1. 《我们从尼希米身上学到什么?》( 10分钟)

“Những bài học thực tế từ sách Nê-hê-mi”: (10 phút)

2. 生理学研究身體正常的機能及其調節的機制。

Sinh lý học là nghiên cứu về chức năng bình thường của cơ thể và các cơ chế điều tiết cơ bản.

3. 10分钟:带领学生归附耶和华的组织。

10 phút: “Hướng dẫn người chú ý đến với tổ chức của Đức Giê-hô-va”.

4. 毕业生可以从他们的前辈身上学得不少有益的东西。

Những học viên tốt nghiệp có thể học hỏi nhiều từ kinh nghiệm của bậc đàn anh.

5. 在菲律宾,艾伦曾是激进的学生运动分子。

Ở Phi-líp-pin, anh Allan một thời là sinh viên hoạt động chính trị.

6. 把神經毒生物鹼的 分子標靶想成是一個鎖, 生物鹼本身是鑰匙。

Hình dung những mục tiêu phân tử của độc tố alkaloid là ổ khoá, và alkaloid chính là chìa khoá.

7. 在它生长过程中, 它从海洋中吸收化学成分。

Và khi nó trưởng thành, nó hấp thụ hóa chất từ đại dương.

8. 我们向世界提供了这种分子的化学身份 这是违反我们业内常规

Chúng tôi cung cấp cho thế giới đặc tính hóa học của phân tử này, nhìn chung theo quy tắc thì là một bí mật.

9. Snapchat是一款由斯坦福大学学生开发的图片分享(英语:Photo sharing)软件应用。

Snapchat là một ứng dụng tin nhắn hình ảnh được phát triển bởi một nhóm sinh viên Đại học Stanford.

10. 一份杂志报道,百分之70以上的大学生说,他们曾在中学期间作弊。

Một tạp chí báo cáo rằng hơn 70 phần trăm sinh viên đại học nói rằng họ đã gian lận khi còn ở trung học.

11. 她要去埋葬自己的独生子,身边又没有丈夫分忧解愁。

Bà sắp chôn người con trai duy nhất, và không có chồng cùng san sẻ.

12. 卡罗尔补充说:“真挚的关怀对学生十分重要。 真理改变了学生的生活,有时他们会因此失去家人和朋友。

Chị Carol nói thêm: “Thật tình quan tâm đến người học là điều quan trọng, vì lẽ thật sẽ khiến họ có những thay đổi trong cuộc sống, và đôi khi điều này có nghĩa là họ sẽ mất đi gia đình và bạn bè.

13. 结果,当地大部分儿童的生活都苦不堪言,很多一生恶疾缠身,家徒四壁。

Vì thế, đa số trẻ em ở đó nếm đủ mùi cơ cực, thường bị bệnh và nghèo khó suốt đời.

14. 所以他们资助并主办了这场会议 让35位保育生物学家和分子生物学家 见面并讨论合作机会

Và 35 nhà khoa học, những nhà sinh học bảo tồn và sinh học phân tử, gặp gỡ nhau cơ bản để xem họ có thể hợp tác trong công việc.

15. 《细胞分子生物学》(英语)这本教科书用了另一个比例。

Một cuốn sách về sinh học phân tử tế bào (Molecular Biology of the Cell) dùng đơn vị so sánh khác.

16. 这是五年前的我, 我是哈佛大学的一名博士生, 并且热爱旅行, 我刚与我人生的挚爱订婚, 我28岁,和大部分人 一样身体非常健康, 我觉得自己无所不能。

Khi ở tuổi 28, như bao người đang ở trong độ tuổi mà sức khỏe dồi dào tôi cảm thấy mình bất khả chiến bại

17. 我们从蹄兔身上学到什么?

Chúng ta rút ra những bài học nào từ chuột núi?

18. 15分钟:《帮助圣经学生成为传道员,传讲上帝王国的好消息》。

15 phút: “Giúp học viên Kinh Thánh trở thành người công bố tin mừng Nước Trời”.

19. 我的学生们 有大人也有小孩 给自己画肖像画 试着去发现自身独特的色彩。

Học trò của tôi, cả người lớn và trẻ em, vẽ lên chân dung họ, đang cố gắng để khám phá màu da độc đáo của mình.

20. 你懂的,如果你在给学生的论文评分 你希望快点读完他们

RM: Bạn biết đấy, khi chấm điểm bài luận của sinh viên bạn muốn chấm nhanh cho xong.

