1. 고대의 냉소주의자—그 기원과 신조

Những người đa nghi thời xưa —Nguồn gốc và niềm tin

2. LADY CAPULET 신조, 신조가 - 왜 검을 전화?

Lady Capulet Một cái nạng, một cái nạng - Tại sao bạn cho một thanh kiếm?

3. 도쿠가와 시대에 백성을 어떻게 다스려야 하는지에 대해 봉건 영주들이 가지고 있었던 신조.

Đây là phương châm trị dân của các lãnh chúa phong kiến thuộc thời kỳ Tokugawa.

4. 2003년 연구 계획표

Chương trình học sách cho năm 2003

5. 연구 실적을 활용해야지

Chúng ta cần nghiên cứu và đưa nó vào thực tiễn.

6. 연구 내용과 방법

TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC HỎI

7. 2004년 연구 계획표

Chương trình học sách cho năm 2004

8. 2000년 연구 계획표

Chương trình học sách cho năm 2000

9. 연구 프로그램 하나를 맡겼거든

Một phần của chương trình nghiên cứu mà công ty tôi đang thử nghiệm.

10. 「파수대」 연구 사회자의 연설.

Bài giảng do anh điều khiển Buổi Học Tháp Canh.

11. 서적 연구 감독자의 연설.

Bài giảng do một giám thị buổi học cuốn sách trình bày.

12. 요 21:15 「신세연」 연구 노트; “세 번째로” 요 21:17 「신세연」 연구 노트)

nơi Gi 21:15, nwtsty; thông tin học hỏi “lần thứ ba” nơi Gi 21:17, nwtsty)

13. 평균 성서 연구 수: 19,012건

SỐ TRUNG BÌNH VỀ HỌC HỎI KINH-THÁNH: 19.012

14. 회중 서적 연구 사회자와 협조함

Hợp tác với người điều khiển Buổi học cuốn sách của hội-thánh

15. 평균 성서 연구 수: 100,927건

SỐ HỌC HỎI KINH-THÁNH TRUNG BÌNH: 100.927

16. 저는 그것이 '연구 조작'이라고 생각합니다.

Và với tôi, đây là nghiên cứu hành vi sai trái.

17. RES는 연구(Research)를 의미하고, 360은 360번째 샘플이라는 뜻입니다. 약 10년의 연구 기간 동안 말입니다.

RES có nghĩa là nghiên cứu, và 360 có nghĩa nó là mẫu vật thứ 360 trong vòng khoảng 10 năm.

18. 우리의 성서 연구 프로그램에 관해 설명하십시오.

Hãy giải thích chương trình học hỏi Kinh-thánh.

19. 요 4:10 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 4:10

20. 요 6:44 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 6: 44

21. 요 15:21 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 15:21

22. 요 19:30 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 19:30

23. 요 12:42 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 12:42

24. 이 전체 기반은 연구 중인 원형입니다.

Toàn bộ nền tảng này là một nguyên mẫu đang được thử nghiệm.

25. 요 15:19 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 15:19

26. 요 10:22 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 10:22

27. 요 1:29 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 1:29

28. 요 6:10 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 6: 10

29. 요 6:14 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 6: 14

30. 이것과 같은 전국적인 연구 프로그램이 있어야할까?

Chúng ta có nên có chương trình nghiên cứu quốc gia về chủ đề này?

31. 요 19:31 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 19:31

32. 요 10:16 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 10:16

33. 요 13:5 「신세연」 연구 노트

nwtsty thông tin học hỏi nơi Gi 13:5

34. (“대제사장” 요 11:49 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “thầy tế lễ thượng phẩm” nơi Gi 11:49, nwtsty)

35. 혼외 정사에 관한 한 연구 결과는 이러합니다.

Một cuộc nghiên cứu về các vụ gian díu ngoài vòng hôn nhân cho biết:

36. 지도나 도해와 같은 연구 보조 자료가 나옵니다

Bản đồ, biểu đồ và những công cụ tra cứu khác

37. 서적 연구 사회자의 임무는 세 가지로 분류됩니다.

