1. 「新米宣教師」の情熱をもって伝道地へ向かい,猛烈に働きました。

抵达传道地区时,我这个「新手」传教士满怀热忱,丝毫不想停下手边的事工。

2. それは預言者の中の預言者,教師の中の教師,神の御子,メシヤである主から全ての人類に向けての言葉です。

それは預言者の中の預言者,教師の中の教師,神の御子,メシヤである主から全ての人類に向けての言葉です。

3. ガンソンによれば,タヒチの改宗は,「ポマレ2世の意向の表明にすぎず,その意向は英国の宣教師たちの宗教的習慣(信条ではない)に基づいていた」ということです。

ガンソンによれば,タヒチの改宗は,「ポマレ2世の意向の表明にすぎず,その意向は英国の宣教師たちの宗教的習慣(信条ではない)に基づいていた」ということです。

4. 新米教師が 優れた教師の教え方を 見て学べるように しています

他们确保年轻的教师 有机会看到资深教师授课。

5. 愛する兄弟姉妹,今日は宣教師を含む世界中の教会の若人に向けてお話しします。

亲爱的弟兄姊妹,今天我想对教会的年轻人,包括美好的传教士演讲,当然,我也诚挚邀请所有心境年轻的弟兄姊妹一起来聆听。

6. その教師は英会話を教えている。

那位老师在教英语会话。

7. 彼は舟を浜辺に引き上げ,息を切らしながら,教会の教師の率いるカトリック信者たちがわたしを襲いに舟で向かっていることを知らせてくれました。

他把独木舟拖上岸,气喘吁吁地告诉我,当地的天主教导师正带着一大帮教徒,坐船来这里要打我。

8. かつては心で生徒と向き合う熱血教師であったが、6年前の事件によって力による制圧こそが正しい教育であると考えが変わった。

以前是個與學生以心相對的教師,但是自六年前的事年後,便改變了想法相信應該是力量去壓制才是正確的教育方法,為了這個理念而在四年前轉任市長。

9. 教習所の教師にそう焦るなと言われています。

我的駕駛導師說我應該耐心一點。

10. 他の人に向学心を植え付けたい教師にとって「必要なことは,熱意という言葉に尽きる」と「勉強大好き」という本は述べています。「

《帮助儿女力求上进,喜爱学习》一书指出,教师想要学生好学,“他就要投入,要有使命感,就是如此简单。

11. ある例では,全生徒が壁のほうに向かって並び,教師と意思を通わせることを拒みました。)

例证之一是全班学生排队面壁,拒绝和教师交谈。)

