1. 表面上は カートの使用に関する議論は 公平さに関する議論のように見える 何が不公平な優位性であるのか

Bề ngoài, dường như -- cuộc tranh luận về chiếc xe golf này -- nó là một tranh luận về sự công bằng, về một lợi thế không công bằng.

2. ハイテクな機械は何もありません、 生態が生物学で明らかになっただけです。

Không có bất kì công nghệ hi-tech nào ở đây cả, chỉ có bản chất sinh học được khám phá bằng chính sinh học.

3. プロテウスの表面はいくつかの平面と、直径 150~200 km の凹面がある。

Bề mặt Proteus có một vài mặt phẳng hoặc mặt hơi lõm có đường kính từ 150 tới 200 km.

4. 単純な”細胞でさえタンパク質の種類は何千にもなり,平均的な機能タンパク質には200のアミノ酸が含まれています。

Protein bình thường trong một tế bào chứa 200 a-xít amin.

5. 聖書時代には,床に水平に設置する水平機か,背の高い竪機が用いられていました。

Khung cửi vào thời Kinh Thánh là một khung dọc đặt sát mặt đất hoặc một khung ngang và cao.

6. デキ507は太平洋セメントの私有機。

Tỉnh lộ 744 là một tuyến giao thông đường bộ của tỉnh Bình Dương.

7. 6 証言する機会: 学齢期の伝道者の場合はたいてい毎年休みの時期が何度かあります。

6 Những cơ hội để làm chứng: Nhiều người công bố tuổi học trò có những khoảng thời gian được nghỉ học trong năm.

8. 平面写真では脳をだますのは簡単です

Thật dễ đánh lừa bộ óc trong thế giới 2 chiều.

9. 何 か の 機械 に 関わ っ て い た

Gì đó liên quan đến máy móc.

10. 表面はむき出しではなく 有機物に覆われています 表面はむき出しではなく 有機物に覆われています

Những vết nứt này được bao phủ bởi những hợp chất hữu cơ.

11. □ 海外に移り住む動機は何か。 ―ガラテア 6:7,8。

□ Mình muốn chuyển đi vì lý do gì?—Ga-la-ti 6:7, 8.

12. 何から何まで面倒を見てほしいという人です。 彼の考えはこうです。「

Người ấy muốn mọi nhu cầu của mình được người khác lo liệu.

13. 1592年パドヴァ大学で教授の職を得、1610年まで幾何学、数学、天文学を教えた。

Năm 1592, ông tới Đại học Padua, dạy địa lý, cơ khí, và thiên văn học cho tới năm 1610.

14. 10分: 何を学べますか。 討議。

10 phút: Thông điệp chúng ta phải công bố—“Làm chứng về Chúa Giê-su”.

15. 改札などはすべて平野方面行きホームの北側に設置されている。

Chúng thay cho bất kì loại hình phương tiện di chuyển nào trên vùng đất phương Bắc này.

16. アガマトカゲは,水平な面から垂直の壁へと,いとも簡単に跳び移ります。

Con kỳ nhông (Agama agama) có thể nhảy từ mặt phẳng ngang đến chỗ thẳng đứng một cách dễ dàng.

17. 学校をやめたい?何言ってんの!

Bạn sẽ nói gì khi bạn muốn bỏ học.

18. ......我々は全面的な平和をもって世界を治めたことは一度もない」。「

Chúng ta chưa bao giờ cai trị thế giới trong hòa bình toàn diện”.

19. * 偽善売教をする人の動機は,何だと思いますか。

* Điều gì dường như là động cơ thúc đẩy một số người thực hành mưu chước tăng tế?

20. □ 今日,平和の使者であることには何が関係していますか

□ Trong thời buổi của chúng ta, làm sứ giả đưa tin bình an bao hàm những gì?

21. 平和な時代には,何万人ものニーファイ人が教会に加わりました。

Hàng chục ngàn dân Nê Phi gia nhập Giáo Hội trong thời kỳ thái bình.

22. ● ペテロ,ヤコブ,ヨハネの例から何を学べますか

• Chúng ta học được gì từ kinh nghiệm của Phi-e-rơ, Gia-cơ và Giăng?

23. 埋葬されないその死体から生じる臭気が一面に漂うでしょう。 何とも不面目な死です!(

Bầu không khí sẽ đầy mùi hôi thối của xác chết không ai chôn—một cái chết thực sự nhục nhã!