Anh có ba nhiệm vụ chính.

38. • 여호와께서는 어떤 훌륭한 연구 도구들을 마련해 주셨습니까?

• Đức Giê-hô-va đã cung cấp những dụng cụ hữu hiệu nào để chúng ta học hỏi?

39. 그들은 연구 개발의 개발 부분에 돈을 씁니다.

Họ chi tiêu cho phần phát triển trong chương trình nghiên cứu và phát triển.

40. 지오 엔지니어링( geoengineering) 이라는 연구 분야가 있는데,

Các bạn rất có thể sẽ phải tiến hành một cuộc phẫu thuật tim hay gì đó.

41. (“위선자들” 마 15:7 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “những kẻ đạo đức giả” nơi Mat 15:7, nwtsty)

42. * 회중 서적 연구 감독자인 장로가 다룰 것.

* Do một trưởng lão làm giám thị Buổi Học Cuốn Sách Hội Thánh trình bày.

43. (“이끌지” 요 6:44 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “kéo người ấy đến” nơi Gi 6:44, nwtsty)

44. (또한 “증가하는 성서 연구 수” 도표 참조)

(Cũng xem biểu đồ “Sự gia tăng số học hỏi Kinh Thánh”).

45. 어느 정도로 연구 대상이 될 수 있었습니까?

Việc này được áp dụng đến mức độ nào?

46. 연구 조사를 시작해 볼 수도 있을 것입니다.

Bạn cũng có thể bắt đầu lập một chương trình nghiên cứu.

47. 2항을 고려할 때, 연구 계획표에 주의를 이끈다.

Khi đề cập đến đoạn 2, lưu ý cử tọa về chương trình học sách.

48. 다음 연구 기사에서는 무엇에 초점을 맞출 것입니까?

Bài học tới sẽ tập trung vào điều gì?

49. 최근 연구 결과에 따라, 작은바다오리류도 이제 갈매기아목으로 분류한다.

Theo nghiên cứu gần đây, các loài an ca hiện nay cũng được đặt trong phân bộ Lari.

50. 그 연구 이후로 남편은 결코 집회에 빠지지 않았습니다.

Kể từ đó, anh không bỏ một buổi họp nào.

51. 대부분의 열대병이 의학 연구 분야에서 외면을 당하고 있다.

Nghiên cứu y khoa thường không chú trọng đến những bệnh vùng nhiệt đới.

52. 비교 종교나 비교 문학과 같은 연구 분야까지 있습니다.

Thậm chí có cả những lĩnh vực nghiên cứu ví dụ như tôn giáo so sánh và văn học so sánh.

53. 뒤이어, 사회자는 「파수대」 연구 사회자를 연단으로 초대할 것입니다.

Cuối cùng, anh sẽ mời anh điều khiển Buổi Học Tháp Canh lên bục.

54. 서적 연구 마련은 어떤 면으로 편리할 수 있습니까?

Sự sắp đặt về buổi học cuốn sách cũng thuận tiện về những khía cạnh nào?

55. (“신랑의 친구” 요 3:29 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “bạn của chú rể” nơi Gi 3:29, nwtsty)

56. (“봉헌 축제” 요 10:22 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “Lễ Dâng Hiến” nơi Gi 10:22, nwtsty)

57. 회중 서적 연구 감독자들이 개인적 관심을 나타내는 방법

Giám thị Buổi học cuốn sách hội thánh biểu lộ lòng quan tâm cá nhân như thế nào

58. 팔레스타인과 바빌로니아의 아모라임은 미슈나를 연구 또는 분석하기 시작하였다.

Nhóm Amoraim ở Pha-lê-tin và Ba-by-lôn đã ra công nghiên cứu, hoặc phân tích sách Mishnah.

59. 이 지혜로운 옛 말씀은 최근의 연구 결과와 일치합니까?

Các cuộc nghiên cứu hiện đại có đồng tình với sự khôn ngoan đó vào thời xưa không?

