1. その信頼を裏切ることは,配偶者に対する一種の背信行為です。

Phụ bạc đối với một sự tin cậy như thế là một hình thức phản bội người hôn phối.

2. 事実,宗教遺物を崇敬することは聖書の教えの多くに反する行為です。

Thật ra, sự sùng bái thánh vật là trái ngược hẳn với một số điều mà Kinh-thánh dạy.

3. 出土したその都市の城門の遺跡は,考古学者たちにとって殊に興味深い特色の一つです。

Những di tích cổng thành đào lên từ dưới đất là một khía cạnh các nhà khảo cổ đặc biệt chú ý.

4. 性行為 性風俗店 セーファーセックス 性行為感染症

Lệch lạc tình dục Khổ dâm Ái nhi Ấu dâm Miên dâm (sexsomnia) Thị dâm Ái vật

5. 儒教の四書の中で3番目の書である「論語」には,この考えが3度出てきます。

Trong cuốn Luận Ngữ, sách thứ ba trong bộ Tứ Thư, chúng ta thấy ý tưởng của Luật Vàng được nói lên ba lần.

6. 1954年11月、文学師範大学と科学師範大学が設置され、彼は党の大学支部の初代書記になり、かたわら政治学・哲学・世界史・ベトナム史を講じた(現代ベトナムの師範教育のいくつかの部門の創設者と見なされている)。

Tháng 11 năm 1954, Đại học Sư phạm Văn khoa và Đại học Sư phạm Khoa học được thành lập, ông trở thành Bí thư Đảng ủy đầu tiên của Đảng bộ trường, kiêm giảng dạy các môn khoa học Chính trị, Triết học, Lịch sử thế giới và Lịch sử Việt Nam (được coi là người sáng lập những ngành khoa học này của nền Khoa học Sư phạm Việt Nam hiện đại).

7. 残念なことに 「人類のためのデザイン入門」を 教えてくれる学校はありません

Hiện nay, thật không may, không có trường nào dạy khóa học Thiết kế cho Nhân loại 101.

8. こうした行為は,ランスの司教アンクマールによって9世紀にも続けられます。

Trong thế kỷ thứ chín, Hincmar, giám mục thành Reims, tiếp tục duy trì ý tưởng này.

9. 例えば,一部の神学者は,教会は聖にして罪深いと主張してきました。

Chẳng hạn, một số nhà thần học quả quyết rằng, giáo hội vừa thánh thiện vừa tội lỗi.

10. そこでイエスは「彼らに多くのことを教え始められ(まし)た」。( マルコ 6:34)その教えには当然,偽りの宗教の牧者が示す邪悪さや不法行為を暴露することが含まれていました。

Nếu cần, điều nầy bao hàm việc phơi bày sự gian ác và phi pháp của những kẻ chăn chiên thuộc tôn giáo giả.

11. しかし,宗教遺物に対する崇敬は神に喜ばれる行為なのでしょうか。

Tuy nhiên, việc sùng bái những thánh vật có làm hài lòng Đức Chúa Trời không?

12. もし未来を感じ 味わってみたいのなら 中国を試してみて下さい― 古い儒教があります

Nếu bạn muốn cảm nhận được tương lai, muốn nếm vị tương lai hãy xem Trung Quốc, một Khổng Tử thời cổ đại.

13. お前が幼い時から,不道徳行為が悪いということは教えてきた。

Từ thuở bé ba mẹ đã dạy con điều gì là phản lại với luân lý.

14. そうしたものの多くは,偽りの宗教的慣行や迷信に基づいており,クリスチャンとして明らかに容認できない行為の関係しているものもあります。 ―ペテロ第一 4:3,4。

Những phong tục này dựa vào các thực hành của tôn giáo giả hay sự dị đoan, và những điều khác bao hàm hạnh kiểm mà tín đồ đấng Christ rõ ràng không thể chấp nhận được (I Phi-e-rơ 4:3, 4).

15. そのコンサートの主催者の一人は,新聞種になったある行為について,「彼らの口からは一つおきに(卑わいな)言葉が出て来る」と言いました。

Nói về một màn trình diễn nổi tiếng, người cổ động cho buổi hòa tấu nói: “Cứ cách một chữ là miệng họ lại văng (tục)”.

