1. 따라서 통치체의 지시에 따라 일단의 자격을 갖춘 형제들이 강사로 일하도록 임명되어, ‘영어 이해력 향상 과정’이라는 프로그램을 통해 훈련을 받았습니다.

そのため,統治体の指示のもと,教訓者として奉仕するように任命された一群の資格ある兄弟たちが,英語理解力強化課程と呼ばれるプログラムで訓練を受けました。

2. 학교 감독자는 학생들이 이해력, 유창함, 올바른 의미 강세, 변조, 적절한 멈춤, 자연스러움을 사용해 낭독하도록 돕는 데 특히 관심을 기울일 것이다.

学校の監督は,研究生が内容を理解して朗読するよう,また流ちょうに,正しく意味を強調しながら,抑揚をつけ,ふさわしい休止を置き,自然な感じで読むよう助けることに特に注意を向けます。

3. “상식”은 ‘사람들이 보통 알고 있거나 알아야 하는 지식으로서 일반적 견문과 함께 이해력, 판단력, 사리 분별 따위가 포함되는 것’으로 정의됩니다.

常識とは,「一般の社会人が共通にもつ,またもつべき普通の知識・意見や判断力」と定義されています。(「

4. 학교 감독자는 학생들이 이해력, 유창함, 올바른 의미 강세, 변조, 적절한 멈춤 및 자연스러움을 사용하여 낭독하도록 돕는 데 특히 관심을 기울일 것이다.

学校の監督は,生徒が内容を理解して朗読するよう,また流ちょうに,正しく意味を強調しながら,抑揚をつけ,ふさわしい休止を置き,自然な感じで読むよう助けることに特に注意を向けます。

5. 솔로몬의 아버지인 다윗 왕은 다음과 같은 말을 기록하였을 때 재갈과 굴레의 중요성을 간접적으로 언급하였습니다. “너희는 이해력 없는 말이나 노새같이 되지 말아라.

ソロモンの父ダビデ王は,手綱の重要性に触れ,『あなた方は自分を理解力のない馬やらばのようなものにしてはならない。 それらはその盛んな勢いを手綱や端綱によって制御されなければならない』と述べています。(

6. 이러한 기록들과 관련된 성구들을 보면, 지혜는 실은 여러 가지 것들, 곧 지식, 이해력(분별력이 포함됨), 사고력, 경험, 부지런함, 슬기(잘 속거나 고지식한 것과 상반되는 것[잠 14:15, 18]) 및 올바른 판단 등이 혼합된 것임을 알 수 있다.

それらの記述や関連のある聖句を調べてみると,実のところ知恵とは,知識,理解(識別力も含まれる),思考力,経験,勤勉さ,明敏さ(だまされやすいことや愚直であることの正反対[箴 14:15,18]),正しい判断など,多くの事柄の混じり合ったものであることが分かります。

7. 11 내가 돌이켜 해 아래서 보니, 빠른 자들이라고 경주에+ 이기는 것도 아니고 용사들이라고 전투에 이기는 것도 아니며,+ 또한 지혜로운 자들이라고 양식을 얻는 것도 아니고,+ 이해력 있는 자들이라고 부를 얻는 것도 아니며,+ 지식이 있는 자들이라고 호의를 얻는 것도 아니다. + 때와 예기치 못한 일이 그들 모두에게 닥치기 때문이다.

11 わたしは日の下で引き返して見た*のであるが,速い者が競走を+,あるいは力のある者が戦いを自分のものにするわけではない+。 また賢い者が食物*を得るのでも+,理解のある者が富を得るのでもなく+,知識のある者たちが恵みを得るのでもない+。 なぜなら,時と予見しえない出来事とは彼らすべてに臨む*からである+。