1. 親愛なる王国伝道者の皆さん:

Các anh chị thân mến,

2. 1957年には,王国伝道者が最高数の75人になりました。

Đến năm 1957 số người công bố Nước Trời lên đến 75.

3. キプロスの王国伝道者の数が増加したのです。

Nhưng đồng thời, chúng tôi vui mừng thấy số người công bố Nước Trời gia tăng ở Cyprus.

4. 仲間の王国伝道者の皆さんへ

Mến gửi các đồng sự công bố về Nước Trời,

5. 例えば ベンジャミン・ロビンによるニュートン物理学の 弾道力学への応用

Ví dụ: ứng dụng khác thường của Benjamin Robins về vật lý Newton đến đạn đạo học.

6. 尋問のため鉄道でアムステルダムまで連れて行かれました。

Cảnh sát đưa tôi lên tàu hỏa đến Amsterdam để điều tra.

7. 王国の国民に真の平和の道を教える。 ―イザヤ 11:1,2,9,10。

Dạy thần dân của ngài về đường lối hòa bình thật sự.—Ê-sai 11:1, 2, 9, 10.

8. その数学の問題を解ける人は少ないようにおもえる。

Dường như có vài người có thể giải bài toán.

9. 車で狭くて急な坂道を下り,アイリッシュ海を見渡せる断崖の端にある家々を訪問しました。

Chúng tôi lái xe vào một con đường dốc, hẹp dẫn đến chỗ những ngôi nhà được xây cheo leo trên vách đá nhìn ra biển Ai Len.

10. その後、科学ジャーナリストの道を歩む。

Theo bước chân phóng viên.

11. ローマの道路 ― 古代における工学上の偉業

Những con đường La Mã chứng tích của ngành kiến trúc cổ đại

12. 9 親子が一緒に生活できないと,感情的にも道徳的にも問題が生じます。

9 Việc cha mẹ và con cái không chung sống cùng một mái nhà có thể gây ra những thiệt hại về cảm xúc và đạo đức*.

13. 補足的な質問を親切な口調で投げかけ,筋道を立てて研究生と共に推論してください。

Bằng một giọng thân ái, hãy dùng những câu hỏi phụ để lý luận với người học.

14. これらのソフトウェア・ツールは学術研究、ならびに産業問題の両方についての複雑な最適制御問題を人々が探求するような機会を著しく増やした。

Những công cụ phần mềm này đã tăng đáng kể cơ hội cho mọi người khám phá những bài toán điều khiển tối ưu phức tạp cả cho nghiên cứu hàn lâm và cả công nghiệp.

15. 「アメリカの学問・教育の父」と呼ばれる。

Ông được gọi là "Ông tổ của Học hành và Giáo dục Mỹ".

16. 中央日曜学校会長会第二顧問

Đệ Nhị Cố Vấn trong Chủ Tịch Đoàn Trung Ương Trường Chủ Nhật

17. 人間は根本の学問が第一ぢゃ。

Việc học của nhân chủ thì cái tâm là cơ bản nhất.

18. ......死と復活との間には隔たりがある」― ルーテル教義問答,「成人のための福音伝道教理問答書」(Evangelischer Erwachsenenkatechismus)。

Giữa cái chết và sự sống lại, có một khoảng cách” (Sách giáo lý đạo Lutheran Evangelischer Erwachsenenkatechismus).

19. 米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

20. 王は資金提供を約束し,著名な人文学者のアリアス・モンタノをこのプロジェクトの責任者に任じました。

Nhà vua hứa hỗ trợ về tài chánh, đồng thời đặc cách Arias Montano, một học giả uy tín theo trào lưu tư tưởng thời Phục Hưng, làm chủ biên công trình.

21. また、彼は科学を系統的に勉強した初のイギリス国王であった。

Ông là vị vua Anh đầu tiên được giáo dục khoa học một cách có hệ thống.

22. そして,王国会館の場所を尋ね,自分と妻を訪問してほしいと姉妹に言いました。

Anh hỏi Phòng Nước Trời ở đâu và mời chị đến thăm vợ chồng anh.

23. 学校の先生が難しい問題の解き方を生徒に説明しています。

Hãy tưởng tượng một thầy giáo dạy học sinh cách giải một bài toán khó.

24. 学習のための質問へのリンクを以下に挙げます。

Có thể tìm thấy đường liên kết dẫn đến các câu hỏi nghiên cứu ở dưới đây.