21. 她对学生进行提问, 问题是关于身体中运输血液、 空气、 尿液、 和不良精神的通道。

Cô hỏi các học trò của mình về metu, các mạch trong cơ thể dẫn truyền máu, không khí, nước tiểu, thậm chí, cả những linh hồn xấu.

22. 14 关于人生目的的问题,学者和宗教领袖的意见十分纷纭。 这产生了什么影响呢?

14 Vì lẽ các học giả và các nhà lãnh đạo tôn giáo đưa ra quá nhiều quan niệm khác nhau về vấn đề mục đích đời sống, hiệu quả là gì?

23. 也許 一些 交換 或 分身

Hay là vài lần đổi bài và vài lá bài trùng?

24. ”啊! 66%的学生,差不多三分之二 更愿意加入那个可以改变选择的。

66% các sinh viên, hai phần ba, muốn khoá học mà họ có thể thay đổi quyết định.

25. 他 不在乎 她 身无分文

Anh ta không quan tâm rằng nó chả có đồng xu nào cả.

26. • 我们从巴录身上可以学到什么?

• Chúng ta rút ra những bài học nào qua trường hợp của Ba-rúc?

27. 我们可以从他身上学到什么呢?

Chúng ta có thể học được gì từ A-bô-lô?

28. 初等教育和中等教育主要聚焦于种族生物学、人口政策、文化、地理及(尤其)身体素质。

Giáo dục tiểu học và trung học chú trọng đến sinh học chủng tộc, chính sách dân số, văn hóa, địa lý, và đặc biệt là rèn luyện thể chất.

29. 从拉比的角度来看,学生面对的难度,比单单取得及格分数还要高。

Theo quan điểm của các ra-bi, điều quan trọng không phải là học trò chỉ đạt đủ điểm để lên lớp.

30. 他以身作则,实践自己学到的知识

Ông nêu gương mẫu tốt bằng cách áp dụng những gì học được

31. 我是一名生态学家, 主要是珊瑚礁生态学家。

Tôi là một nhà sinh thái học, phần lớn nghiên cứu đá ngầm hình thành từ san hô

32. 1965年,我获邀成为基列学校第41届的学员,很多同学跟我一样都是单身的。

Nhiều anh chị cùng khóa với tôi vẫn còn độc thân.

33. 就靠你的身体, 翅膀变成你身体的部分,或者相反?

Chỉ đơn thuần là cơ thể anh, và chiếc cánh bay trở thành một phần của cơ thể anh và ngược lại?

34. 传道员说,她们讨论过前十章之后,学生从学到的知识得到很大的喜乐,她自己看在眼内,也十分高兴。

Sau khi học mười chương đầu, người dạy rất phấn khởi khi thấy học viên biểu lộ niềm vui về những gì học được.

35. 一位圣经学者推测:“生命树的果子一定具有某种功效,使人的身体不用衰老和最后死去。”

Một học giả Kinh Thánh đoán: “Cây sự sống tất phải có một quyền lực nào đó nhờ vậy cơ thể người ta mới tránh được sự tiều tụy của tuổi già hoặc suy yếu dẫn đến sự chết”.

36. 她还于1993年获得加州大学圣克鲁斯分校经济学理学硕士学位,并于1998年获得加州大学洛杉矶分校安德森管理学院工商管理硕士学位。

Bà cũng nhận được bằng Thạc sĩ chuyên ngành Khoa học và Kinh tế từ Đại học California, Santa Cruz vào năm 1993 và bằng thạc sĩ Quản trị kinh doanh (Master of Business Administration) từ UCLA Anderson School of Management vào năm 1998.

37. 年轻人可以从提摩太身上学到什么?

Các bạn trẻ có thể rút ra bài học nào từ gương mẫu của Ti-mô-thê?

38. 国际野生生物保护学会报道,差不多百分之40的美洲豹原始居住地由于滥伐树木而被破坏。

Hiệp hội Bảo tồn Động vật Hoang dã báo cáo rằng gần 40% nơi sinh sống trước đây của báo Mỹ đã bị thu hẹp bởi nạn phá rừng.

39. 历史家指出,认为人有个跟身体分开、不死不灭的魂的主张,其实不是源自圣经,而是源自希腊哲学。《

Các sử gia chỉ rõ là giáo lý cho rằng con người có một linh hồn bất tử, tách biệt không bắt nguồn từ Kinh-thánh nhưng từ triết lý Hy Lạp.

