1. 这与我们所知的 “有样学样”(猴子见什么学什么)的谚语 完全相反 令人惊讶的事实是 其他的所有动物 都无法做到有样学样,至少做到很少

このことは古い格言 「猿のものまね」とは対照的に 人類以外の動物は猿まねが出来ない もしくは上手ではない という驚愕の事実を 示唆しているのです

2. 19 同样,我们的孩子在学校也要应付不少试炼。

19 同様に,子供たちも学校で多くの試練に遭います。

3. 至此你已学会怎样用筷子了,何不找双筷子来练习一下呢?

箸の使い方が分かったら,あとは箸を買って練習するだけです。

4. 这样,青年学生遂赢得了令人害怕的称号:恐怖分子。

こうした過程を経て若い学生たちはテロリストという恐ろしいレッテルをはられるようになったのです。

5. 我们必须学会像兄弟一样共同生活,要么就像傻子一样同归于尽。

私たちは兄弟として共に生きることを知らなければならない。さもなくば、愚か者として共に滅びるであろう。

6. 马太福音24:14)我们传道的时候,学会“像蛇一样谨慎,像鸽子一样清白无邪”。(

マタイ 24:14)また一方で,宣べ伝える業を行なう際には,「蛇のように用心深く,しかもはとのように純真」に行動することを学びました。(

7. 有兄弟姊妹的环境能使孩子学懂怎样与别的小孩相处。

兄弟姉妹のいる境遇は,子供が他の子供たちと仲よくやっていくことを学ぶ場を提供する。

8. 另一个流行的学说认为,斑马进化成这个样子有伪装的作用。

広く受け入れられているのは,一種のカムフラージュになるようシマウマが縞模様を進化させたという説です。

9. 贝赫继续说:“我们要是想理解达尔文主义怎样成了正统学说,以及怎样在分子水平上不合乎科学,就得检讨用来启迪未来科学家的教科书了。”

ダーウィン説は,通説となったという点では成功しているが,分子レベルでの科学としては失敗である。 この両面を理解するためには,意欲的な科学者たちを教えるのに使われている教科書を念入りに調べてみればよい」。

10. 杂志接着提出一个问题:“我们怎样才能在粒子物理学和宇宙学方面真正有进展呢?

どうすれば素粒子物理学と宇宙論の分野で本当の進歩を遂げることができるだろうか。

11. 孩子从书中接触到结构完整和复杂的句子,就能学习怎样用言词和文字来表达自己。

本に出てくる入り組んだ構文に触れさせることは,話や文章によって自分を表現するよう子どもを教える格好の手段となります。「

12. 所以,我和妻子学会不花那些不必花的钱,这样就不会入不敷出了。”

収入に応じた生活をするには,なしで済ませることを学ばなければなりません」。

13. 不但这样,高产种子所需的化学肥料也十分昂贵,他实在负担不起。

高収量の種子に必要な化学肥料は高価で,ご主人には購入する余裕がありません。

14. 所以像维克多这样的孩子制作这类作品时, 他们也在学习变量这样的重要的思想, 但这仅是开始。

ビクターのような子供達が このようなプロジェクトを作ることで 彼らは変数といった 重要な概念を学んでいます しかしそれは 始まりに過ぎません

15. 一个14岁的孩子 在学校里学会了这样一套关于勾股定理的方法 这是一个非常微妙而有趣的证明 但这并非学习数学的一个很好的门路

中学校で14歳の生徒が このようなピタゴラスの定理に対する説明を受けます これは非常に繊細で面白い証明ですが 実際 数学について学び始めるのには 良いやり方ではありません

16. 但是我们学到的一点是那些孩子绝对可以很轻松地使用它们, 就如同我们这里的孩子一样。

すると 子どもたちがすぐにコンピューターにのめり込む ということが分かりました アメリカの子どもと同じです

17. 这是照片的样子, 但这是剪贴画的样子。

写真はこう見えます クリップアートだとこうです

18. 有一位圣经学者评论这段预言的寓意说:“这里表示,救赎主......好像在上帝的学校里念书一样,学成以后有资格教导别的弟子。

ある聖書学者は,この預言の適用に関して注解し,こう述べています。「 ここの主意は,要するに,来たるべき請け戻す者は......言わば神の学校にいた者,またそれゆえに他の人々に教えを伝える資格のある者だ,ということである。

19. 凤梨的样子是怎样的?