25. 同様に法王ヨハネ・パウロ2世も,「クリスチャンの間の完全な一致を回復する困難な道における里程標」について述べました。

Tương tự như thế, Giáo Hoàng John Paul II nói về “một bước trọng đại trên con đường chông gai nhằm gầy dựng lại sự hợp nhất trọn vẹn giữa những tín đồ Ki-tô”.

26. ヨアキム王子との婚約後、デンマーク語を学び始めた。

Sau khi kết hôn với Hoàng tử Joachim, bà bắt đầu học thêm tiếng Đan Mạch.

27. その国は道路 学校 医療などの 予算が削減されます

Vậy thì, nước đó sẽ phải cắt giảm các loại dịch vụ khác, như đường sá, trường học, y tế.

28. そこでのインタビューを元にしたものです ここでは 人種問題について 色んな事を学びました

Vì đây là cái mà tôi muốn nói Tôi học nhiều về tương quan dân tộc, từ vật này.

29. (笑) 科学的問い掛けとして十分なテーマですが まだ取り組んでいません

(Cười) Một chuyên đề được đặt ra cho câu hỏi khoa học này, nhưng chưa được tiến hành.

30. アメリカで道に立っていたとしましょう そこへ日本人がやってきて質問をします

Hãy hãy tưởng tượng bạn đang đứng trên bất kì con đường nào ở Mỹ và một người Nhật lại gần và hỏi,

31. ......我々が道徳規準をあいまいにしてきたために,若者たちの多くは当惑し,落胆し,深刻な問題を抱えている。

Chúng ta đã hạ thấp những tiêu chuẩn về luân lý tới mức nhiều con em của chúng ta bị hoang mang, chán nản và có nhiều vấn đề khó khăn trầm trọng.

32. それらの質問に答えるために,どのような教義に関するテーマを学んだらよいでしょうか。

Các đề tài giáo lý nào em có thể học để giúp trả lời những câu hỏi này?

33. 私が学生の時 ヒトの定義は道具を作ることでした

Khi tôi còn đi học, chúng tôi được xem như đàn ông, những người chế tạo công cụ.

34. 当時の道路はほこりっぽかったので,召使いに訪問客の足を洗わせることが習慣になっていました。

Vào thời đó đường xá đầy bụi bậm, và người ta thường sai đầy tớ rửa chân khách.

35. ちなみに,英語の「ジェームズ王欽定訳」は,47人の学者たちが7年の歳月を費やして,1611年に完成させました。

Để so sánh, 47 học giả đã làm việc cật lực trong bảy năm để hoàn tất bản Kinh Thánh tiếng Anh là Authorized Version, tức King James Version, vào năm 1611.

36. 1629年3月,学識の高い修道士マクシムス・カリポリテスが仕事に取りかかりました。

Maximus Callipolites, một tu sĩ uyên thâm, bắt đầu dịch thuật vào tháng 3 năm 1629.

37. これは,生物学の中でまだ答えの出ていない最大の疑問である。 今のところ生物学者にできるのは,当て推量程度のものでしかない。

Đó là một trong những thắc mắc lớn nhất chưa giải đáp được trong ngành sinh vật học, và cho đến nay các nhà sinh vật học chỉ có thể đưa ra không gì hơn là những lời phỏng đoán vu vơ.

38. 才気あふれる科学者たちは,こうした疑問に答えて,ノーベル賞を受賞しました。

Những khoa học gia tài giỏi đã chiếm giải Nobel nhờ khám phá ra các lời giải đáp.

39. 例えば,忠実な王ヨシヤは,「バアルや太陽や月や黄道帯の星座......のために犠牲の煙を立ち上らせる者たちを廃し」ました。

Thí dụ, vị vua trung thành Giô-si-a ‘‘đuổi đi những thầy cả dâng hương cho Ba-anh, cho mặt trời, mặt trăng, huỳnh-đạo”.

40. だから ほとんどの学生が 質問されたことに 気付きもしないうちに 授業は先に進んでしまいます

Và bài học cứ tiếp tục trước khi, thât sự là, phần lớn học sinh thậm chí để ý thì câu hỏi tiếp theo đã được hỏi.

41. 今やアハブ王ははるか後方におり,エリヤの前方にはまだまだ道が続いています。

Lúc này, Ê-li đã bỏ xa vua A-háp, một mình ông trên con đường dài.

