1. 2番目の欄の答えを読み返してください。

Xem lại các câu trả lời của các em trong cột thứ hai.

2. 空欄を埋めたら,文章を読み直しましょう。

Đọc lại bản tóm lược ở trên sau khi các em đã điền vào các chỗ trống.

3. 空欄に答えを書き込み,子供たち全員で一緒にホワイトボード(または黒板)の文章を読んでもらいます。

Điền vào chỗ trống và bảo các em cùng đọc câu đó chung với nhau.

4. ^ 欄外下参照。

Mép lá cuốn ngoài.

5. モルモン1:13-14,18を読み,主がニーファイ人からどんな賜物を取り上げられたかを探し,見つけたことを最初の欄に書きます。

Đọc Mặc Môn 1:13–14, 18, và tìm kiếm các ân tứ nào Chúa đã cất khỏi dân Nê Phi.

6. 空欄に入る言葉を当ててみましょう。

Hãy đoán xem sáu từ nào phù hợp với các chỗ trống:

7. 片方の欄は空欄のままにされ,後にロシア語の訳文が載せられることになっていました。

Một cột được bỏ trống, để sau này người ta điền chữ Nga vào.

8. 次の空欄を含む文をホワイトボードに書く。

Viết lời phát biểu còn dở dang sau đây lên trên bảng:

9. [設定] をクリックし、[ラベル] 欄にラベルを入力します。

Nhấp vào Cài đặt, sau đó nhập nhãn trong trường Nhãn.

10. もう一つが論説欄 編集者の奥さんと寝た事があれば 原稿を載せてもらえるかもしれない

Hay trang lời ngỏ của chủ biên, nơi mà nếu họ biết ông chủ bút -- đã học cùng trường với ông ấy, ngủ với vợ của ông ấy -- họ có thể viết một bài cho trang lời ngỏ đó.

11. 次に,以下の表の空欄を埋めましょう。

Sau đó, điền vào những chỗ trống trong biểu đồ dưới đây.

12. 次の質問に対する答えを,下の記入欄に書きましょう。

Viết các câu trả lời của các em cho các câu hỏi sau đây vào chỗ trống.

13. 空欄にどんな言葉が入ると思うか生徒たちに聞きます。

Hỏi học sinh xem các em nghĩ từ nào nên được điền vào chỗ trống.

14. 予言者モハメッドはすべての信者に コーランを自分で読んでほしいと考えたのです」

Nhà tiên tri mong muốn mọi giáo dân có khả năng tự đọc kinh Koran.

15. 年長者だけあって豊富な知識を持ち、文字も読める。

Hơn 90% phụ nữ biết đọc, biết viết.

16. 欄外に個人的な注記や相互参照聖句を書き加えてもよいでしょう。

Bạn cũng có thể thêm những ghi chú riêng và câu tham khảo bên lề.

17. マジシャンや読心術者が スプーン曲げや テーブル上の物体を動かしますが

Đối với một số nhà ảo thuật và tâm lý học, đôi khi chiếc thìa có thể tự bẻ cong hoặc tan chảy, đôi khi thì không.

18. はい。 ただし所有権を証明するまで、そのドメインのダッシュボードは空欄のままになります。

Có, nhưng trang tổng quan cho miền đó sẽ trống cho đến khi bạn chứng minh quyền sở hữu.

19. 欄外に鉛筆で「よくわからないが興味深い」と書かれていました

Ông ghi bằng bút chì ở trong góc, "không rõ ràng, nhưng thú vị"

20. テンプレートに保存されているターゲティング条件が [選択した条件] 欄に表示されます。

Tiêu chí nhắm mục tiêu được lưu trong mẫu sẽ được hiển thị trong trường "Tiêu chí đã chọn".

21. ですから,読む人は,創造者エホバ神の霊感のもとに書かれたとおりの「真実の正確な言葉」を読んでいる,と確信できます。

Bên cạnh đó, một số ý tưởng sai lọt vào các bản dịch khác đã bị loại ra.

