒人 ヒスパニック系は20%です 一方 同様に理工学部を専攻し 卒業する白人はたったの32%です アジア系アメリカ人でもたったの42%

58. 来自多个村庄的530名学生报名参加了高中会考,但袭击发生时在场学生的人数还不明确。

近隣の村々から530名の生徒が後期中等教育認定試験に登録していたことが分かっているが、そのうちの何名が襲撃の時間に現場に居合わせたかははっきりしていない。

59. 也许学生上大学时能够住在家里。

その学生は大学へ自宅通学できるかもしれません。

60. 然后提交.显然这些学生在走神儿

(不正解 もう一度) どうも注意して聞いてなかったようです

61. 最后的解决方案是学生之间互批

その解決法は 学生が 互いを採点するというものです

62. 有些学校甚至向学生分发避孕套。

中にはコンドームを生徒に配った学校もあります。

63. 现在到了各学生领取文凭的时候。

いよいよ生徒たちが卒業証書を受け取る時がきました。

64. 大多数学生都在为期末考试复习。

たいていの学生は期末試験の準備をしている。

65. 听众中有学生、老师还有职员,等等。

聴衆の中には学生、教師、事務員などがいた。

66. 这一检验通常被称为学生t检验。

この試験は殿試と呼ばれる。

67. 类似的,一般认为社会科学的学生在志愿活动中是最积极的,自然科学和人文学的学生其次?

社会科学専攻の学生はボランティア活動に最も積極的で、自然科学および人文科学専攻の学生は平均的な数値を示した。

68. 2012年(平成24年),大学生物产业学部产业经营学科、大学生物产业学部地域产业经营学科之改称。

2012年(平成24年) 大学生物産業学部産業経営学科、大学生物産業学部地域産業経営学科と改称。

69. 学生发起绝食行动,要求政府改革。

学生たちは改革を要求してハンストに入ります。

70. 墨西哥有个13岁的学生叫茜比娅。

メキシコに住む13歳の女子生徒シビアは,一人の同級生がよく泣きながら学校に来ることに気づきました。

71. 美国科罗拉多大学学生会会长赫伯森(Randy Herbertson)声称,“剧烈的竞争”推使学生“铤而走险”,例如考试作弊。

それで,コロラド大学の学生団体の会長,ランディー・ハーバートソンは,「激烈な競争」のために学生たちは不正行為のような「苦し紛れの行動」に走ると語っています。

72. 怀着温和的态度与学生讨论撒种人的比喻,并鼓励学生想想有什么因素妨碍他进步(太13:18-23)

種まき人に関するイエスの例えについて親切な仕方で話し合い,なぜ躊躇しているのかを考えてみるよう促す。( マタ 13:18‐23)

73. 在其它的州,学生必须支付考试费用。

他の州では受験料が必要。

74. 日本百分之15的小学生表示曾被人欺侮,澳大利亚和西班牙曾受人欺凌的学生则多达百分之17。

日本では,小学生の15%が,いじめられていると話しており,オーストラリアやスペインでは,学校に通う子どもたちの17%がいじめに遭っています。

75. 接受调查的人来自社会各阶层,包括教师、科学家、法律系学生、医科学生、童军团长、会计师、大学教授等。

容疑者の中には,教師が数名,それに科学者,法科の学生,医学生,ボーイスカウトの隊長,会計士,大学教授などもいました。

76. 安排一个独白:传道员根据专栏里的一课,想想学生的需要,然后准备一些适当的问题跟学生讨论。

奉仕者がワークシートの1つを用いながら研究生の必要を考えて効果的な質問を準備する独り言の場面を含める。

77. 然而,表演专业的学生并不需要表演,

でも演技専攻の学生には 演技はさせない

78. 《化学・生物兵器概論》,藥業時報社,2001年。

『化学・生物兵器概論』薬業時報社、2001年。

79. 当时我对这群学生演讲,并观察他们

集会で生徒たちに話をしたんですが これを見て下さい

80. 后来他和其他31名学生被军警逮捕。

彼らは後にFBIにより他の31のスパイと同時に摘発された。