16. 東洋のある国を訪問した一人の旅行者は,仏教のお寺で見た宗教儀式に驚かされました。

MỘT DU KHÁCH viếng thăm một xứ Á Châu đã ngạc nhiên khi bà quan sát nghi thức tôn giáo tại một chùa Phật giáo.

17. 暴力行為と性的暴行

Bạo hành và cưỡng hiếp

18. コロサイ 3:15)人はみな,倫理的に自由な行為者ではないでしょうか。

(Cô-lô-se 3:15) Chẳng phải chúng ta được tự do ý chí sao?

19. 宗教は数えきれないほど多くの忌まわしい行為を生み出してきたと言う人がいる。

Ông viết: “Bạn nói tôn giáo đã gây ra bao nhiêu hành vi bỉ ổi.

20. 彼は最初剃髪し、次いで1963年8月22日に政府の仏教寺院攻撃行為に反対して辞職した。

Ông cạo trọc đầu và sau đó từ chức Bộ trưởng ngày 22 tháng 8 năm 1963 để phản đối hành động tấn công các chùa Phật giáo của chính quyền Việt Nam Cộng hòa.

21. ......三位一体はキリストやその使徒たちの教理ではなく,後代のプラトン主義者の学派の作り出した虚構である」。

Thuyết Chúa Ba Ngôi không phải là giáo lý của đấng Christ và các sứ đồ của ngài, nhưng là chuyện bịa đặt của phe phái triết học Plato sau này”.

22. 1614年にはフローニンゲン大学が設立され、主に宗教教育を行うようになる。

Năm 1614, Đại học Groningen đã được thành lập, ban đầu chỉ dành cho giáo dục tôn giáo.

23. バビロンの売春行為は暴露される

Phô bày sự dâm loạn của Ba-by-lôn

24. 米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

25. 11 背教者に関してはそのような事実があるので,不道徳行為がわたしたちの目に留まるような他の人々の邪悪さにあずかる者となることをわたしたちは決して望みません。

11 Nếu chúng ta đối xử những người bội đạo như vậy, chắc chắn chúng ta sẽ không dự vào sự hung ác của những người có hành vi vô luân khi chúng ta biết đến.

26. もしあなたが エネルギー政策担当者 もしくは国家安全保障の担当者 もしくは健康政策 教育担当者なら 予測を専門とする科学は役立ちます 我々が用いてきたような 勘や経験より はるかに役立ちます

Nếu bạn tác động chính sách năng lượng hoặc chính sách về an ninh quốc phòng hay về sức khỏe, giáo dục, khoa học - và một chuyên ngành cụ thể - chính là cách, chứ không phải cách chúng ta đang làm cách tự mò mẫm

27. 人間の中で最も汚れのない無力な者たちの信頼を裏切る何という行為でしょう。

Quả là một sự phản bội đối với phần nhân loại còn bé bỏng và ngây thơ nhất!

28. 18 例えば,教会は聖書の翻訳を禁じましたが,その一方で,教皇は中東のイスラム教徒に対する大々的な軍事行動の主唱者となっていました。

18 Thí dụ, trong lúc giáo hội cấm phiên dịch Kinh-thánh, thì giáo hoàng đã đỡ đầu cho những nỗ lực quân sự ồ ạt chống lại Hồi Giáo tại Trung Đông.

29. Google ではこのような行為を禁止しており、サイト運営者の保護を常に強化しています。

Google cấm hành vi này và liên tục cải thiện các biện pháp bảo vệ cho nhà xuất bản.

30. エイズ教育が まずは大学から そして全ての学校で行われるようになりました

Giáo dục về AIDS được đưa vào tất cả trường học, bắt đầu từ đại học.

31. また、明示的な暴力行為を他者に推奨するようなコンテンツを投稿しないでください。

Cuối cùng, không được khuyến khích người khác thực hiện các hành vi bạo lực cụ thể.

32. テロの犠牲者の方々のために 私は立ち上がり こうした非情な行為に断固反対し 私の父の行いを非難します

Vì những nạn nhân này, tôi sẽ lên tiếng chống lại những hành động vô nghĩa và lên án hành động của cha tôi.

33. 一号車A寝室の男 The man in Bedroom A, Car No. 1 社会学の教授。

Lịch sử Thanh Hóa (Chủ biên) Tập 1, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội,-H.