24. 飲み過ぎがもたらす健康面での危険は何でしょうか。

Uống quá chén gây nguy hiểm gì cho sức khỏe?

25. 良心に従うことから生じる,内面の思いの平安を享受してください。

Hãy hưởng sự bình an trong tâm trí bằng cách nghe theo lương tâm.

26. これはアンドリューの 機械学習の授業の例ですが

Và đây là ví dụ cho điều đó, cũng từ lớp học về máy móc của Andrew.

27. それでは 質問をしてみましょう カリフラワーの表面積は何ですか

Và nếu quí vị muốn hỏi, thế bề mặt của bông súp lơ thì sao?

28. 科学的な証拠は何を示していますか。

Các chưng minh khoa-học cho biết gì?

29. 5 (イ)人間の代理機関が平和を作る者となれないのはなぜですか。(

5. a) Tại sao các cơ quan của loài người thất bại trong vai trò giải hòa?

30. アポロの手本から何を学べるでしょうか。

Chúng ta có thể học được gì từ A-bô-lô?

31. アルゼンチンでは、政府の高官、学者、国際機関、報道機関の職員が主要式典に参加する。

Tại Argentina, các quan chức chính phủ, các tổ chức quốc tế và giới báo chí tham dự lễ kỷ niệm Ngày Lương thực thế giới.

32. 伝説では、ピタゴラスはエジプトに旅行し、数学、幾何学、および天文学をエジプトの指導者から学んだと言われている。

Theo truyền thuyết, Pythagoras đã chu du tới Ai Cập để học toán học, hình học, và thiên văn từ các đạo sĩ Ai Cập.

33. 若い夫婦が 平均余命73歳の 4人の両親の面倒を見なければなりません

Nên điều này có nghĩa là đôi vợ chồng trẻ sẽ phải nuôi 4 bố mẹ có tuổi thọ trung bình là 73.

34. 何週間も 長文メールをやり取りし その後 ようやくご対面です

Bạn gửi cho nhau những email dài suốt nhiều tuần, trước khi thực sự gặp mặt ngoài đời.

35. しかし、イエスは身をかがめて、指で地面に何か書いておられた。

Nhưng Đức Giê-su cúi xuống lấy ngón tay viết trên đất.

36. 野のゆりから何を学べると思いますか。

Các em nghĩ những bông huệ thì dạy mình được bài học gì?

37. 私 達 は 機械 を 指定 し て 、 科学 的 に 上昇 気流 を...

Ờ, tụi này phải kể tên mấy loại cơ khí, chất hóa học, nhiệt học...

38. また、太平洋天文学会 (Astronomical Society of the Pacific) の会長も歴任している。

Ông cũng từng là Chủ tịch của Hiệp hội Thiên văn học Thái Bình Dương.

39. 成績優秀だったフィデルに比べ、ラウルは平凡な学生だったという。

Trong khi Fidel Castro là một sinh viên xuất sắc, Raul chỉ đạt học lực trung bình.

40. この機能を使うと画面が赤味または黄味がかった色になり、薄暗い明かりの下でも画面を見やすくなります。

Màn hình sẽ chuyển sang màu đỏ hoặc màu hổ phách, điều này có thể giúp mắt bạn điều tiết theo thị lực vào ban đêm dễ dàng hơn.

41. 科学と 情緒的な世界を形作る― 科学の力のしきいは 何なのでしょうか?

Ngưỡng của giữa khoa học Và khả năng hình thành phong cảnh cảm xúc của chúng tôi?

42. あなたは几帳面で能率を重視しますが,相手は何でも適当です。

Bạn là người tỉ mỉ và chu đáo; bạn đời thì hết sức bừa bộn.

43. でも何より大事なのは 子供達が何かを得ることと 与えることを学んだこと

Nhưng quan trọng hơn hết là bọn trẻ đã học được cách lấy, và cho đi.

44. レハベアムに関する聖書の記述から何を学べますか。

Chúng ta nên rút ra bài học nào từ lời tường thuật về Rô-bô-am?

45. パウロの旅行に関する記述から,何が学べますか。

Chúng ta học được gì từ lời tường thuật về chuyến hành trình của Phao-lô?