42. 肝要なのは学校教育であると言う人は,老若を問わず少なくありません。

Nhiều người cả già lẫn trẻ đều cho rằng sự giáo dục của trường học là quan trọng.

43. 人権活動家らは米国の真意に対して疑問を呈したが、カンボジア政府は米国からの勲章を強力な宣伝道具として利用した。

Tấm huân chương do Hoa Kỳ trao được chính quyền Campuchia sử dụng làm công cụ quan trọng để tuyên truyền; trong khi đó, các nhà hoạt động vì nhân quyền đặt câu hỏi về những ý định thực sự của chính phủ Hoa Kỳ.

44. 道徳上の指示標識をあえて無視する人たちの道筋には,エイズや他の性感染症,望まない妊娠,堕胎,対人関係の崩壊,良心のかしゃくなどの問題が散らばっています。

Bệnh AIDS và những bệnh khác lây lan qua đường sinh dục, có thai ngoài ý muốn, phá thai, các mối quan hệ bị đổ vỡ và lương tâm cắn rứt là hậu quả theo sau đường lối của những người đã lờ đi các “bảng chỉ đường” ấy.

45. この年までにイングランドの全ての修道院が解散され、王室による財産没収が完了。

Trong năm ấy, những tu viện còn lại đều bị giải thể, tài sản tu viện được chuyển về ngân khố nhà vua.

46. ジョージ・W・ブッシュ大統領は、大統領科学技術諮問委員会の委員に彼女を指名した。

Cựu tổng thống George H. W. Bush bổ nhiệm bà vào Hội đồng cố vấn Khoa học và Công nghệ học của tổng thống.

47. このパラドクスを解明するには このお話を数学の問いに 変換するといいでしょう

Nhằm giải quyết nghịch lý này, ta cần phải biến câu chuyện thành một bài toán.

48. この学校が効果的であることに疑問の余地はありません。

Sự hữu-hiệu của trường này không ai chối-cãi được.

49. 家族が一緒に生活しないと,子どもは感情的にも道徳的にも問題を抱えることがあります。 親に腹を立てるようになるかもしれません。

Khi cha mẹ quyết định không sống chung cùng một mái nhà, con cái có thể bị thiệt hại về cảm xúc và đạo đức.

50. 私は科学という道具を使い 森の神秘を探るためこの職に就きました

Tôi bắt đầu nghề với niềm đam mê khám phá bí ẩn của rừng nhờ các công cụ khoa học.

51. しかし,道理にかなった限度を超えてお金を使わせようとする仲間からの圧力があると,問題が生じかねません。

Tuy nhiên, vấn đề có thể nảy sinh nếu bạn bè gây áp lực để bạn chi tiền nhiều hơn mức cho phép.

52. 「そして彼らの中のひとりの律法学者が,イエスをためそうとして質問した,

“Có một thầy dạy luật trong bọn họ hỏi câu nầy để thử Ngài:

53. 聖書に記された約束によると,愛のある創造者は間もなく,ご自分の王国政府を用いて人間の問題に介入なさいます。(

Kinh Thánh hứa là qua trung gian Nước Trời, Đấng Tạo Hóa đầy yêu thương của chúng ta sắp can thiệp để giải quyết các vấn đề của nhân loại.

54. 別の例として 人工知能に難しい数学の問題を解くことを 目的として与えたとします

Một ví dụ khác, giả sử chúng ta cho AI mục đích giải quyết 1 vấn đề toán học khó khăn.

55. それは,この国の8万2,258人の王国伝道者と,1998年の春に彼らと共に主の晩さんを祝った8万7,890人にとって,歴史的な出来事となりました。

ĐÂY LÀ một sự kiện lịch sử đối với 82.258 người công bố Nước Trời ở đó và 87.890 người đã cùng họ dự lễ kỷ niệm Bữa Tiệc Thánh của Chúa vào mùa xuân năm 1998.

56. あなたは,正直,道徳,中立など,生活の様々な面に関するエホバの律法を子供に教えるのと同様に,血の問題でもエホバに従うよう教えているでしょうか。

Bạn có dạy con bạn vâng lời Đức Giê-hô-va về vấn đề này, như là bạn dạy chúng luật pháp của ngài về tính lương thiện, luân lý đạo đức, sự trung lập, và những khía cạnh khác của đời sống không?