34. 開拓者たちの模範に励まされたタチアナは,学校が休みの時期に,他の奉仕者たちと一緒にウクライナとベラルーシの田舎の区域へ行きました。

Gương mẫu của các anh chị tiên phong đã khích lệ chị Tatyana, và chị đã tận dụng những kỳ nghỉ ở trường để kết hợp với các anh chị khác đi làm thánh chức tại các khu vực xa ở Ukraine và Belarus, những nơi chưa từng có Nhân Chứng đến rao giảng.

35. 1827年、イギリスは奴隷貿易に関わった者は海賊行為と見なし、死刑に値すると宣言した。

Vào năm 1827, nước Anh tuyên bố rằng buôn bán nô lệ là cướp biển, có thể bị phạt tội chết.

36. 宣教奉仕を拡大するために別の会衆に移動したり別の言語を学んだりした一人か二人の奉仕者にインタビューする。

Phỏng vấn một hoặc hai công bố chuyển đến nơi khác hay học ngôn ngữ mới để nới rộng thánh chức.

37. 約3,500門の砲門がルーマニア第3軍とドイツ第6軍の北方側面へ砲撃を行った。

Gần 3.500 nòng pháo hướng về phía Tập đoàn quân số 3 của România và cánh cực bắc bên sườn trái Tập đoàn quân 6 (Đức).

38. 聖餐会の後,母は初等協会のレッスンを教えに行き,わたしは日曜学校に行きました。

Sau lễ Tiệc Thánh, bà đi dạy lớp Hội Thiếu Nhi và tôi đến lớp Trường Chủ Nhật.

39. どこまでの医療行為を期待するか?

Bạn muốn sự can thiệp về y học nào?

40. 破壊行為を 妨げるものであることを

Cảm xúc cản đường việc chiếm đoạt Trái đất, ngăn chặn việc đào bới trái đất và hủy hoại mọi thứ.

41. 実際ミカは,君たる者,裁き人,大いなる者が自分たちの邪悪な行為を「織り交ぜる」,つまり調整すると述べています。

Thực tế, Mi-chê nói rằng các quan trưởng, quan xét và người lớn “cùng nhau đan-dệt”, tức cấu kết, để làm ác.

42. 刈り込み,掘り,養いを与える行為は,主の贖罪の祝福を受けるようにわたしたちを助ける主の働きを表し,教え,悔い改めを叫ぶ預言者たちの努力を表している。)

Việc tỉa xén, vun xới và chăm bón tượng trưng cho các nỗ lực của Chúa để giúp chúng ta nhận được các phước lành về Sự Chuộc Tội của Ngài và các nỗ lực của các vị tiên tri để giảng dạy và kêu gọi con người hối cải).

43. この行為を “ただ乗り” と呼んでいます

Vì vậy chúng tôi gọi nó là ăn chực.

44. ローマ 15:4。 コリント第一 10:6,11)ニムロデは大きな都市を建設しましたが,それはエホバに敵対する行為でした。(

(Rô-ma 15:4; 1 Cô-rinh-tô 10:6, 11) Chẳng hạn, Nim-rốt đã xây những thành lớn nhằm chống lại Đức Giê-hô-va.

45. ご自身のデマンドソースがこのような行為を禁止し、行為を防ぐための適切なポリシーを備えていることを確認してください。

Đảm bảo rằng nguồn cầu của bạn có chính sách đầy đủ để cấm và bảo vệ chống lại hành vi này.

46. 私は腫瘍学の専門医として 訓練を受けました

Tôi được đào tạo là một bác sĩ chuyên khoa ung thư.

47. 伝説では、ピタゴラスはエジプトに旅行し、数学、幾何学、および天文学をエジプトの指導者から学んだと言われている。

Theo truyền thuyết, Pythagoras đã chu du tới Ai Cập để học toán học, hình học, và thiên văn từ các đạo sĩ Ai Cập.

48. 1592年パドヴァ大学で教授の職を得、1610年まで幾何学、数学、天文学を教えた。

Năm 1592, ông tới Đại học Padua, dạy địa lý, cơ khí, và thiên văn học cho tới năm 1610.

49. 修了証を発行しない唯一の大学でもあります

Đó còn là ngôi trường duy nhất không cấp giấy chứng nhận.

