1. 來人間修行的半調子魔法少女小惠是魔法学校的劣等生。

人間界に修業に来た魔法使いのメグビーは魔法学校の劣等生。

2. 因為數量屈於劣勢而生活在黑暗世界的人外生物。

数的な劣勢から闇に生きた人外。

3. 出身當地名門醫生家系,和似鳥家關係惡劣。

先祖代々医者の家系で地元の名士であり、似鳥家との仲は険悪である。

4. 由于天气恶劣,场地往往一片泥泞,因此我们学会最好穿高筒靴!

悪天候のため,泥だらけになることが多く,深い長靴を履いてゆくとよいことが分かりました。

5. 不过,即使干谷环境这么恶劣,却仍有生命的踪迹!

とはいえ,そんな涸谷にも生命が存在しています!

6. 即使是恶劣的一天、恶劣的一周,甚或恶劣的一年,我们依然可以感到喜乐!

ひどい1日や1週間,散々な1年を過ごしながらも,わたしたちは喜びを感じられます。

7. 卫生情况恶劣,交通拥挤,都是城市要面对的问题

都市は不衛生な状態や交通の混雑と苦闘している

8. 魔法科高中的劣等生 在電視動畫的第六及第二十四話中,有出現《魔法科高中的劣等生》作品廣告的畫面,廣告的內容是第108卷即將出刊。

魔法科高校の劣等生 テレビアニメ中で作品の広告が掲示されているシーンがあり、作中では第108巻の刊行を控えている。

9. 我们研究在恶劣的工作环境下工作的, 刚入行的老师,询问他们 哪些老师决定会在学年结束后 继续留下来任教, 以及他们之中谁能最快地 提高学生的学习成绩。

教育困難な地区で働く 新米教師を調べて どの教師が 学年が終わるまで 教えるのを続けていて そのうち 誰が 生徒の学習成果をあげるのに 最も成功するか 考えました

10. 据世界卫生组织(WHO)指出,他们的死因与恶劣的环境和生活习惯有关。

世界保健機関(WHO)の報告によると,そのうちの約75%は早死にで,その原因は劣悪な環境や生活様式と関係があります。

11. 化石数据显示,优胜劣汰的故事 和一个生死攸关的事件有关。

これは 私が化石データを使って発見した ある一つの重要な出来事における 勝者と敗者の物語です

12. “我出生时,被滴了劣质的眼药水,这让我失去大部分的视力。

「生まれた時,刺激の強い目薬をさされて,視力をほぼ失いました。

13. 初时,情况极度恶劣。

最初は劣悪な条件でした。

14. 以偽劣商品買賣。

インチキ商品を売る押し売り。

15. 上述手册说:“证据显示,男女都能够渡过最恶劣的情况而生存下去。”

様々な男女は,たいへんな逆境にあっても,生き抜くのが可能であることを示してきた」と同ハンドブックは述べています。

16. 1961至1964年情况尤其恶劣,国内连连发生暴动、劫掠、杀戮和大罢工等事故。

1961年から1964年は暴動や,略奪,殺人,ゼネストなどが起き,最悪の時期となりました。

17. 加拉太书6:7)幼稚的恶作剧所导致的后果许多时是成绩低劣,暂时停学,甚至被捕!

ガラテア 6:7)そして,子供じみた悪ふざけの結果,成績が低くなったり,停学処分を受けたり,逮捕されたりさえすることは確かに珍しくありません。

18. 社会结构的劣质“砖块”

人間社会の“欠陥レンガ”

19. 恶劣天气造成惨重损失

激しいあらしがベリーズを直撃する

20. 恶劣天气足以影响灯光

霧と嵐が光をもみ消す時

21. 现场当时天气情况恶劣。

現場付近は悪天候であった。

22. 有些厂商于是生产较次的制品,但是明显的品质粗劣又使公司减少顾客。

それで品質の劣った物を作ることを試みた業者もいましたが,粗悪品ということが分かるようになり,それらの会社には買い手がつかなくなりました。

23. 种族之间有没有优劣之分呢?

人種には優劣があるのでしょうか。

24. 一群农艺学家在巴西利亚开会,并谴责“不分皂白和过量使用杀虫剂、除草剂和杀霉菌剂以致生态情况恶劣,不久便会使农产品本身濒于险境。”

農学者で成る一グループはブラジリアで会合を開き,「やがて農業生産そのものを危機に陥れるであろう生態学上の苦境に導く,殺虫剤や除草剤,防カビ剤の乱用」を非難しました。

25. “教育家说,失聪学生应该被视为双语学生,而不是残障学生。”