60. 「파수대」 연구 때 해설할 준비도 늘 해 오시지요.”

Hai cụ luôn luôn sẵn sàng bình luận tại Buổi học Tháp Canh”.

61. 파트너와 협업을 통해 드론의 다양한 용도도 연구 중입니다.

Chúng tôi còn làm việc cùng các cộng sự để khám phá những cách thức mới sử dụng những chiếc máy bay này.

62. 13 연구 중에 우리는 “어떻게 진리를 알게 되셨나요?”

13 Khi thảo luận, bạn có thể hỏi: “Làm thế nào anh/chị biết lẽ thật?”.

63. 나는 「파수대」 연구 중에 해설하는 특권을 깊이 인식한다

Tôi quý mến đặc ân được bình luận trong Buổi Học Tháp Canh

64. 연구 사회자는 모두가 충분히 큰 소리로 대답하도록 격려한다.

Anh điều khiển buổi học khuyến khích mọi người phát biểu.

65. 하지만 연구 자료는 적었고, 간단한 정답은 존재하지 않았습니다.

Nhưng nghiên cứu rải rác và không có câu trả lời đơn giản.

66. 저는 각각의 과학 분야를 연구 영역이라고 부르는걸 좋아합니다.

Tôi thích khi gọi các ngành khác nhau của khoa học là các địa hạt nghiên cứu.

67. 부모들은 가족 연구 때 무엇을 사용할 수 있습니까?

Các bậc cha mẹ có công cụ nào để dùng cho buổi học gia đình?

68. (“그분에게 경배했다” 요 9:38 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “sấp mình trước mặt ngài” nơi Gi 9:38, nwtsty)

69. 이제 「파수대」 연구 시간에 대답하는 데 자신이 생겼답니다.”

Giờ đây, tôi tự tin để phát biểu trong Buổi học Tháp Canh”.

70. (“하느님의 ‘어린양’” 요 1:29 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “Chiên Con của Đức Chúa Trời” nơi Gi 1:29, nwtsty)

71. 우린 그 기록을 오로지 연구 목적으로 18개월간 보관한다고."

Thì trong vòng 18 tháng, chúng tôi lưu trữ các dữ liệu đó cho mục đích nghiên cứu."

72. 위 그림은 제 연구 접근방식을 여실히 보여주고 있습니다.

Và nó minh hoạ cách nghiên cứu của tôi.

73. 「연구 자료 찾아보기」 머리말의 “조사 방법” 제하 내용을 살펴본다.

Ôn lại các chỉ dẫn về “Cách bắt đầu tra cứu” trong lời mở đầu của sách Cẩm nang tra cứu.

74. (“신성한 곳”, “휘장” 마 27:51 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “bức màn”, “nơi thánh” nơi Mat 27:51, nwtsty)

75. 훔볼트의 연구 조사는 현대 과학의 여러 분야의 기초를 놓았습니다.

Công trình nghiên cứu của ông đặt nền tảng cho nhiều bộ môn khoa học hiện đại.

76. 「역사상 가장 위대한 인물」 책 회중 서적 연구 계획표

Chương trình học sách Người vĩ đại nhất đã từng sống

77. 20분: “회중 서적 연구 감독자들이 개인적 관심을 나타내는 방법.”

20 phút: “Giám Thị Buổi Học Cuốn Sách Hội Thánh biểu lộ lòng quan tâm cá nhân như thế nào”.

78. (“세상의 기초가 놓이기” 요 17:24 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “thành lập thế gian” nơi Gi 17:24, nwtsty)

79. 봉사 감독자가 우리의 회중 서적 연구 집단을 방문하고 있습니까?

Phải chăng anh giám thị công tác đang đến thăm Buổi Học Cuốn Sách Hội Thánh?

80. (“단식하는 때인 속죄일” 행 27:9 「신세연」 연구 노트)

(thông tin học hỏi “kỳ kiêng ăn của ngày Lễ Chuộc Tội” nơi Cv 27:9, nwtsty)