22. 与えられている欄にできるだけ多くの音を書き留めてください。

Viết xuống càng nhiều tiếng động càng tốt trong khoảng trống được chừa ra:

23. 生徒たちが答えたら,悔い改めという言葉を空欄に書き込みます。

Sau khi học sinh trả lời, điền vào chỗ trống từ Sự hối cải.

24. 次の記入欄に,2ニーファイ31:19-20を要約して,一つの原則を含んだ文を書きましょう。

Trong các khoảng trống đã được chừa ra, hãy tóm tắt 2 Nê Phi 31:19–20 với một lời phát biểu về nguyên tắc:

25. もう一つだけ 綴りにうるさい 読者の切なる声をご紹介します

Nỗi lòng tột bực từ một độc giả khác khắt khe về chính tả:

26. 30年ほどたった今でも,読者から多くの反響が寄せられています。

Nhiều thập kỷ trôi qua, loạt bài này vẫn được độc giả hưởng ứng nhiệt liệt.

27. 複数の参照を除外する場合は、[フィルタ パターン] 欄に正規表現を入力します。 以下に例を示します。

Sử dụng biểu thức chính quy trong trường Dạng bộ lọc để loại trừ nhiều nguồn giới thiệu:

28. 裸足の大学には歯医者がいます 読み書きのできないお婆さんです

Chúng tôi có một nha sĩ -- bà ấy là một bà ngoại nha sĩ mù chữ.

29. 新聞には人生相談の欄があり,書店には独学で学べる本が氾濫しています。

Báo chí có những mục cố vấn và tiệm sách thì đầy những sách cẩm nang.

30. 下の記入欄に,「心が高慢にな〔る〕」とはどういう意味だと思うかを書きましょう。

Hãy viết vào chỗ trống điều các em nghĩ về việc “dương dương tự đắc trong lòng mình.”

31. お前 が 脅迫 を 材料 に 記事 を 書 い て い る と 知 っ た ら 読者 は どう 思 う か ね ?

Độc giả của cô sẽ nghĩ gì khi họ phát hiện ra rằng cô có được tin nóng bằng cách đe dọa?

32. “婚約者と一緒に,貞潔さについて聖書から論じた記事を幾つか読みました。

“Mình và chồng sắp cưới cùng đọc những ấn phẩm dựa trên Kinh Thánh nói về việc giữ sự trong sạch.

33. もし知らないならば医者に聞くか— マンモグラフィーの検診結果を詳細に読んでください

Và nếu bạn không biết, hãy hỏi bác sĩ của bạn hoặc đọc các chi tiết trên bản báo cáo chụp tuyến vú của bạn.

34. ジョンはそれを読んだ後,自分のことを「マイルドな不可知論者」と言うようになります。

Sau khi đọc xong sách này, anh John cho rằng mình nghiêng về thuyết bất khả tri.

35. しかし,二人は著しく異なる背景を持っており,対象となる読者も異なりました。

Nhưng hai người viết có gốc gác khác nhau rõ rệt và viết cho hai loại độc giả.

36. 失読症なので 読むのが遅いのを ご容赦ください

Tôi mắc chứng khó đọc bẩm sinh nên hơi chậm chạp.

37. 何か読むのも 私の声で読み上げてくれます

Khi tôi đọc cái gì đó, nó sẽ đọc bằng giọng của tôi.

38. Google ニュースへのアナリティクスの実装では、ページビュー数は版のコンテンツが読者の画面に表示された回数を表します。

Trong hoạt động triển khai Analytics cho Tin tức, số lần xem trang thể hiện số lần hiển thị nội dung ấn bản của bạn trên màn hình của người đọc.

39. 例えば セリーヌのような 読み書きのできない被験者に 理解する事はもちろん 読むことさえできない 長文の承諾書に サインさせるのは 明らかに間違っています

Ví dụ, hiển là không ổn khi một người tham gia mù chữ như là Celine kí một bản đồng ý dài dằng dặc mà đằng nào họ cũng không đọc được chứ chưa nói gì đến hiểu.

40. 「この預言の言葉を朗読する者,またそれを聞き,その中に書かれている事柄を守り行なう者たちは幸いである」― 啓示 1:3。

các điều đã chép ở đó”.—KHẢI-HUYỀN 1:3, Trần Đức Huân.