12. ほとんどの宣教師はとても良好に召しを果たしていましたが,召しに対する高い期待に悩んでいる宣教師もいました。

他们大部分都做得非常棒,但还是有人达不到这项召唤对他们的高度期许。

13. メーガン・デイヴィス(バーバラ・スタンウィック)が宣教師ロバート・ストライク(ギャヴィン・ゴードン)と結婚し、彼の仕事を助けるため中国に向かう。

玫根·戴维斯(巴巴拉·斯坦威克 饰)到中国,计划与一个传教士(Gavin Gordon 饰)结婚,并协助他的工作。

14. 調教 師 が い な い と な る と

你 觉得 我们 养 马场 怎样才能 卖出 个 好 价钱

15. カヲルこそ自分の教師に相応しいと言っている。

荀淑讚嘆說黃憲足以當他的老師。

16. 先導するのは教師たちに任せてください

记住 永远都要让教师做决定

17. 事実,彼は「アフリカの中部と北部をキリスト教世界の共通の生き方に統合する」という目標のもとに,砂漠の向こう側に宣教師たちを派遣しました。

事实上,他派出海外传教士横越沙漠,目的是要“使中北非洲与基督教国结合起来,一同生活”。

18. ある地域では学校に,特に教師向きの出版物を含む,情報をひとまとめにしたものを持ってゆきます。

在另一个地区,传道员带备书袋探访各学校,书袋里载着对老师特别适用的出版物。

19. 米国の中学校では,教師に叱られた生徒が腹いせに虐待をでっち上げて教師を告発する,ということが起きています。

在美国,不少初中学生为了向惩罚他们的教师报复,就诬告那些教师虐待他们。

20. 教師評議会集会と『救い主の方法で教える』についての詳細は,teaching.lds.orgを参照

若要进一步了解教师议会会议和以救主的方式教导,请造访teaching.lds.org。

21. あるコンピューター技師は,ファックスのスピードも機能もさらに向上すると予想しています。

一位电算机工程师预见传真机传送的速度会愈来愈快,在功能方面更精益求精。

22. ほかの子どもたちが教会に向かう時,私たちは家に帰り,教区牧師が学校に来て宗教教育の話をする時には,離れた所に座って,定められた聖句を暗記しました。

于是,每当同学排队上教堂时,我们就回家去;每当牧师到学校教宗教课时,我们就坐在一边背诵经文。

23. 教会で教育の仕事に携わっている間,ゴドイ長老はインスティテュート教師,コーディネーター,ディレクター,カントリーディレクターとして働きました。

格朵意长老在从事教会教育工作期间,曾担任过福音研究所教师、协调员、指导员,以及地区行政主管。

24. イエスの宣教以前に,ユダヤ人の女性が優れた教師に師事することを許されていた証拠は何もない。 ましてや,そのような教師と共に旅をしたり,子ども以外の者を教えたりすることなどは論外であった」と,「アンカー聖書辞典」(英語)は述べています。

综合圣经辞典》评论:“我们找不到任何证据显示,在耶稣展开传道活动之前,犹太妇女曾获准成为一位伟大导师的门生;要跟随这样一位导师四处周游,更是不可能的事。

25. ......すべての証人はまさに天職として,宣教師でなければならないとも教えられている」。

......每个见证人均受到教导——且也受到内心推动——必须成为一位传道人员。”

26. その中には,医師,歯科医,建築技師,コンピューター・プログラマーとシステム・デザイナー,教師,獣医,美容師,管理職員といった人々がいます。

他们的行业包括医生、牙医、建筑师、电脑程序和制度设计员、教师、兽医、发型师、主管人员等。

27. 1994年にはユネスコが、10月5日を世界教師デーと定めている。

1994年兩組織共同作出決定,把每年的10月5日定為世界教師日。

28. いずれにしても,救い主は卓越した教師でした。

毕竟,祂是最伟大的教师!

29. 元国語教師で加賀の教師時代の先輩。

以前曾是語文教師,是加賀教師時代的前輩。

30. 専任教員は700人あまりで、そのうち副高級以上の職位の教師が44.5%、修士研究生以上の学歴をもつ教師が84.5%を占めている。

现有专任教师700余人,其中具有副高级以上职称的教师占44.5%,硕士研究生以上学历的教师占84.5%。

31. 校長は教師を一人探しており,エホバの証人の教え方が上手なことに気づいていました。 そこでノエルに,だれか教師になりたい人を知りませんか,と尋ねました。

原来,这所学校需要一名教师。 校长观察到耶和华见证人的教导方式很有成效,就问诺埃尔有没有见证人想在他的学校任教。

32. そして,わたしが生まれる4年前に,モルモン教の宣教師たちと知り合いました。

在我出生前四年,我父母遇到摩门教的传教士。

33. 教育困難な地区で働く 新米教師を調べて どの教師が 学年が終わるまで 教えるのを続けていて そのうち 誰が 生徒の学習成果をあげるのに 最も成功するか 考えました

我们研究在恶劣的工作环境下工作的, 刚入行的老师,询问他们 哪些老师决定会在学年结束后 继续留下来任教, 以及他们之中谁能最快地 提高学生的学习成绩。

34. このコースは現職の教師にとって,また将来教師となる人々を準備させるうえで有益である。

此课程对现任教师能有所助益,并且有助于培养未来的教师。

35. 漁場が決まると,漁師の半分は引き綱の片方を岸に向かって引いてゆきます。

渔夫们找到合适的地点后,一半人就拉住一根拖绳到岸上去。

36. 聖書筆者のルカは医師だったし,使徒パウロは律法教師ガマリエルから教えを受けていた』と言う場合もあるでしょう。(

圣经执笔者路加是个医生,’他们也许指出,‘使徒保罗则出身于律法教师迦玛列的门下。’(

37. 調教師のリチャード・スタッブスは,「気性の荒い犬はプロの調教師には反応するかもしれないが,飼い主に対しても同じように振る舞うかどうかは保証できない」と警告しています。

练狗师理查德·斯塔布斯指出:“一只野性难驯的家犬也许会服从专业练狗师,可是,这并不保证它同样会服从自己的主人。”

38. 当時の医師たちは,瀉血という手段に訴える傾向がありましたが,それは今日医師の多くに,患者に有害な結果をもたらすことが少なくない輸血を命ずる傾向が見られるのに似ています。

当时的医生很喜欢采用放血的方法,正如今日许多医生喜欢吩咐为病人输血一般,虽然这样行在很多事例上均实际对病人有害。

39. ......学生たちはもはや自分の師事している教師の教えに精通しているだけでは不十分で,ほかの学者の仕事にも精通しなければならなかった。

......学生单单熟悉自己导师的教训并不足够,他还须熟悉其他学者的主张。

40. 「綾瀬はるかの持つ天真爛漫さが藤原君に通じる」と感じたプロデューサーの意向により、歴史教師の「藤原君」を女性に変更して主人公の一番重要な相棒に設定している。