「教育者たちは,耳の聞こえない生徒は身体障害者ではなく,二言語使用者<バイリンガル>として扱われるべきだと言っている」。

26. 他是法学院学生。

彼は法科の学生だ。

27. 恶劣的天气和艰苦的旅程使得车队里的许多人生病、死亡,其中也包括了约翰。

過酷な天候と困難な旅のために,手車隊の多くの人が犠牲となりました。 ジョンもその一人でした。

28. 那儿气候严寒,生活环境恶劣,工作教人不胜负荷,个中苦况实在不足为外人道。

仕事ではくたくたになり,気候は厳しく,生活環境はひどいものでした。

29. 对卑劣的事物有敏感的反应。

卑猥なものには敏感に反応する。

30. □ 缺乏清洁的食水及恶劣的卫生情况,都会令患腹泻病的人数大幅增加,每年更夺去300万儿童的生命。

□ きれいな水や衛生設備の不足は下痢性の疾患が広まる一因となり,その結果毎年300万人の子どもの命が失われています。

31. 成千上万的卢旺达难民纷纷拥进邻近的国家,在极度恶劣的卫生情况下度日。

幾十万ものルワンダ難民が近隣の国々に流入し,不衛生この上ない状況のもとで生活する様子が映し出されました。

32. 例如在近年来,有一个看来的奇迹再度发生;虽然天气恶劣,教堂里却挤得水泄不通。

例えば,近年行なわれたある儀式の時など,悪天候にもかかわらず教会は人で一杯になり,一見奇跡らしいことが起きました。

33. 《科学新闻》周刊所报道的一项调查透露,在大学的足球和篮球运动员当中,“有百分之12表示,在以下五项难题中,他们至少有两项:心理压力、生理压力、过度依赖药物和酒精、精神和肉体受损,以及学业成绩低劣”。

サイエンス・ニューズ誌は,ある調査で明らかになった事柄を次のように伝えています。 大学のアメリカンフットボールとバスケットボールの選手の「12%は,精神的な疲労,肉体疲労,麻薬やアルコールを避けることに困難を覚える,精神的・身体的な虐待,成績不振という五つの分野のうち少なくとも二つの分野で問題を抱えていると語った」。

34. 未上学而继续学习的自学生或是20岁以上的大学函授教育、函授大学·研究生院的学生·院生被选为裁判员时,会对考试备习及相应学历、学位的取得造成影响。

学校に通わず勉学を続ける浪人生や20歳以上の高等学校通信教育、通信制大学・大学院の学生・院生が裁判員に選任された場合、受験勉強や高卒・大卒・院修了などの学歴・学位取得に影響を及ぼす。

35. 先驱训练班有二十一位学生是仍然在学的中学生

開拓奉仕学校に出席した生徒のうち21名は高校在学中

36. 自2010年起,由于获知工人生活恶劣且三餐不继,耐森公司便为赛坚员工提供食物。

労働者が悲惨な生活環境に置かれ、不十分な食事しか摂っていないという複数の申立を受けたネブサン社は2010年、セゲン社の労働者に対する食糧提供を始めた。

37. “我看出,自己的行为确实很恶劣”

『わたしは素行が悪かった』

38. 然后他们要学解剖学和生理学,

次に彼らに解剖学、そして生理学を学ばせます

39. 第13週 大竹的朋友:志村東吾 反劣質圖書運動團體「保護孩子拒絕劣質圖書之會」的成員。

大竹日出子 - 中島ひろ子 ※第14週まで登場 悪書追放運動団体「不良図書から子どもを守る会」のメンバー。

40. 即使老师已尽力控制学生的秩序,有些学生仍会生事。

教師が生徒をまとめようとどんなに頑張っても,問題を引き起こす生徒はいます。 一人の元教師はこう述懐しています。「

41. 直至难题获得解决,等待着的群众,包括儿童和孕妇,饱受饥饿和卫生环境恶劣之苦。

この問題の調整がつくまで,子供たちや妊産婦をも含む待機中の群衆は飢えと不衛生な状態とに悩まされました。

42. 半身不遂的人很容易生褥疮。 在我的臀部有一个十分恶劣的褥疮经常流出脓、液体和血。

対麻痺患者は褥瘡,すなわち床擦れができやすく,私の臀部には膿や水や血が出る非常に悪性の床擦れがありました。

43. 2012年(平成24年),大学生物产业学部产业经营学科、大学生物产业学部地域产业经营学科之改称。

2012年(平成24年) 大学生物産業学部産業経営学科、大学生物産業学部地域産業経営学科と改称。

44. 若观待无漏善色;则有漏善色名劣。

外見は華奢な美青年だが合気道有段者でもある。

45. 」因而遭到曹長青痛罵「惡劣,不要臉」。

また心神耗弱についても「認められない」とした。

46. 在特殊教育和后进学生教育中,三分之二的学生是男生

特別補習講座を受けている学生の3分の2が男子です

47. 其实,他们所得的只是粗劣的赝品而已。

しかし実際には,粗悪な偽物をつかまされているのです。

48. 他会凭智慧行事,消除恶劣的情况。

神の辛抱は終わるのです。

49. 日食前約1小時,天氣也非常惡劣。

1時前には天気概況と世界の天気。

50. 可是关于把这种漠不关心所导致的结果——低劣的成绩表——带回家里的感想,有些学童说,“我的确感觉紧张!”