40. 这个领域开始应用在结构生物学与生物物理学中解决基础科学问题。

Lĩnh vực này bắt đầu hé lộ ứng dụng tiềm năng trong việc giải đáp những vấn đề khoa học cơ bản trong các ngành sinh học cấu trúc và lý sinh học.

41. 今天,在这里,我们 要和大家分享我们 从一个非常重要而特殊的角色—— 这只花豹——身上所学到的东西。

Nên hôm nay chúng tôi đến đây để chia sẻ với các bạn một thông điệp mà chúng tôi vừa học được từ một nhân vật vô cùng quan trọng và đặc biệt -- là nàng báo gấm này đây.

42. 身份政治立场把我们分隔开。

Rào cản bản sắc chia cắt chung ta.

43. 分子生物学家弗兰克·罗伯托赞叹说:“这么高的本领,试问有谁能模仿得了?”

Nhà sinh vật học phân tử Frank Roberto đã thán phục hỏi: “Làm sao bạn bắt chước được điều đó?”

44. 一个分子筛能吸附高达其自身重量22%的水分。

Một sàng phân tử có thể hút bám nước tới 22% trọng lượng của chính nó.

45. 单身或离家在外的学生也可以效法神的这个议会模式,邀请朋友和室友聚在一起商议事情。

Những người nào độc thân và thậm chí còn là sinh viên sống xa nhà cũng có thể làm theo khuôn mẫu tổ chức hội đồng thiêng liêng này bằng cách quy tụ với bạn bè và những người ở chung nhà để cùng nhau bàn bạc.

46. 生物化学和有机化学密切相关,如药物化学或神经化学。

Hoá sinh học và hóa học hữu cơ có liên quan chặt chẽ, như trong hóa dược học hoặc hóa học thần kinh.

47. 作父母的可以从约瑟身上学到许多东西。

Các bậc cha mẹ có thể học nhiều điều từ Giô-sép.

48. 我也不怪生物学家 不用或不想学习量子力学。

Tôi không trách nhà sinh học khi họ không muốn học cơ học lượng tử.

49. 水分促使种子发生许多化学变化,同时使种子内部的组织膨胀而绽破外壳。”

Nước gây ra nhiều biến đổi hóa học trong hạt giống.

50. 刚相反,摩西律法含有一些卫生规定,从现代医学的观点看来也是十分合理的。

Luật Môi-se có quy luật gì về vệ sinh được ngành y khoa hiện đại xem là hợp lý?

51. • 百基拉和亚居拉从使徒保罗身上学到什么?

• Bê-rít-sin và A-qui-la học từ sứ đồ Phao-lô qua những cách nào?

52. 这条动脉通常在婴儿出生前逐渐萎缩,最终为身体所吸收,但若干部分却可能残存下来。

Thường thường trước khi chào đời mạch máu teo lại và biến mất, nhưng những mẩu nhỏ li ti của nó có thể còn lại.

53. 学生:完美的英语

HS: một cách hoàn hảo.

54. 14 我们可以从彼得的同工身上学到什么呢?

14 Chúng ta học được gì từ phản ứng của anh em đồng đạo của Phi-e-rơ?

55. 美国宾雪法尼亚州利哈伊大学生物化学系副教授迈克尔·贝赫承认,“生物化学系统并不是无生命的”,然后问道:“活的生物化学系统是智慧的设计吗?”

Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

56. 1970年,他获得了他在华盛顿大学圣路易斯分校化学博士学位。

Năm 1970, ông đậu bằng tiến sĩ hóa học ở Đại học Washington tại St. Louis.

57. 学生一般在大二第二个学期决定专业。

Sinh viên phải chọn chuyên ngành vào học kỳ 2 năm thứ 2.

58. 我们可以从信心的典范撒拉身上学到什么呢?

Chúng ta học được gì từ đức tin của người phụ nữ đặc biệt này?

59. 据报,日本一所老人大学就有2500名学生!

Một trong các trường này ở Nhật báo cáo là có đến 2.500 sinh viên!

60. 身体 会 学习 、 会 记忆 你 的 肌肉 知道 该 如何 反应

Cơ bắp các em tự biết phản xạ.