41. ブログ 読 ん で ま す

Em đã đọc blog cảu chị.

42. 音 で 読 む ベスト セラー

chuyên mục Sách bán chạy thể hiện qua Audio xin giới thiệu

43. 英国のロンドンの一読者はこう語っています。「 美しい挿絵に,親も子もきっと心を奪われるでしょう。

Một độc giả ở Luân Đôn, Anh Quốc, phát biểu: “Những bức hình đẹp chắc chắn sẽ thu hút được lòng của bậc phụ huynh cũng như con em.

44. 下の記入欄に,次の質問に対する答えを書きましょう。「 アフリカのワニは,どのような点でサタンの誘惑や策略と似ていますか。」

Trên những dòng sau đây, hãy trả lời câu hỏi sau đây: Trong những phương diện nào các con cá sấu ở châu Phi có thể tương tự như những cám dỗ và chiến thuật của Sa Tan?

45. 伝道の書 7:9)むしろ,配偶者の言葉の裏に隠されている感情を読み取るよう努めてください。「

(Truyền-đạo 7:9) Thay vì thế hãy cố tìm hiểu cảm xúc qua những gì người hôn phối nói.

46. また合唱クラブに入ったり,詩の朗読会を開いたり,身体障害者のためのスポーツに参加したりもしました。

Tôi cũng tham gia câu lạc bộ hát, làm thơ và chơi những môn thể thao dành cho người khuyết tật.

47. 字義通りに訳せば,読者は原語の特色やそれに関連した思考過程をよりよく知ることができます。

Dịch sát nguyên văn cho độc giả cảm thụ hương vị của ngôn ngữ nguyên thủy và quá trình tư tưởng liên hệ.

48. ルカ自身およびその記述の読者たちがこれらの句にそうした解釈を施したのは考えうることである」。

Chúng ta có thể tưởng tượng là Lu-ca và những người đọc sách phúc âm do ông viết hiểu như thế về những câu Kinh-thánh này”.

49. 落札した入札レスポンスのクリエイティブが確実に配信されるように、広告主は省略する(この欄を空白にしておく)ことをおすすめします。

Phương pháp đề xuất là bỏ qua mọi nhà quảng cáo (để trống trường này) để đảm bảo phản hồi giá thầu giành chiến thắng có phân phát quảng cáo.

50. 13 家の人が読む聖句。

13 Đoạn văn do chủ nhà đọc.

51. 読売興業に商号変更。

Vụ Đổi mới doanh nghiệp.

52. 食事中本を読んだ。

Tôi đọc sách lúc ăn cơm.

53. これと同じ問題は,「ものみの塔」誌(英文),1952年4月15日号の「読者からの質問」の中で論じられていました。

Vấn đề này đã được bàn đến trong mục “Câu hỏi của độc giả” trong Tháp Canh (Anh ngữ) số ra ngày 15-4-1952.

54. また,人々が本当に必要とする事柄に真正面から取り組むことによって,読者の生活に影響を及ぼします。

Tháp Canh cũng ảnh hưởng đến đời sống của độc giả bằng cách bàn thẳng đến những nhu cầu thật sự của người ta.

55. 彼女は読書が好きだ。

Cô ấy thích đọc sách báo.

56. 読書でとても疲れたよ。

Tôi rất mệt mỏi với việc đọc sách.

57. 読み書きができたのか

Họ có biết đọc, biết viết không?

58. 1日に5分読むだけで,1年間でモルモン書のすべてを読み終えることができる。

Nếu em chỉ đọc năm phút một ngày thì em có thể đọc hết toàn bộ Sách Mặc Môn trong một năm.

59. 次の文の空欄に適切な言葉を入れてください。「 わたしたちは将来自分のととについて神の前に責任を負う。」

Điền vào những chỗ trống sau đây: Chúng ta sẽ phải chịu trách nhiệm với Thượng Đế về , , và.

60. その新しい訳は発禁処分になり,燃やされ,それを所有したり読んだりした者は破門にすると脅されました。

Sách bị thiêu hủy, và bất cứ ai có hoặc đọc nó thì bị đe dọa bằng hình phạt rút phép thông công.