しかし,そういう見せかけの無関心の結果,つまり悪い成績表を家に持って帰ることについて尋ねると,「そのときには断然ストレスを感じる!」 と言った人もいました。

51. 一般学生都想从教育计划得益,不想被人暴力对待;学校把不良学生开除,就是要保护无辜的学生。

この追放措置は,暴力行為に煩わされずに,教育的なプログラムから益を得たいと思っている生徒を保護するために取られるのです。

52. 学校也教学生唱共产歌曲。

児童たちは共産主義的な歌も教えられました。

53. 类似的,一般认为社会科学的学生在志愿活动中是最积极的,自然科学和人文学的学生其次?

社会科学専攻の学生はボランティア活動に最も積極的で、自然科学および人文科学専攻の学生は平均的な数値を示した。

54. 记者很快也纷纷赶到学校,访问学生,但其实许多学生还惊魂未定。

学校にはリポーターたちがたちまち押し寄せ,ショックから覚めやらぬ生徒たちにインタビューしようとしました。

55. 时行方渐渐处于劣势,战线不断后退。

時行勢は次第に劣勢となり戦線は徐々に後退。

56. 恶劣的天气对他的健康带来了影响。

悪天候が彼の健康を害する。

57. 他是哈佛大学的生物学教授。

彼はハーバードの生物学教授だ。

58. 但正如一位古生物学家说,古生物学是“一门充满臆测和武断的科学”。

しかし,ある古生物学者が言ったように,古生物学は「推論に頼るところの大きい,自説に固執しやすい科学」です。

59. 大学被招收了三个中国学生。

3人の中国人留学生がその大学に入学が許された。

60. 这些学生被退学,甚至被监禁。

それら生徒たちは,放校処分にされ,留置施設にも入れられました。

61. 学生可以进入公立学校,私立学校或家庭学校就读。

生徒は公立学校に行くか、私立学校に行くか、あるいは家庭内教育を受けるかを選択できる。

62. 木材绝非一种质劣价廉的建筑材料。

木は,安物の,質の悪い建材などではありません。

63. 刚相反,世界情况正一天比一天恶劣。

かえって,世の状況は日増しに悪化しています。

64. 学生定额为经济学科200人,经营学科100人。

入学定員は経済学科200人、経営学科100人。

65. 你们的杂志绝不是廉价、劣质的‘安慰品’,而是明确的指南,含有怎样使生活充满意义的指引。”《

これらの雑誌は安っぽい,低俗な“気晴らし”などではなく,有意義な生活を送る方法に関する多岐にわたる指針を掲載しています」。「

66. 更始二年(24年),当初劣勢的劉秀勢力逐漸興盛,同年五月邯鄲陷落,王郎滅亡,劉林生死不明。

しかし翌更始2年(24年)、当初は劣勢にあった劉秀が次第に勢力を盛り返し、同年5月に邯鄲は陥落して、王郎は滅亡した。

67. 其後,他和傅作義作战,但总体处于劣势。

その後、傅作義と戦いを繰り広げたが、総じて劣勢であった。

68. 四、作是念:『我性昧劣,不能搆集矯亂言詞。

吾は座して廃位の辱めを受けることはできない」と言った(習鑿歯『漢晋春秋』)。

69. 在以下示例中,学校禁止高中生和初中生向小学生发送电子邮件。

下記の例では、中学生や高校生から小学生にメールを送信できないように設定する手順を説明します。

70. 2002年,女子短期大学部生活学科生活福祉专攻设置。

2002年 女子短期大学部生活学科に生活福祉専攻を設置。

71. 现在美国有些周这样规定 假如你有生物学或化学某个程度的学位 你就可以去到中小学教生物或化学

アメリカのいくつかの州では 生物学や化学の学位があれば 学校に来て 教壇に立てるんです

72. 所有啤酒都裝在劣質的國產玻璃瓶中。

すべての北朝鮮のビールは品質の悪い国内製のガラス瓶に瓶詰めされている。

73. 對自己的血親充滿惡意,品行十分惡劣。

上記の理由があるため、和哉とは険悪なムードである。

74. 大学院农学研究科博士后期课程生物环境调整学专攻、大学院农学研究科博士后期课程环境共生学专攻改称。

大学院農学研究科博士後期課程生物環境調整学専攻、大学院農学研究科博士後期課程環境共生学専攻に改称。

75. 爱迪生不是个优秀的学生。

エジソンは秀才ではなかった。

76. 這些都是什麼呀”這樣的文字,態度更為惡劣。

意外に毒舌で、例え話が酷い(だが的確)。

77. 因为我听说,耶和华见证人是“最恶劣的宗教。”

それまでに聞いた話では,エホバの証人の宗教というのは「最低の宗教」でした。

78. 它们并非品质低劣的廉价‘安慰者’,反之其中含有指导人怎样使生活有意义的明确方针。”——德国。

皆さんの雑誌は安っぽい,質の低い“気ばらし”ではなく,どのように生活を意義深いものとするかについての導きと指導を含んでいます」― ドイツ連邦共和国。

79. 由于生长的地方天气恶劣,土壤不足,有些甚至看起来,好像经过大自然塑造、修剪的盆景一样。

野生の盆栽のようになったものもあります。 厳しい気候や土不足が形や枝ぶりに影響するからです。

80. 一种无用、卑劣、全无好处的品质或情况。

役に立たない,卑しい,どうしようもない特質または状態。