由於製作人感覺到「綾瀨具有和故事中藤原一樣的天真爛漫魅力」,所以將歷史教師「藤原」的性別從男性變更成女性,並且設定成主角最重要的夥伴。

41. 教師が生徒をまとめようとどんなに頑張っても,問題を引き起こす生徒はいます。 一人の元教師はこう述懐しています。「

即使老师已尽力控制学生的秩序,有些学生仍会生事。

42. 肩書きにこだわりすぎていた若い宣教師にとって,これは偉大な教訓でした。

这对一个太过专注于头衔的年轻传教士而言,是个很大的教训。

43. 子どもたちは,教師や同級生から,共産主義のイデオロギーを志向する児童組織に入るよう圧力をかけられました。

老师和其他学生向我们的孩子施加压力,要孩子加入倡导共产思想的组织。

44. どうぞ,わたしの経験について考え,(1)宣教師と真剣に向き合い,(2)教会に行って,霊的な気持ちを覚え,(3)モルモン書を読み,それが真実かどうか主に尋ね,(4)悔い改めを経験しバプテスマを受けてください。

所以,请参考我的经验,并(1)非常认真地聆听传教士的教导,(2)去教会并记住灵性的感受,(3)阅读摩尔门经,并求问主这部书是否是真实的,以及(4)经历悔改和受洗。

45. 日本宗教史の教師,逵 日出典氏は,「庶民にとっては神も仏もない。

日本宗教历史导师逵日出典说:“对普通人说来,神或佛并没有什么分别。

46. キリスト教世界の宣教師 ― 東部のギリシャ人の宣教師と西部の西欧人の宣教師 ― は,9世紀にスラブ民族の人々を改宗させました。

基督教国的传教士——东方的希腊传教士和西方的法兰克传教士——在第九世纪使斯拉夫人归信。

47. 司教の下に,司祭,助祭,副助祭,侍祭(侍者),読師(読み手),そして祓魔師がいました。

在主教之下有教士、执事、副执事、侍僧(助手)、讲师(诵读者)和驱魔者。

48. 第1師の日系軍官らはハルビンに向けて南下していったが、8月26日に終戦を知り、師長は部隊の解散を宣言した。

第1师的日系军官此后向哈尔滨移动,在8月26日得知日本已经投降,师长宣布部队解散。

49. かつては: 教理問答の教師だった

认识真理前:天主教教理讲授员

50. 同ポスト紙によれば,教会の牧師は同意書について,「手間がかかる」と言っている。

同一份邮报指出,该教会的教士论及同意书时说:“同意书阻慢了我们的进度。”

51. ビショップリックは,クラスでその人を助ける教師補佐を召してもよい。

主教团可以召唤一位助理教师,在班上帮助某个人。

52. 「指導者なる布教師」に倣う

仿效“传教导师”

53. それに,電気技師になるための教育もまだ終わっていません。

另外,他想做一个电子技工,但当时还没完成相关的课程。

54. 突然そのライオンは調教師に襲いかかった。

獅子突然向訓練員撲了過去。

55. 小学校と中学校の教員免許を取得していることから、「アナウンサーになっていなかったら、小学校の教師になっている」と明言している。

此外她持有小學校和中學校的教師證,因此表示「不當主播的話,會成為一名小學教師」。

56. ウォール・ストリート・ジャーナル紙は,「教区民をおびき寄せるために教会は奇術を利用」という見出しを掲げて,インディアナ州に住むある牧師の言った,「奇術師が説教壇に立つと,何か月も来ていなかった人々が礼拝に姿を現わす」という言葉を引用しています。

在“各教会利用魔术吸引会众”的头条标题之下,《华尔街日报》引录美国印第安纳州的一位牧师说,“当有魔术师在讲坛上出现时,甚至许多个月没有上教堂的人也前来参加礼拜。”

57. 力量のある教師はコメディアンやエンターテイナーである必要はない

胜任的教师无需是个滑稽人物或像个艺员

58. また若い執事や教師の皆さんは「もっと年を取ったら,あるいは宣教師に召されたら,神が何を語り,行おうとしておられるか分かるだろう」と気楽に考えているかもしれません。

年轻的执事或教师可能会安心地以为:“等我再长大一点,或者当我蒙召唤去传教时,我就会知道神会说什么,和神会怎么做了。”