パイナップルの外観はどんなものでしょうか。

20. 就像学徒该做的那样

実習生の正しい姿だ

21. 你可以借助食物教他们读音和数学,同时指引孩子怎样克服困难。”

また,発音方式で読み方を教えたり,問題を解決する術や算数なども食物を通して教えることができます」。

22. 1987年 电子工学科变更为电子信息学科。

1987年 電子工学科を電子情報学科に改組。

23. 我在参加我12岁和13岁儿子的50/20竞赛时,学到了这样的愿景所产生的力量。

わたしがそのような見通す力について学んだのは,12歳と13歳になる息子たちに混じって50/20競技会に参加したときのことでした。

24. 很多研究宗教学的科学家持有这样的观点

えー、宗教を研究する多くの科学者はこのように見ています。

25. 将涂上杀精子剂的聚氨酯避孕海绵纳入阴道内并覆盖着子宫颈,这样便可以利用物理和化学作用来阻止精子进入子宫。

殺精子剤を含んだウレタン製のスポンジを膣に挿入して子宮頸部を覆い,物理的また化学的に精子の侵入を阻む避妊法。

26. 每当要作明智决定的时候,比尔和雪儿会让儿子参与讨论。 这样,儿子就能受到锻炼,学会明辨是非。

この夫婦は,子どもたちを責任の伴う決定に加わらせることが,子どもたちが物事の善し悪しを判断する鋭い感覚を培うのに役立っていると考えています。「

27. 母亲坚决认为“女孩子应该学语言,男孩子则学数学。” 最后,我学会了五种语言。

女の子には語学を,男の子には数学を学ばせるのがよい」というのが母の持論でした。

28. 你只要看看两个刚学走路的小孩子怎样玩自己的玩具,就知道这句话说得不错。

よちよち歩きの二人の子供がおもちゃで遊んでいるところを見れば,そのことがよく分かります。

29. 对于这种认识世界的双重角度,物理学家弗里曼·戴森这样解释:“科学和宗教好比两扇窗子,人们透过窗子向外张望,试图理解外面那茫茫宇宙。”

物理学者フリーマン・ダイソンは,この二面的な取り組みについて,「科学と宗教は,人間が外界の大宇宙を理解しようとしてのぞき込む二つの窓である」と説明しています。

30. 耶稣指出:“挪亚的日子怎样,人子临在也会怎样。”

人の子の臨在はちょうどノアの日のよう......です」とイエスは言われました。

31. 睡觉的学生 就跟今天一样

後ろの方で 居眠り している学生がいます 何も変わっていません(笑)

32. 怎样养成好学之心

向学心を培うには

33. 很多人都称赞这个过去目不识丁的男子,有些父母更请弟兄教他们的孩子学圣经,因为他们希望自己的孩子能像奥尔汉那样。

以前は字が読めなかったオルハンについて,町の多くの人は好意的に述べています。 親の中には,我が子がオルハンのようになることを願って,自分の子どもにも聖書を教えてほしいと兄弟たちに頼む人もいるほどです。

34. 一个学行的孩子就是这样的典型,据他的母亲卡门说,“他在所求不遂时便会放声啼哭。”

その典型のようなよちよち歩きの子供を持っていた母親カルメンの話によると,その子は,「自分の思い通りにならないとかんしゃくを起こし,金切り声をあげ始めた」ということです。

35. 要是研读的气氛轻松自在,人人互相尊重,孩子就会觉得学习是一件乐事,这样他们学到的知识,就更能打动他们的心。(

まじめな中にも和やかな雰囲気で楽しく学ぶ時,知識は最も効果的に子どもの心に達するものです。(

36. 同样,一位经验丰富的中学教师建议:“不要仅是笼统地问孩子学校有什么事发生。 如果要造益孩子,就要明确具体、直截了当地问他有关当天的校园活动。

同様に,経験豊かなあるハイスクール教師は次のようなアドバイスをしています。「 単に学校で何があったか尋ねるよりも,その日にあったこと,その日の活動に関して的を射た,具体的な質問をするほうが有益です。

37. 人是怎样学会制珠的技术呢?

ビーズ作りの技術はどのように学ぶのでしょうか。

38. 同样是茶道社的一年级学生。

同じく茶道部1年生。

39. 他们怎样学会分享呢?

それを独り占めしないで,仲良く遊ぶでしょうか。

40. 大陆漂移学说也一样,

構造プレートについても同様

41. 像我小时候, 不知道想成为律师,要先上法学院。 不知道一流的大学 ——像研究结果不断表明的那样—— 对于贫困的孩子收费要低, 因为好大学得到的捐款更多, 可以给学生更多资助。

調査で明らかになっているように エリート大学は低所得層の子供にとって 割安だということも知りませんでした なぜなら有名校には より多くの寄付金が集まり より多額の学資援助が可能だからです

42. 它是如同原子一样的粒子 还是如同水面涟漪一样的波?

