1. だが1453年8月、ヘンリー6世が重大な神経衰弱に陥った。

从1453年开始,亨利六世的精神病间歇发作。

2. 理解を促す(歌と神経衰弱ゲーム):ホワイトボード(または,黒板)に「助け」と書きます。「

促进了解(唱歌和玩配对游戏):在黑板上写出帮助。

3. それらをコピーして,子供たちと神経衰弱ゲームをします(『教師,召し』168)。

促进了解及鼓励应用(玩配对游戏):找出或画出图片,显示儿童可以服务的对象,像是如父母、兄弟姐妹、祖父母、朋友和邻居。

4. 私は17歳ですが,脳卒中で倒れた祖父と神経衰弱になった母親を介護しています。

我今年17岁,既要服侍中了风的祖父,又要照顾精神崩溃的母亲。

5. 私はこれまで数年間モビング(職場での集団いじめ)に遭い,神経衰弱に近い状態にありました。

过去几年,我饱受别人欺凌,差点儿精神崩溃。

6. 大学の研究室で実験をしていたが、助手との折り合いがつかず、「神経衰弱」とのあだ名をつけられている。

在大學研究室做實驗,因為跟助手處不來而被冠上「神經衰弱」的綽號。

7. 受け継いだ弱さと自分の衝動的な性質のゆえに,私の人生には試練や患難もありました。 ベテルで9年を過ごした後に神経衰弱になったこともその試練の一つでした。

由于遗传的弱点和冲动的个性,我在一生中也经历过不少试炼和困难,包括在伯特利服务了九年之后经历一次精神崩溃。

8. 応用を促す(神経衰弱ゲーム):現世で経験する祝福を表す,関連する言葉や対になる言葉を紙に書き,カードを作ります(例:手・足,お父さん・お母さん,目・見る,耳・聞く,口・食べる,本・読む,良い選び・悪い選び,うれしい・悲しい,健康・病気,笑う・泣く,歩く・走る)。

鼓励应用(玩配对游戏):准备几组描述我们在世上所得到祝福的词句来玩配对游戏(例如身体、家庭、在善恶之间作选择、学习的机会、健康与疾病、快乐与悲伤、喜乐与痛苦)。