59. この項にある一つ,あるいは幾つかのアイデアについて,教師たちに話し合ってもらいます。

邀请教师讨论这个部分中的一项或多项概念。

60. 「卒業してから,スペイン語とツォツィル語で教えるバイリンガルの教師にならないかという話を持ちかけられました。

“我从学校毕业的时候,本来有机会成为双语语文教师,教西班牙语和佐齐尔语。

61. また,放送中に説明された教師評議会集会と新任教師のオリエンテーションもその助けとなる。

教师议会会议和新任教师职前训练也会有帮助;这些都在该场转播中有讨论到。

62. ヤングシングルアダルトの姉妹が親と同居している場合には,扶助協会会長会は別個に訪問教師を割り当てるか,母親の訪問教師が彼女も同様に訪問するかどうかを決める。

年轻单身成人姐妹若与父母同住,慈助会会长团就要决定是否应该指派别的探访教师给她,或是由其母亲的探访教师一起探访。

63. 中国にいた宣教師がアヘン戦争中,イギリスを支持する: 啓 263

在中国的传教士支持英国发动鸦片战争: re 263

64. クリスチャン”の教師たちは,キリスト教がギリシャ・ローマのヒューマニズムと調和していることを示そうとしました。

基督教”导师试图表明,基督教道理跟希腊罗马的人文主义是互相协调的。

65. そこには,優れた教師であるイエスがガリラヤの丘の中腹で与えた教えが収められています。

这几章经文记载了杰出的导师耶稣在加利利山坡上提出的教诲。

66. 教師が本の上に座っている写真を見つけられたのはラッキーでした

而且我很幸运地找到一张老师坐在书上的照片

67. 教師の給料は弁護士よりも低い。

教师的工资比律师低。

68. レッスンには,教える力を向上させるうえで役立つ,教えるための提案が載っています。

课程里附有几项教学提示,有助于提升你的教导能力,还附有图片,可以让你了解活动的概况。

69. 日本語教師になる夢を持つ。

夢想是成為日本舞老師。

70. バプテスマを受けた人々の中には,このほかに,ポルトガルに住むある学校教師がいます。 その教師自身の話によると,彼女は以前「政府を転覆することに全力を注いでいました」。

其他受浸的人包括一位来自葡萄牙的学校教师,据她自己所说,她曾经“完全献身于致力颠覆政府。”

71. 伝道主任はこの活動に関連して専任宣教師およびワード宣教師の活動の調整を行う。

他要与全部时间传教士和支会传教士协调来进行这项事工。

72. 一方、極寒の地・ロシアで、売人から極めて危険なウイルスを手に入れた謎の女テロリスト・折原マヤは日本へと向かい、藤丸の通う弥代学院へ生物教師として赴任して来た...。

在極寒之地俄罗斯,謎之美女折原麻耶從賣主得到極危險病毒(生物武器)後,將病毒感染給賣主後前往日本,並在東京殺害了俄羅斯的特務,作為生物老師,來到主角高木藤丸就讀的彌代學院。

73. ヨーガや厳しい禁欲の生活を勧める教師もいました。

有些导师主张他练习瑜珈,奉行极端的苦行生活。

74. 本手引きを資料として用いて,ほかの扶助協会指導者と教師にそれぞれの務めを教える。

她要用这本手册作为资源,教导其他慈助会领袖和教师明白其职责。

75. エホバの証人の信条が信用に値し,医療においていかに輸血が過剰に施されてきたか,という点に関するエホバの証人による医師や裁判官に対する教育の効果として,判例法の傾向に変化が生じています」。

现在,由于耶和华见证人所施行的教育计划,医生和法官们看出,耶和华见证人的信仰其实是有根据的,也看出医药界的确过度使用输血。 因此,判例法的趋势已完全扭转过来了。”

76. キリスト教世界の宣教師とカースト

基督教国传教士与种姓制度

77. 「マリオ・ヘルナンデスが戸口から去ると,私はベッドから飛び起きて,『あの説教師を呼べ,説教師を呼び戻すんだ。

“马立奥·何南德走了以后,我跳下床命令道:‘去呼唤那个传道员!

78. 彼が漁に出ている間に宣教師の転勤があり,数週間後に新しい同僚組の長老たちがその漁師を再び訪問しました。

他出海期间,传教士搬家了,几个星期后,新的同伴团长老回来拜访这位渔夫。

79. ランバートは,「完全者と東洋の禁欲主義の教師,中国やインドの仏教の僧や行者,オルフェウス教秘義の信奉者,グノーシス主義の教師などとの間には真の類縁性があった」とみなしています。

兰伯特认为,“与这个教派的纯全信徒真正相似的其实是东方的苦行导师、中国的和尚、印度的苦行僧、奥菲士教的炼金术士和诺斯替教的导师。”

80. この元教師は,今ではある兄弟の妻となって幸福に暮らしています。

那名前学校教师现在已是一位弟兄的妻子,生活过得很愉快。