61. 「トワイライト」の4部作も読みました

Tôi từng đọc bộ tứ tác phẩm "Twilight".

62. 読んで理解するための本

Cốt để người ta đọc và hiểu

63. 本誌や姉妹誌の「目ざめよ!」 には,来たるべき楽園の地を描いた挿絵が掲載され,多くの読者を楽しませています。

Khi đọc tạp chí này và Tỉnh Thức!, nhiều độc giả thích thú hình vẽ miêu tả Địa Đàng sắp đến.

64. 自然な朗読は会話的です。

Đọc tự nhiên là đọc với giọng nói chuyện.

65. 彼女は手紙を読み終えた。

Cô ấy đã đọc xong bức thư.

66. 19 文章を読む際,しるされている句読点すべてに気をつけることによって,即席の話をする場合の口頭による句読点の付け方を学んでください。

19 Hãy học tạm ngừng khi nói mà không đọc giấy, bằng cách tôn trọng phép chấm câu trong bản viết khi đọc.

67. でも文字の解読は難問です

Nhưng giải mã chữ viết là một nhiệm vụ rất khó khăn.

68. ノールックス パス も でき る 心 が 読め る の

Bọn mình có thể chuyền bóng mà không cần nhìn đấy!

69. 21 「ものみの塔」誌の朗読や,書籍研究で節を読む場合にも,だいたい同じことが言えます。

21 Việc đọc trong Buổi học Tháp Canh hay trong Buổi học Cuốn sách cũng gần giống như thế.

70. 一晩でその本を全部読んだ。

Tôi đọc xong hết cuốn sách đó trong một đêm.

71. しかし彼らはその奇跡的な言葉を読むことさえできず,解読は全く手に負えませんでした。

Nhưng họ còn không đọc nổi những chữ mầu nhiệm đó, phương chi nói đến việc giải thích.

72. Stage 1ローダは直接Stage 2ローダを読み込めるが、通常はその間に入るStage 1.5ローダを読み込むためセットアップを行う。

Stage 1 có thể tải stage 2 trực tiếp, nhưng nó thường được thiết lập để tải stage 1.5.

73. 正確を期するため,マソラ学者は各ページの両側の欄外を活用して,昔の写字生がうっかり書き間違えたにせよ意図的に書き変えたにせよ,本文が改変されていると思われる箇所では必ずそれを示す情報を記しました。

Để bảo đảm cho được chính xác, người Masorete dùng lề bên ngoài của mỗi trang để ghi chi tiết về bất cứ biến đổi nào của đoạn văn đã bị những nhà sao chép trước đó vô ý hoặc cố ý sửa đổi.

74. 休暇中にミルトンの全作品を読んだ。

Trong chuyến đi nghỉ, tôi đọc toàn bộ các tác phẩm của Milton.

75. そして,読み書きを学びました。

Giờ đây, anh cũng biết đọc, biết viết.

76. 放蕩息子のたとえを読んだとき,その日は,以前読んだときとはまったく違って聞こえました。

Khi nó đọc câu chuyện ngụ ngôn về người con trai hoang phí, tôi nghe câu chuyện đó vào ngày hôm ấy khác hơn tôi đã từng nghe câu chuyện đó trước kia.

77. ルカ 5章27‐32節を読んでもらう。

Phỏng vấn ngắn một người công bố có kinh nghiệm và đã vượt qua sự nhút nhát.

78. ハワード・W・ハンター大管長の次の言葉を読む。

Hãy đọc lời phát biểu sau đây của Chủ Tịch Howard W.

79. ポイント: 書かれている通りに朗読する。

TÓM LƯỢC: Đọc lớn tiếng và chính xác thông tin.

80. ものみの塔」誌,1990年8月15日号の「読者からの質問」は,油そそがれた残りの者がいつ天に取られるかについて独断的になることのできない理由を論じていました。

“Câu hỏi của độc giả” đăng trong Tháp Canh (Anh ngữ) số ra ngày 15-8-1990, đã bàn tại sao chúng ta không thể võ đoán khi nào những người xức dầu còn sót lại sẽ được cất lên trời.