50. ゼノビアの相談役の一人は,「生きた図書館,歩く博物館」と言われた哲学者で修辞学者のカッシウス・ロンギヌスでした。

Tác giả Stoneman cho biết: “Năm năm sau khi Odeanathus chết...

51. 福音宣明者,牧者,教え手として進歩する上でその学校はどのように役立ったか。

Trường đã giúp họ tiến bộ như thế nào trong vai trò người truyền giáo, người chăn chiên và dạy dỗ?

52. 13 (イ)反逆者たちにとって,エホバの前で香をささげることがせん越な行為であったのはなぜですか。(

13. (a) Tại sao việc những kẻ phản nghịch dâng hương cho Đức Giê-hô-va là hành động kiêu ngạo?

53. * 昇栄 に 至る 門 は 狭く,その 道 は 細い, 教義 132:22-23.

* Cổng hẹp và đường chật dẫn đến sự tôn cao, GLGƯ 132:22–23.

54. 私 達 は 一杯 に する 為 に 座 る よう ね

Trông như chúng ta còn một chỗ trống.

55. 第 一 と 第 二 陣 は 泥門 へ 急 げ

Đội 1 và 2, tới cổng bùn

56. イギリスの軍事工学者・数学者のベンジャミン・ロビンズ (1707 - 1751) は、空気抵抗を測定するために回転アーム (whirling arm) を発明し、空力学上のパイオニア的な実験を行なった。

1746 Kỹ sư quân sự người Anh là Benjamin Robins (1707-1751) đã phát minh một máy ly tâm cánh tay đòn xoắn để xác định lực kéo.

57. ペテロ第一 1:15,16)クリスチャン会衆は,淫行,姦淫,同性愛行為,獣姦,近親相姦といった,神聖さに反する行ないによって腐敗させられてはなりませんでした。

Những thực hành không thánh thiện như gian dâm, ngoại tình, đồng tính luyến ái, tà dục với súc vật và loạn dâm không được làm bại hoại hội thánh tín đồ đấng Christ.

58. その教えは,多くの人の道徳感覚をゆがめ,異なる信仰を持つ人に対する憎しみや,暴力行為をさえかき立ててきました。 事実,「啓示」の書によると,神ご自身の崇拝者を含め「地上でほふられたすべての者」の血に関して,神はおもに偽りの宗教に責任を問われます。

Các dạy dỗ của tổ chức này làm lệch lạc ý thức đạo đức của nhiều người, khiến họ thù ghét và ngay cả hành hung những người khác tín ngưỡng.

59. そうです ほぼアフリカの指導者の為だけです

Vâng, các nhà lãnh đạo Châu Phi, hầu như không ngoại lệ.

60. それで宣教者は,一番早く出る便の船に飛び乗って,わたしが聖書についてもっと学べるよう助けに来てくれました。

Ngay khi có chuyến tàu, anh liền đến giúp tôi hiểu thêm về Kinh Thánh.

61. 道に迷った旅行者に行き方を教えるとき,一緒に働く人に特定の仕事のやり方を示すとき,あるいは子供に靴ひもの結び方を説明するとき,まさに物事を教えているのです。

Mỗi khi bạn chỉ đường cho một người đi lạc, hướng dẫn đồng nghiệp cách thực hiện một công việc, hay chỉ cho một đứa trẻ cách cột dây giày là bạn đang dạy.

62. 実際のところサタンは,怒り,憎しみ,際限なく続く流血行為などを特徴とする,偽りの宗教の世界帝国を築き上げてきました。

Trên thực tế, Sa-tan đã dựng lên một đế quốc tôn giáo giả. Đế quốc tôn giáo này được nhận diện qua sự giận dữ, căm hờn và hầu như không ngừng gây đổ máu.

63. 学者や学生たちは小さなグループを作って,1年じゅう討論を行ないました。

Một nhóm nhỏ gồm các học giả và đệ tử tổ chức hội thảo quanh năm.

64. □ 僧職者たちは,どんな背教的な教えと慣行を作り上げてきましたか

□ Giới chức giáo phẩm đã đặt ra những sự dạy dỗ bội đạo và các thực hành nào?