原子の様な粒子なのか それとも 池の水面にできる小波のような 波なのでしょうか?

43. 这并不足够,你们必须伸出援手 帮助像Cruz先生这样的孩子 帮助像Cruz先生这样的孩子 他们可以有所成就,如果你们给予他们结构 如果你们伸出援手,如果你们提供指导 如果你们资助男女童军 如果你们和学校系统携手合作 确保它成为最佳的学校系统 不仅是你们孩子的学校 还有那些位于哈林区的学校 不仅是位于西区市中心的蒙特梭利学校

でもそれで満足せず クルーズ君のように 規律のある環境さえあれば 規律のある環境さえあれば よい人生を送れる子どもたちに 手を差しのべ 見つけてください 困った人に手を差しのべ 手本になったり 放課後の活動の場を 支援したり 学校を助けたり 良い学校になるように 自分の子供が通う学校だけではなく ハーレムにある学校を支援してください ウェストサイドのモンテッソーリ学校以外にも 目を向けてください

44. 镍原子(上图)和铂原子的模样

ニッケルの原子(上)とプラチナの原子の画像

45. 学者詹姆斯·休伊特以这节经文为例,强调说:“在这样的句子结构中,主语和谓语并不一样,也不等同,不属于同一类别。”

学者のジェームズ・アレン・ヒューエットはその節を引き合いに出し,こう明言しています。「 このような構文の場合,主語と述語は同じものではなく,同等とか同一とかいった意味合いもないのである」。

46. 我们绘制了一个清晰的学习进度曲线图, 这和学生在学校里的学习进度几乎是一样的。

綺麗な学習曲線が描けました あなたが学校で得るものと同じです

47. 1965年,我获邀成为基列学校第41届的学员,很多同学跟我一样都是单身的。

同級生の多くも独身でした。

48. 烟台大学主页 谢树煜:在烟台大学的日子里 .

煙台大学のホームページ ^ 谢树煜:在烟台大学的日子里

49. 我尤其善于预测市区那些办学水平不怎么样的学校。

大都市の中心部の伸び悩んでいる学校は より分かり易い

50. 无论在哪里,年轻女子(今日年轻男子也常有同样经验)往往被一些表示倾慕的同学、同事所缠扰,向她(他)们大献殷勤。

望んでもいないのに,学友や職場の同僚からロマンチックな関心を示されて困っている若い女性は(今では,少なからぬ若い男性も)いたる所にいます。

51. 你若学懂怎样控制家人的冲突,你就很可能也学会怎样更有技巧地应付其他的棘手情况。

家庭内のいざこざを収めることを学べば,ほかのやっかいな事態を収拾するのも,一層上手になることでしょう。

52. 束缚着原子粒子的各种力又怎样?《

原子内の各粒子をつなぎ止めている力についてはどうでしょうか。「

53. 6 做丈夫的基督徒从耶稣的榜样可以学到,在家里有领导权并不表示可以辖制和苛待妻子。

6 夫である人たちはイエスの手本を見て,クリスチャンとしての頭の立場は亭主関白のようなものではない,ということを学べます。

54. 教会主办的学校及大学时常最负盛名而是莘莘学子争相进入的高等学府。

教会の経営する学校や大学は多くの場合最も有名で,最も志望者の多い上級学校である場合が少なくありません。

55. 好,接下来就是原子物理学教学时间。

よろしい 核融合とは何でしょうか? ここで原子物理学が登場します

56. 你可能不知道,大学入学时报考自然科学 及工程学并顺利拿到相关专业文凭的 非洲裔和西班牙裔学生只有20% 在一样的领域, 白人学生比例則是32% 在一样的领域, 白人学生比例則是32% 而亚裔学生只有42%

どういうことか? 理工学部を専攻して 実際に理工学部を卒業する 黒人 ヒスパニック系は20%です 一方 同様に理工学部を専攻し 卒業する白人はたったの32%です アジア系アメリカ人でもたったの42%

57. 作为猴子博士被知道的猴子学的世界的权威。

モンキー博士として知られるサル学の世界的権威。

58. 你认为我要怎样学讲英语?