46. あの若者たちは 医療面で 何が相応しいかなら 私にもわかります

Tôi biết những gì bọn trẻ xứng đáng nhận về phương diện phúc lợi y tế.

47. マッカーサー大将はこの方面に重爆撃機の基地を建設することを計画していた。

Tại đây, MacArthur dự định thiết lập một căn cứ tiền phương cho máy bay ném bom hạng nặng.

48. コンピュータビジョンでは 機械学習の技術を使って 顔を認識します

Thi giác máy tính sử dụng các công nghệ học máy để nhìn để nhận diện khuôn mặt.

49. 政府やNGOがコカコーラから 学べることは何でしょうか?

Điều gì mà các tổ chức chính phủ và các tổ chức phi chính phủ có thể học hỏi từ Coca-Cola?

50. 1930年代になって最初にジャール平原を調査、研究した西洋人は、フランス極東学院のフランス人考古学者Madeleine Colaniである。

Người phương tây đầu tiên tiến hành khảo sát, nghiên cứu và ghi chép liệt kê các hiện vật của cánh đồng chum là một nhà khảo cổ học người Pháp tên là Madeleine Colani thuộc Viện Viễn đông Bác cổ (École Française d'Extrême Orient những năm 1930.

51. 使徒パウロが遂げた変化から,何が学べるだろうか

Chúng ta có thể rút ra bài học nào qua sự thay đổi của sứ đồ Phao-lô?

52. 私たちに何ができるでしょう? 政府はうまく機能していません

Chính phủ ở đây đã tỏ ra kém hiệu quả.

53. これが魔法なのです 洗濯物を入れて 洗濯機から何を得るのか?

Bởi vì đó chính là điều kì diệu: bạn giặt đồ, và điều gì bạn sẽ lấy ra được từ chiếc máy?

54. 19 ダニエルは何かの不平を述べたり言い訳をしたりしていたのではありません。

19 Đa-ni-ên không cất tiếng than van hay bào chữa.

55. では化学にとって理想的な条件とは何でしょう?

Bây giờ những điều kiện hoá học lí tưởng là gì ?

56. パーマ・カルチャーと言いますが 彼の場合は牛 豚 羊 七面鳥 そして。。。 他に何でしたっけ。。。

Nó chính là canh tác vĩnh viễn, chắc vài bạn biết về điều này chúng bao gồm: bò sữa, heo, cừu và gà tây, và... ông ấy còn có gì nữa nào?

57. しかし,雌は絶体絶命の危機に面しても,ひなを見捨てることはありません。

Tuy nhiên, công mẹ thì không chịu bỏ mặc con dù đang cận kề mối nguy hiểm nhất.

58. サン・バルテルミの虐殺の2年後、カトリーヌは23歳のシャルル9世の死という新たな危機に直面した。

Hai năm sau, Catherine đối diện với một cuộc khủng hoảng mới khi Charles IX băng hà ở tuổi hai mươi ba.

59. 5 興味深いことに,「スクール(学校)」という英語の元になったギリシャ語のスコレーは,元来「余暇」,もしくは何らかの真面目な活動 ― 例えば勉強 ― のために余暇を使うことを意味しました。

5 Điều đáng chú ý là chữ “học đường” bắt nguồn từ chữ Hy-lạp skho·leʹ có nghĩa nguyên thủy là “nhàn rỗi” hoặc việc dùng thì giờ nhàn rỗi vào những hoạt động quan trọng như việc học hành.

60. 履歴書を用意し,何度か面接を受け,やがて新入社員として雇われました。

Anh ta chuẩn bị lý lịch nghề nghiệp của mình và đã có được vài cuộc phỏng vấn.

61. わたしは地面を注意深く見て進みましたが,何も見つけられませんでした。

Tôi bắt đầu nhìn xuống đất một cách chăm chú hơn nhưng không thấy gì cả.

62. 仕方なく独学で英語を覚えたよ」 (笑) 教師として あんなに平然と 「独学」なんて言われたのは 初めてでした

(Khán đài cười) Đó là lần đầu tiên, với tư cách của một giáo viên, tôi đã nghe được từ "dạy lẫn nhau" được nói ra một cách rất bình thường.