57. いっきにバイオテクノロジー産業が出現しました でも、まだまだ道のりは長かったのです 子供の頃に私を捉えていた疑問 「生まれか育ちか」という問題の答えにたどり着くまでには

Nhưng chúng ta vẫn còn xa lắm mới trả lời được câu hỏi từ thuở thơ ấu của tôi, đó là câu hỏi: Làm thế nào tự nhiên tự vận hành?

58. 1928年、ドイツの数学者ダフィット・ヒルベルトは、「決定問題」への注目を呼びかけた。

Năm 1928, nhà toán học người Đức David Hilbert kêu gọi sự chú ý đến Entscheidungsproblem (bài toán quyết định).

59. 同様に,神の王国はその市民に,聖書で言う「清い言語」を学ぶよう求めます。(

Tương tự thế, Nước Đức Chúa Trời đòi hỏi các công dân phải học “môi-miếng [“ngôn ngữ”, NW] thanh-sạch”.

60. 合意事項を書面にしておけば,多くの場合,誤解や「予見しえない出来事」ゆえに起きるかもしれない複雑な問題を防ぐことができます。 ―伝道の書 9:11。 ヤコブ 4:13,14。

Những sự thỏa thuận bằng văn bản thường giúp tránh sự hiểu lầm và rắc rối có thể nẩy sinh vì “sự bất trắc”.—Truyền đạo 9:11, NW; Gia-cơ 4:13, 14.

61. 例えを用いれば,問題の重大さを強調したり,筋道を立てて物事を考え,問題を新しい観点から見るよう,助言を受ける人を助けたりできるからです。

Những người khuyên bảo khôn ngoan thường “nêm thêm muối” vào lời nói của họ bằng cách dùng ví dụ, bởi lời ví dụ nhấn mạnh tầm quan trọng của vấn đề hoặc có thể giúp người nghe lý luận và nhìn vấn đề dưới một khía cạnh mới.

62. もし高速道路に投資が偏ると 勿論 住宅にまわるお金は少なくなります 学校 病院も同じです それにスペースの抵触もあります

Nếu nhiều tiền được chi cho đường cao tốc, thì dĩ nhiên sẽ ít tiền chi cho việc phát triển nhà cửa, trường học, hay bệnh viện, và cũng tồn tại xung đột về không gian.

63. そこにメスを入れました お互いを理解し 信頼を築き お互いを支え 良い質問を することを学び 概念を明確に伝える 技術も学んでもらいました

Và đó là những thứ chúng tôi làm với những nhóm đó làm cho họ hiểu nhau xây dựng lòng tin giữa họ, giúp đỡ lẫn nhau học cách đặt ra những câu hỏi tốt và cũng học để diễn đạt ý tưởng rõ ràng nữa

64. 高速道路の景色の良いサービスエリアにいるときには,「地球全体がこのような所になったらいいと思われませんか」と質問して証言を始めることができます。

Nếu bạn dừng lại trên xa lộ tại chỗ được phép để nghỉ ngơi và ngắm cảnh đẹp, có lẽ bạn có thể bắt đầu làm chứng bằng cách hỏi một người nào đó: “Giá mà cả trái đất trông đẹp như thế này hẳn là tốt lắm, phải không?”

65. エホバの道について学ぶことによって,ラファエルは飲酒をやめ,「新しい人格」を身につけることができました。(

Học biết về đường lối Đức Giê-hô-va đã giúp Rafael ngưng rượu chè, và anh mặc lấy “nhân cách mới”.

66. やがてオダエナトゥスは自ら,「王の王」と名乗るようになりました。

Cuối cùng, Odaenathus cho chính mình danh hiệu “vua của các vua”.

67. 王統の者だったかどうかは別にしても,少なくともある程度重んじられた影響力のある家柄の出であったと考えるのは,道理にかなっています。

Không biết họ có thuộc dòng hoàng tộc hay không, nhưng hợp lý khi nghĩ rằng ít nhất họ cũng thuộc những gia đình có khá nhiều bề thế và ảnh hưởng.

68. 入手可能な文学的,考古学的資料が明らかにしているのは一般に,荒れ放題の不潔な部屋,ないに等しい家具や備品,南京虫,粗末な飲食物,信頼できない経営者と従業員,うさんくさい客,そして多くの場合,道徳の乱れである」。

Tài liệu văn học và khảo cổ thường chứng thực tình trạng tồi tàn của những quán trọ—xập xệ, dơ bẩn, hầu như không có đồ đạc, đầy rận rệp, đồ ăn thức uống kém chất lượng, chủ và nhân viên không đáng tin cậy, khách lui tới đa số là thành phần bất hảo, nói chung là nơi thiếu lành mạnh”.