65. 背教的なキリスト教神学

Khoa thần học của tín đồ bội đạo

66. 石鹸職人が答えました。「 でも律法学者様,汚れたあの子供たちを引き合いに出して石鹸を責めるのはお門違いです。

Người làm xà phòng đáp: “Nhưng thưa giáo sĩ, thật là không công bằng để đổ lỗi cho xà phòng vì các em này dơ bẩn.

67. マスター教義は,マスター聖句や基本的教義の学習などのようにこれまで宗教教育セミナリー・インスティテュートで行われてきた取り組みに基礎を置き,取って代わるものです。

Phần Thông Thạo Giáo Lý xây đắp trên và thay thế các nỗ lực trước đây trong Các Lớp Giáo Lý và Học Viện Tôn Giáo, như là phần thông thạo thánh thư và học Các Giáo Lý Cơ Bản.

68. 彼 等 は 花瓶 を 密輸 する 為 大連 に 行 っ た

Họ du lịch đến Đại Liên để buôn lậu những chiếc bình đó.

69. エムリンは,ウィリアム・ウィストンやもう一人の尊敬された学者アイザック・ニュートンと同じように,聖書にはアタナシウス信経に見られるような三位一体の教理を裏づけるものがないことに気づきました。

Giống như William Whiston và một học giả đáng kính khác là Isaac Newton, Emlyn nhận ra Kinh Thánh không ủng hộ giáo lý Chúa Ba Ngôi như được dạy trong sách Athanasian Creed.

70. では続けて さらにいくつかの原理を紹介しましょう では続けて さらにいくつかの原理を紹介しましょう あなたの学習やキャリアに 教職に就いている人なら 若い科学者への教育や指導に役立つと思います 教職に就いている人なら 若い科学者への教育や指導に役立つと思います

Bây giờ tôi sẽ cung cấp một cách nhanh chóng một số bộ nguyên tắc sẽ hữu ích tổ chức giáo dục và sự nghiệp, của bạn hoặc nếu bạn đang giảng dạy, làm thế nào bạn có thể tăng cường việc giảng dạy và tư vấn các nhà khoa học trẻ của mình.

71. 最初はその誘惑に,淫行の行為は関係していないかもしれません。

Mới đầu, sự cám dỗ có thể không kéo theo một hành động dâm dục.

72. スモア を 作 る 為 に マシュマロ と クラッカー を 持 っ て 行 く つもり よ

Tôi sẽ mang theo kẹo dẻo để nướng và bánh quy để làm món bánh s'mores.

73. 聖書が禁じている行為は受け入れません。

Họ không chấp nhận những hành vi mà Kinh Thánh cấm.

74. 初期クリスチャンの行動と態度から一致について何を学べますか。

Chúng ta học được điều gì về sự hợp nhất trong thái độ và hành động của các tín đồ thời ban đầu?

75. 女性は職場で自分の為の交渉を行わないのです

Phụ nữ không đàm phán thương lượng cho bản thân ở công sở.

76. 委員のメンバーは、通常自国での文学の専門家であると同時に隣国の文学にも精通している。

Các thành viên trong Ban giám khảo thường là những chuyên gia trong lãnh vực văn học của nước mình cũng như của các nước láng giềng.

77. この偏見は 差別行為にも つながりうるものです

Nhưng sự thiên vị thuật toán có thể dẫn đến các hành vi phân biệt đối xử.

78. 校門で行なわれる通常の警備上の検査の一環として,保安警官は構内に出入りする車をみな調べました。

Một phần của việc kiểm tra thường lệ tại cổng là cảnh sát khám xét mỗi xe ra vào khuôn viên trường.

79. 侵略者や支配者から 誰かを守る為でなく 自由のためでもなく

Họ không bảo vệ nhau để chống lại những kẻ xâm lược, giải thoát họ khỏi ách áp bức.

80. 社会活動家 企業のトップ 弁護士 政治家 専門家などが リベラル・アーツ教育と 公的利益の促進とが結びつく中で 積極的な現役の参加者として 教員に加わることでしょう

Các nhà hoạt động xã hội, lãnh đạo danh nghiệp, luật sư, chính trị gia, các giáo sư sẽ gia nhập đội ngũ giáo viên như những người đang hào hứng tham dự đám cưới giữa giáo dục tự do với sự tiến bộ của lợi ích cộng đồng.