63. これは我が家の平和に貢献しただけでなく,子どもたちが平和を追い求める方法を学ぶ助けにもなったと思います」。

Chúng tôi cảm thấy điều này không những góp phần tạo được bầu không khí bình yên, hòa thuận trong gia đình mà còn giúp con cái học cách theo đuổi hòa bình”.

64. 新しい履歴書を何社かに送ったところ,程なくして面接の連絡が来ました。

Tôi gửi bản lý lịch nghề nghiệp mới của mình cho vài doanh nghiệp và chẳng bao lâu được gọi đến để phỏng vấn.

65. 15 わたしたちはその記述から何を学べるでしょうか。

15 Lời tường thuật này cho chúng ta bài học nào?

66. こうして手話を学び,耳の聞こえない女性のほうは真理を学び,何とバプテスマを受けたのです。

Chị đã học được ngôn ngữ ra dấu, và phụ nữ điếc đã học được lẽ thật và làm báp têm!

67. そして,整形外科の力学的側面が好きで,それを専門にしました。

Tôi chuyên về phẫu thuật chỉnh hình vì thích các chức năng của nó.

68. ヤコブ 3:18)では,親として,平和な家庭環境を作り上げるために何ができるでしょうか。

(Gia-cơ 3:18) Làm sao cha mẹ có thể tạo bầu không khí ấm cúng trong gia đình?

69. 14 (イ)コリントにおけるユダヤ人のしつような反対に直面して,パウロは何を行ないましたか。(

14. a) Trước sự chống đối dai dẳng của những người Do-thái tại thành Cô-rinh-tô, Phao-lô đã làm gì?

70. 初期クリスチャンの行動と態度から一致について何を学べますか。

Chúng ta học được điều gì về sự hợp nhất trong thái độ và hành động của các tín đồ thời ban đầu?

71. 1955年6月、ロンドン大学インペリアル・カレッジの無機化学講座の教授に任命され、遷移金属錯体の研究を本格的に始めた。

Tháng 6 năm 1955 ông được bổ nhiệm chức giáo sư Hóa vô cơ ở Imperial College London, và từ đó hầu như đã hoàn toàn nghiên cứu về phức kim của kim loại chuyển tiếp.

72. どのように「それぞれの部分が定めの機能を果たす」かを学ぶ

Học biết về cách ‘mỗi bộ phận làm trọn chức năng riêng’

73. 地球の平均密度が地球の表面の岩石の平均密度を大幅に上回るということは、地球深部にさらに高密度の材質が存在する、ということを意味していた。

Mật độ trung bình của Trái Đất lớn hơn mật độ của đá bề mặt có nghĩa là lớp vật liệu ở sâu trong nó phải đậm đặc hơn.

74. 学校へはいて行くズボンがすり切れると,母親が継ぎを何度も何度も当ててくれたのを覚えています。「

Eldred hồi tưởng cảnh mẹ cứ vá đi vá lại cái quần đi học cũ rích của anh.

75. Pixel スマートフォンの画面が反応しない、ちらつく、飛ぶ、点滅する、ドット落ちがある、または画面に何も表示されない場合は、下記の解決方法をお試しください。

Nếu màn hình điện thoại Pixel của bạn không phản hồi hoặc nếu bạn thấy màn hình chập chờn, nhảy, nhấp nháy, có điểm ảnh chết hoặc màn hình trống, thì hãy thử các bước khắc phục sự cố và các biện pháp sửa nhanh sau.

76. 電気がある生活です でも気になるのは「何人が洗濯機を持っているのか」です

Họ có điện, nhưng câu hỏi đặt ra là, bao nhiêu người trong số đó có máy giặt?

77. あなた が 何 を し た と し て も あなた は 平穏 に 暮ら す 人 に は 疫病 神 だ と 思 わ れ て い ま す よ

Sao cũng được, ông luôn được biết như kẻ phá bĩnh sự yên bình

78. 1人の子どもに,学校で証言した場面を再現してもらうこともできる。

Diễn lại kinh nghiệm đáng nhớ của một em nhỏ khi em làm chứng ở trường học.

79. ロ)わたしたちは日本のエホバの証人の経験から何を学びますか。

b) Chúng ta học được gì qua kinh nghiệm của Nhân-chứng Giê-hô-va tại Nhật?

80. 機械学習の技術こそ そのような変化の 主な原因となるものです

Học máy (machine learning) là công nghệ có trách nhiệm lớn trong sự thay đổi này.