69. 人類が度重なる過ちから学ぼうともせず自滅への道を突き進んでいるように思えるのはなぜですか。

Tại sao có vẻ như nhân loại cứ lao đầu vào con đường dẫn đến sự hủy diệt, lờ đi những lời cảnh báo?

70. アルゼンチンでは、政府の高官、学者、国際機関、報道機関の職員が主要式典に参加する。

Tại Argentina, các quan chức chính phủ, các tổ chức quốc tế và giới báo chí tham dự lễ kỷ niệm Ngày Lương thực thế giới.

71. という本ですが,聖書が科学的に正確で,しかも現代の差し迫った問題の実際的な解決策を示しているという確かな証拠を挙げています」。

Sách này, nhan đề là Tin mừng—Đem lại hạnh phúc cho bạn, cho thấy bằng chứng vững chắc là Kinh-thánh cung cấp những giải pháp thực tế cho những vấn đề cấp bách ngày nay”.

72. 新カトリック百科事典は,神学生のよく尋ねる,「三位一体についての説教はどのようにしたらよいか」という質問に関して一つのことを率直に認めていますが,そのことから問題は一層複雑になります。

Lời thú nhận chân thật của «Tân Bách-khoa Tự-điển Công giáo» (New Catholic Encyclopedia) trình bày vấn đề dưới hình thức một cầu hỏi thường được các học viên tu viện nêu ra: “Nhưng làm thế nào giảng được thuyết Chúa Ba Ngôi?”

73. 全く話せない子もいれば 天体物理学や恐竜や 王室の系譜の魅力を とうとうと話し続ける子供もいました

Một số trẻ không nói được gì cả, trong khi những đứa khác lại huyên thuyên niềm đam mê với vật lý thiên văn, khủng long hoặc tìm hiểu về các gia tộc hoàng gia.

74. 考古学的な発見が示すところによると,とりわけ西暦前2千年期には,神格化された王家の先祖を崇拝することも行なわれていました。

Các phát hiện khảo cổ cho thấy người Ebla cũng sùng bái những vị vua đã qua đời, và phong tục này đặc biệt thịnh hành vào thiên niên kỷ thứ hai TCN.

75. ポルトガル人がコンゴに到達した際には、ンバンザ・コンゴは既に恐らく赤道以南アフリカ最大の大きな町であり、1491年に到達した初期の訪問者は町の規模をポルトガルのエヴォラの町と比較している。

Khi người Bồ Đào Nha đến đây, Mbanza Kongo đã là một thị trấn lớn, có lẽ là thị trấn lớn nhất ở châu Phi cận xích đạo, và năm 1491 nó được so sánh với thị trấn Évora của Bồ Đào Nha.

76. このソフトウェアは道路、 川、学校から地域の商店や、 ビデオ店、隅にある小さなお店まで、 全てを地図化するために利用されてきました

Chúng ta sử dụng phần mềm này để vẽ mọi thứ từ các con đường cho tới dòng sông, từ trường học cho tới các công ty kinh doanh địa phương, và từ cửa hàng băng đĩa cho tới các tiệm tạp hoá.

77. シリアの王とイスラエルの王は,ユダのアハズ王を退位させ,代わりにダビデの子孫ではないタブエルの子を傀儡王として任ずる計画を立てました。

Vua của Sy-ri và Y-sơ-ra-ên lập kế hoạch lật đổ Vua A-cha của nước Giu-đa và đưa một vị vua bù nhìn là con của Ta-bê-ên—người không thuộc dòng dõi Vua Đa-vít—lên thay thế.

78. 8 言語の問題: 外国語を学ぶことについて考えると,他の国への移動は難しいと思えるでしょうか。

8 Ngôn ngữ: Ý tưởng học ngoại ngữ có ngăn trở anh chị chuyển đến nước khác không?

79. 学校の玄関で招待状のポスターを見て,この式についてだれに聞けばよいのですか,と質問した女性がいました。

Khi thấy áp-phích và giấy mời tại cổng trường học, một phụ nữ hỏi mình có thể liên hệ với ai để biết thêm chi tiết.

80. しかし,北のドイツの王の心は,『聖なる王国の契約に逆らって』いました。

Nhưng lòng của vua phương bắc là nước Đức ‘đối-địch cùng giao-ước thánh’.