どのようにして私が英会話を学んだと思いますか。

59. 15岁的瓦利娅姊妹住在乌克兰,她留意到老师进学校时穿着一身的黑衣,而且好像哭过的样子。

ウクライナに住む15歳の姉妹バルヤは,先生が喪服姿で学校に来て,しかも泣いていた様子に気づきました。

60. 我在学校学会了怎样为雀鸟扣环,研究它们的迁移活动。

わたしは在学中に興味をそそられ,鳥に足輪を付ける仕方を学校で習得し,渡りについて研究しました。

61. 某些寄宿学校也许有骄人的学业成绩,但学生和教职员的道德标准又怎样呢?

ある全寮制の学校の学問的な水準はかなり高いことでしょう。

62. □ 在洪水之前的日子,男子气概怎样受到歪曲? 在我们的日子,男子气概和女性气质怎样受到歪曲?

□ 洪水前に男らしさはどのようにゆがめられましたか。 男らしさと女らしさはわたしたちの時代にどのように曲げられていますか

63. 今天基督徒父母带着孩子参加聚会,为要“让他们听,让他们学习”,就像古代的以色列人一样。(

古代イスラエルの場合と同じように,今日でも,子どもは「聴くため,また学ぶため」に出席します。(

64. 他们还有一个22岁的儿子,是神学院三年级的学生。

ロッソウ夫妻にはもう一人の息子がいました。 22歳になるその息子は大学3年生で,神学部に通っていました。

65. 不少年轻人也有样学样,爱炫耀肩膀、腰间、足踝上的花纹。

それをまねて,肩や手,腰,足首のタトゥーをひけらかすティーンエイジャーは少なくありません。

66. 现在美国有些周这样规定 假如你有生物学或化学某个程度的学位 你就可以去到中小学教生物或化学

アメリカのいくつかの州では 生物学や化学の学位があれば 学校に来て 教壇に立てるんです

67. 撕碎你所成为的样子

あんたがなった破片が

68. 在西方,这样的工作是没有出头之日的 是中学辍学者才做的事

なぜでしょう? 西欧では高校を中退した人が 就くつまらない仕事 だと思われています

69. 梅琳达:她父亲告诉过我, 他非常担心她不会像他儿子那样通过考试, 因为她要做家务,学习并不好, 还没有进公立学校。

父親に聞いたのですが 中学校の試験に受かった 双子の男の子の方と違って 家事を手伝うグレースは 試験に合格できず まだ公立学校に入れないのです

70. 开始随山陽郡張無故(字子儒)学习儒学。

初めは、山陽郡の張無故(字は子儒)に儒学を学んだ。

71. 我们都清楚, 这样的孩子会经历怎样的人生。

そのような体験をした子供が 歩む人生は予測できます

72. 她的儿子斯科特完成了海洋生物学研究生课程,她的女儿卡罗琳继续追求与母亲一样的教师职业。

息子のスコットは海洋生物学を修め、娘のキャロラインは母親と同じ職業である教師を選んだ。

73. 这是拿在手上的样子

手の平に乗っています

74. *谁知道这种学说将来的结果怎样呢?

* そして,この学説が将来どうなるか一体だれに分かるでしょうか。

75. 它是有绳子一样的结构 像这样拧来拧去的

縄のような構造をしており こんな風にくねり 渦巻いています

76. 第一个量子化的规范理论是量子电动力学(QED)。

最初に量子化されたゲージ理論は量子電磁力学(QED)であった。

77. 如果我们赋予所有孩子学者般的权利, 询问他们想去哪一所大学, 设计一个他们想要参与的暑期学校, 彻底消除暑期在知识上的损失, 和近三分之二的成就差距, 又会怎样?

子どもたち みんなに 「研究生」として自信を持たせ どこの大学に行きたいか聞き 子どもたちが行きたくなる サマースクールを考え 勉強したことを 夏の間に忘れることがないようにし 格差を生む理由の3分の2をなくしたら どうでしょう?

78. 我的福分:经过一番努力,我才学会控制自己的脾气,我不再像从前那样,一不顺心就对着孩子尖叫。(

どんな益を受けたか: 相当努力しなければなりませんでしたが,かんしゃくを抑えることを学び,何か不測の事態が生じても子どもたちに対して金切り声を上げないようになりました。(

79. 但我不会在你活着的日子这样做,却会在你儿子统治期间这样做。

あなたの生がい中にはしませんが,あなたの息子が治めているあいだにそのことをします。

80. 学園演劇では「幸福の王子」の王子役。

学園演劇では「幸福の王子」の王子役。