61. 快速变身 超快的速度 飞行 力大无穷 长生不老 还是 隐身

Biến đổi kích thước cơ thể, siêu tốc độ, bay lượn, siêu khỏe, sự bất tử, và thuật tàng hình.

62. 在污水处理厂里的软泥会泵到大池进行无氧分解。 有机物被微生物分解后释出甲烷,剩下不易起化学作用的软泥。

Chất cặn còn lại tại nhà máy được bơm vào những bồn to gọi là bồn ninh yếm khí. Nơi đây, những vi sinh vật phân hóa chất hưu cơ thành khí metan và chất cặn ổn định hơn.

63. 校长告诉他:“我们学校只录取本土的学生。”

Hiệu trưởng của trường cho biết: “Muốn nhập học, sinh viên ấy phải là người bản xứ”.

64. 是 你 主導 身體 的 時候 發生 的 嗎

Đó là khi mà anh ra ánh sáng phải không?

65. 因此,伯沙撒以摄政王的身分掌权统治。

Vì thế, Bên-xát-sa là quan đồng nhiếp chính.

66. 我的父亲使劲浑身解数让我好好学习, 但没有用。

Cha tôi đã cố gắng rất nhiều để thúc đẩy tôi học hành, nhưng kết quả chẳng vào đâu.

67. 大部分化学灼伤导致的死亡都继发于摄入化学药品。

Hầu hết các trường hợp tử vong do bỏng hóa chất qua đường tiêu hóa.

68. 宇宙学家估计,宇宙有百分之95的部分是看不见的,就算用科学仪器也无法探测得到。

Nhà vũ trụ học ước lượng có khoảng 95% vật chất tạo thành vũ trụ là vô hình và các bộ thiết bị khoa học không thể phát hiện.

69. 改变身体的大小和构成身体的物质 超快的速度 飞行 力大无比 长生不老 还是 隐身

Chuyển đổi kích thước cơ thể, siêu tốc, bay lượn, siêu mạnh, bất tử, và tàng hình.

70. 这是Tina,一名巴德学院的学生 对她自己的发现。

Đây là những gì Tina, sinh viên ở Bard College, khám phá về bản thân cô.

71. 基督徒要教导学生效法上帝的儿子耶稣基督,也要教导学生学会教导别人同样行。——约翰福音15:10。

Công việc dạy dỗ của tín đồ Đấng Christ đòi hỏi bản thân học viên tập noi theo Con Đức Chúa Trời, Chúa Giê-su Christ, và tập dạy người khác làm thế.—Giăng 15:10.

72. 如果有人主动替训练班学生搜集资料,把相关的参考资料列出来,或帮学生把参考资料摘录整理出来,学生能从中得益吗?

Có nên liệt kê sẵn những nguồn tham khảo, hoặc soạn sẵn những tài liệu để cung cấp cho người làm bài không?

73. 我是一个珊瑚生物学家。

Mà tôi là, một nhà sinh vật học chuyên về san hô.

74. 这个我是从这人身上学到的 这是一个了不起的人

Và tôi đã học nó từ cậu bạn này, một người rất tuyệt vời.

75. 要是婚姻不幸福,我们从亚比该身上可以学到什么?

Chúng ta rút ra bài học nào từ cuộc hôn nhân éo le của A-bi-ga-in?

76. 实验室里合成的复杂分子,是科学家用精湛的技术制造出来的,那么细胞中复杂得多的分子呢? 真的有可能碰巧产生吗?

Nếu việc tạo ra các phân tử phức tạp trong phòng thí nghiệm cần một nhà khoa học tài giỏi, liệu các phân tử phức tạp hơn nhiều được hình thành trong một tế bào có thể nào xuất hiện ngẫu nhiên chăng?

77. 从亚比该等圣经人物身上,做妻子的可以学到什么?

Qua những gương trong Kinh Thánh, chẳng hạn như gương của A-bi-ga-in, các người vợ có thể học được gì?

78. 许多访客来到分部时,一身风沙,又累又饿。

Có những anh chị khi đến Bê-tên, người dính đầy bụi, mệt lả, khát nước và đói.

79. 18 献身其实包括我们的整整一生。

18 Sự dâng mình cho Đức Chúa Trời bao hàm cả đời chúng ta.

80. 我们的身体实际上是一个丰富的微生物生态系统

Chúng ta theo nghĩa đen là một hệ sinh thái dồi dào của vi sinh vật.